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体育教育调查OO2500字_体育教育调查毕业OO范文模板
导读：体育教育调查OO2500字_体育教育调查OO应该怎么写？想要在毕业之前撰写出自己满意的OO，并不是想象那么简单的，而现在OO的写作规范要求也是特别多，所以在写作之前，可以先参考一下相关的文献资料，本OO分类为体育教育OO，下面是小编为大家整理的几篇体育教育调查OO2500字_体育教育调查OO范文供大家参考。
体育教育调查OO2500字(一)：福州市马尾区中学体育教育领域生命安全教育调查OO 【摘要】学校体育课程是我国基础教育课程的一个重要组成部分，其对生命教育的关注还非常的少，因此研究生命教育是否可以与学校体育课程融合，就显得犹为有意义了。本研究对马尾区中学体育教育领域中生命安全教育的制约因素进行了调查，并有针对性的提出了解决策略。 【关键词】体育领域生命安全制约因素解决策略 前言 教育的本质是为了人的发展，关心人拥有一个完整生命的成长，注重加强人的精神信仰和个性的培养，使人的人格更加完美，从而促进人们获得生命的意义、实现生命的价值和生命理想、感受生命的意蕴，使人的生命得以超越自我、向辉煌和永恒的生命发展和延伸。生命安全教育是生命教育的一部分，生命教育集中关注精神层面上生命的提升以及形成一定的生命安全意识。生命安全教育主要关注个体对自身和他人生命的漠视而无法摆脱内在或外在的困惑和压力，避免意外或危险等造成了对个体生命的伤害。生命安全教育是生命教育的重要内容，它以个体的安全存在为前提条件，旨在培养个体生命安全意识、生存能力以及提升个体的生命价值，培养学生良好的体质、健康的心理，从而提高生活质量和社会适应性的一种素质教育过程。另外，把生命安全教育同体育课结合在一起，通过体育课这个平台进行有关生命安全教育。可以说，把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验，中学体育教学OO新课程的至高境界。 一、马尾区中学体育领域生命安全教育制约因素 1、教师因素 教师的课程开发能力直接影响他是否能理性地诊断出课程开发过程中的问题，制定出解决问题的最佳方案与措施，减少随意性与主观性。教师参与课程开发首先要求其必须有一定的专业精神、专业知识和专业技能。中学教师基本具备认真敬业、主动负责、自律、忠诚服务、开拓研究的专业精神，但生命安全教育作为体育与健康课程中新兴的一部分，是近些年来逐渐提升到人们的日程当中来的，近些年来我国經济有了长足的进步，人们越来越重视自身的各种教育，尤其是生命安全教育，但由于教育体制的不健全，导致教师在生命安全教育开发的专业知识和技能方面却“先天不足，后天失调”。而且绝大多数教师职前教育所学习的大都是无课程的教育学，教师对课程论及课程的概念感到陌生，并且是国家课程计划的被动执行者。 2、学校因素 学校对于学生的安全教育其实并不少，而且不断加强校内设施设备检查、教师值日制度、门卫巡查和出入登记制度等有效防范措施，但却忽略了学生校外活动的安全问题。其实在学校里发生的安全事故并不多见，真正对学生造成安全威肋的是校园以外的各类安全隐患。作为马尾区一些中学，校园周边交通地理环境较为复杂，狭窄弯曲道路等都会对学生生命安全带来威胁。学校很注重安全教育的宣传工作，学校宣传栏、电子屏总是有安全教育的内容，不少学生认为自己对安全知识掌握很多，而且有些知识可以倒背如流，但是当遇到实际情况时往往会发现他们的自救自护能力和各种求生技能相当缺乏。这说明只进行安全知识的宣传没有情景体验和演练活动，安全教育效果并不明显。 3、家庭因素 家长对于生命安全教育开发看起来似乎不很重要，但对学生能够产生最为直接的影响。家庭的社会经济背景与学生的学习成绩有密切关系；家长的参与对学生学业的成就有正面影响。家长参与学校活动的角色有六种：第一，家长帮助子女学习，建立正确的生命安全理念；第二，他们作为旁观者，出席他们子女在学校所参与的生命安全教育公益表演；第三，他们是辅助的义务工作者，为学校提供非教育行的服务，如捐款和帮组完成一些辅助性工作；第四，他们在教师能力帮助下，提供辅助的生命安全教育服务；第五，他们作为咨询者，就他们在生命安全相关的课题上的个人或专业经验，提供辅助性的资料；第六，他们作为政策的制定者，可能在有关生命安全事务中，参与决策的过程。家长也是教师在教育教学过程中可以利用的课程资源。 二、马尾区中学体育领域生命安全教育发展策略 1、强化教学安全 生命安全教育贯穿于学校教育的全过程，体育活动中同样也存在着生命安全问题，在体育教学过程中，教师必须教育学生对从事的各项练习中容易发生伤害事故的练习，思想上有清楚的认识，明确预防伤害事故的重要性，不断提高生命安全意识以及对运动危险的预见性。体育教师在教学中应遵循体育教学规律，首先要组织学生做好准备活动，要对学生强调准备活动的重要性，并通过集中注意力练习、游戏、伸展体操等练习，使学生在心理、生理等方面都得到活动，并对项目的安全有一定深层次的理解；其次，针对体育项目特点与需要，贯彻循序渐进的教学原则，从简单到复杂，从易到难地对学生进行练习的指导，使其掌握保护生命安全的教学内容；再次，教师在指导体育活动时，要充分考虑场地器械等情况，要亲自检查，努力克服体育活动中的不安全因素，重视学生练习中的保护与自我保护。 2、提高教师安全意识 培养教师的生命安全教育意识，加强综合素养的培养。马尾区可以以区教研员为核心，积极组织新教师学习生命安全教育的内容，安排老教师分享教学反思和经验。不断加强新旧教师生命安全教育综合实践能力的培养，建立完善的考核制度和方式。体育教师应积极关注学生青春期心理、生理的变化，处理好这些变化带给学生的影响，从而更好地开展体育教学。 3、生命安全内容设置 体育教学内容设置中尽量需求选取能够提升学生生命意识和生命质量的内容。例如：体育教师在体育课堂中教授走、跑、攀爬等内容，课中让学生模拟火灾逃生情景，并教授学生OO生中一些技巧，前进时，学生用手不断触摸墙壁，避免发生OO事故。用手触摸墙壁时，学生要用手背，一旦碰到电线触电手会被反弹出去，如果学生用手心触摸墙壁，很可能发生触电事故。真正的做到，体育课上学模拟逃生，让自己意识到了生命的可贵，在玩耍中也学会了保护自己的知识。 体育教育调查毕业OO范文模板(二)：民族自治地区农村中小学体育教育现状调研OO 对宁夏OO自治区吴忠市部分中小学体育教育现状进行调研发现：学校体育教育形式少而固定，缺少特色民族传统体育的传承；家庭社会共识以文化课教育为重，对体育教育重视程度不容乐观；OO保障监督执行力度不足，全OO动氛围匮乏。建议提高家庭、学校和自治区OO的重视水平，打造地区特色体育教育文化，助力民族自治地区农村中小学体育教育登上新台阶。 民族自治地区的教育工作是国家教育的關注重点，民族地区的教育对民族地区发展意义重大。然而，大部分民族地区因地处偏远、经济落后等原因，教育往往比较落后，特别是在体育、美育等方面比较欠缺。体育教育是中小学素质教育的主要内容之一，其教学效果直接影响着中小学体育与健康课程目标达成。而农村体育教育是我国体育教育的一个重要组成部分，它的发展状况直接关系到我国体育教育OO的进程和成效。近几年，民族地区的教育工作取得了一些引人注目的成就，但由于少数民族地区经济欠发达，人们思想观念落后等一些原因，教育事业的发展仍面临许多困难与问题。 本文采用文献研究法、问卷调查法、实地调查法和数理统计法等，对宁夏OO自治区吴忠市同心县的6所中小学，共计282名学生（男生156名，女生126名）进行调研，试图寻找提高民族自治地区农村中小学体育教育质量的新思路，促进义务教育的均衡发展。 1民族自治地区农村中小学体育教育现状 1.1学校体育师资力量不足，缺乏新鲜“血液” 调查发现农村中小学体育教师数量普遍偏少，甚至出现在校生250多人，但体育教师仅有1名的悬殊比例现象，教师数量远远不能满足体育教学需求；学校已录用的教师学历较低，很少接受专业体育教育，教师教学素质不高；一些学校体育课由语文老师、计算机老师等非专业老师带课的现象时有出现，缺少专职的体育老师；由于经济落后，教师待遇差，年轻的专业体育教师人才流失严重，教师队伍年龄偏高，缺乏新鲜血液。 1.2自治区OO保障监督体系未健全，全OO动宣传力度不足 民族自治地区有国家扶持的教育政策，如阳光校餐、器材设备配置等，但缺少贯彻实施的保障监督体系，导致政策在到学校执行力度不够，OOOO严重，学生并不能享受政策带来的实际效果。OO很少进行全OO动的宣传，没有在社会上形成良好的运动氛围，激发群众的体育教育意识，也不能以全OO动带动学校体育教育的发展。 1.3社会共识以文化课教育为重，对体育教育缺乏足够重视 无论是教育机构，还是家长，社会普遍倾向于文化课教育。对于体育教育，大部分认为可有可无，一切以文化课为主，认为只有文化课才能决定孩子的未来。不正确的社会意识观念使得体育教育发展困难重重。与其它地区相比，信息还是较为闭塞，中小学体育教师的教育思想、教育观念、教学手段和方法仍然比较落后，接受教学OO的新信息较少，执行体育教学新课标的比例不高，体育教师投身教学OO的积极性偏低，体育教学OO迟缓。 1.4普遍缺乏专业体育教育机构，社会公共体育设施不完善 课外培训机构大多是为学生文化课或OO职业培训而设，缺乏针对体育训练的教育机构或健身房，无法为专业体育项目提供进一步的训练机会。同时，公共体育设施的不完善，加剧了轻视体育教育的状况。 1.5民族自治地区的自身特殊属性 民族自治地区的农村主要分布于偏僻地区，整体文化水平低，与外界交流能力差，接收信息水平低，体育教育观念淡薄；主要收入来源为外出打工，工作不固定且收入低，对体育教育经济支持能力不足；学生受家庭贫困影响，过早承担家庭责任，没有更多力量进行体育训练；而且家长经常在外打工，无法照顾孩子，不能给予学校更多帮助与支持；不仅如此，农村常住人口以老年人为主，在老人的照料下，学生和老人就学校体育教育方面交流较少，学校与家庭的沟通联系少，无力参与孩子的受教育过程，对学生的体育素质培养和学校的体育教育发展不利。 1.6民族传统体育教育缺乏，项目传承日渐濒危 家长、学生均表示学校从未开展民族特色体育教育，缺乏特色民族传统体育的传承，只有在大学开设专业课程，在中小学中则几乎没有。所调查地区学校体育模式几乎完全照搬汉族地区体育模式，缺少自身独特的OO与创新，众多的OO特色体育如武术、木球等没有被挖掘，更没有走入课堂，成为学生学习的重点。一方面，由于没有成熟的特色教育系统以资借鉴，创制一套完整而合理的特色教学模式耗时长且任务艰巨，这种特色教育系统的建立一直被搁置；另一方面，学界对于民族特色教育重视程度较低，对这一项目的研究稀少，这些项目的组织缺少专业体育人才的引导。这种民族传统体育文化的缺失，也使得学生体育教育枯燥乏味，教学效果不好；课程内容千篇一面，缺乏多样性，不能够保留自身独特性。 2民族自治地区农村中小学体育教育开展路径的探讨 2.1OOO门应提高对体育课的重视程度，建立科学规范的体育教育系统方案 将体育教育拉进OO的政务议程，投入更多的资金添置体育器材改善体育运动场地。同时，建立系统的体育课教学效果测评体系，并将体育课测评结果作为衡量学校教育水平的重要指标，将体育成绩作为学生升学的重要考量标准，用以提高学校对体育课的重视程度。 由OOO门主导，学校一线资深教师建言献策，着手建立科学系统的体育教学培养方案，教授过程应严格依据培养方案。未经许可，学校不得擅自修改方案或停上某些年级的体育课。各学校应定期观摩其他学校的体育课教学状况，比较各校体育教学制度，取长补短，通过交流促发展。 2.2建立完备的体育教育规划，引进专业体育教师，提高教育水平与质量 切实建立学校体育教育的完整体系，对全校不同年级进行针对性教育，充分利用自然环境，扩大活动空间，进行有效教育。提高体育教师的薪酬，引进高水平专业体育人才，留住人才，实现“高精尖”体育教师队伍，提高整体体育教育的水平。 2.3开展多样体育教学，引进特色民族传统体育 有关专家和教体部门应该合作探讨民族特色传统体育项目如何在中小学体育教学中的推广，可以先进行试点，调整完善的教学内容，然后广泛推广。培训区域内骨干专业民族体育教师，建议每所学校都开设民族体育课程，办好民族传统体育教育，使民族的东西从民族中来，到民族中去。发扬民族体育至全国甚至全世界，增强体育教育课程的多样性与趣味性，达到百花齐放，百花争艳的效果。 2.4摒弃传统社会共识，打造地区特色体育教育 引进投资，扩建体育教育培训机构，增强社会体育培养能力，为社会提供更多优秀人才。组建专业团队，进行商业化体育教育，摆脱以OO为主导的“OO型体育教育”，扩大体育教育的社会影响性。借鉴美国篮球文化等，打造地区特色体育教育，使体育教育成为社会共识，发展为社会潮流。 3结语 民族自治地区体育教育的发展，受到经济、OO、历史文化及地理因素等的影响，体育教育发展缓慢，总体水平较低。但OO、学校已在此方面加大投入，家长也开始重视孩子体育教育的发展。同时，当地体育教育具备很高的发展潜力，只要有关部门和学校共同努力，正视目前出现的问题，继续完善制度，增加投入，民族自治地区农村中小学体育教育有望登上更高的台阶。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-08 21:30:53 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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