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幼儿教育专业XXXX

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教育培训行业前景分析

浅谈小学英语课堂教学XX

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1、英语教学XXXX很多题目啊，我开始也是不懂，还是学长给介绍的莫文网，有了高手帮忙就是事半功倍啊基于跨文化交际的大学英语教学模式研究高中英语教师教学方法的研究—以西安市第六十六中和长庆二中为例小学英语教学中运用游戏的研究—以北京市海淀区某小学为例专门用途英语在高职英语教学中应用的可行性研究—对上海三所高职院校英语教学现状的调查我国中学英语教学范式发展与变革研究—基于跨文化的视角大学英语跨文化教学中的问题与对策—一项基于黑龙江科技大学的个案研究英语教学生态模式研究小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查基于职业能力培养视角的高职英语教学模式XX研究生态学视角下大学英语教学研究—基于山东省三所高等院校的教学调查晚清商务英语教学源流考镜游戏在小学英语教学中的应用研究合作学习在英语教学中的有效实施思维导图在高中英语教学中的应用研究小学英语语法教学研究—以三所小学高年级英语教学为例农村中小学英语教学的有效衔接研究—以秦安县陇城镇中小学英语教学现状及对策为例网络环境下大学英语课堂教学优化研究—基于佳木斯大学的实证调查高三英语教学现状调查研究—基于济南市长清第一中学的教学现状调查研究英语歌曲在初中英语教学中的辅助运用明清学校英语教学研究中学英语教学中心理素质教育渗透的构建与反思新课标下多媒体技术与高中英语教学的整合研究—以九江四中为例农村小学英语教学生活化研究幼儿园英语教学存在的问题及其对策研究信息技术与大学英语课程整合中的教师计算机自我效能研究—基于聊城大学大学英语教学XX的实践积极心理学在小学英语教学中的应用研究全语言教育理念指导下的幼儿英语教学研究微视频在初二英语教学中的实践研究—以灵武市英才学校为例基于智能手机的移动学习在英语教学中的应用研究中美中学英语教学模式对比研究教育游戏软件在小学英语教学中的应用研究多媒体计算机辅助语言教学在高中英语教学中的应用

2、文学一个值得同情的复仇者-评希思克力夫被扭曲的心路历程小议《红字》中红字的寓意试论马克?吐温短篇小说的幽默特色惠特曼的死亡哲学“罪”与“罚”的对立统一-浅析《红字》的主要人物一个复杂的人-《呼啸山庄》男主人公希克后性格分析论《呼啸山庄》-原始古朴与文明理性的交错色彩一人分饰两角-论《了不起的盖茨比》中“二元主角”手法的运用思嘉的精神家园-陶乐是母亲，还是XX-论《儿子与XX》中莫雷尔太太的任务性格1善恶交织的心灵挣扎-透过小说《威廉?威尔逊》和《黑猫》看艾伦?坡的善恶观1五颜六色的语言世界-论英汉语言中的颜色与颜色词1恐怖与美丽-浅议爱德加?艾伦?坡的恐怖小说1论《美国丽人》一片中任务的两面性1爱的超越-浅析《查泰莱夫人的XX》中的性的描写1《简?爱》中的女权思想评析1死亡，人生永恒的主题-《因为我不能停步等待死神》与《死之念》之比较1论海明威小说中的死亡主题1The Charm of Lady Chatterley20、奏响生命的新乐章-浅析艾立丝?沃克的《紫颜色》2安诺波佩-南太平洋上美国社会的幻灯片2站在传统和现代之间-《荆棘鸟》和《XXX的葬礼》的比较赏析2Domby and Son-the Portrait of a Capitalist2“女权主义”运动与英语语言中的“性别歧视”现象2从《苔丝》看哈代小说的悲剧意识2谈简?爱的叛逆性格教学法激发学生学习兴趣，提高学生学习能力中学外语教学：问题与思考谈交际法与中学英语课堂教学论Internet对我国外语教学的影响试谈简笔画教学法试论英语教学的情景创设谈如何建立一个轻松活跃的英语课堂重视语篇结构分析，提高高中英语阅读课的教学质量如何在英语教学中培养学生的学习兴趣双重活动教学法中跨文化教学1高中生心理特征与英语教学1外语教学的和谐气氛与有效交际1第二语言习得与幼儿英语教育1试谈提高初中英语课堂教学效率1在英语教学中如何培养学生的创新意识和能力1完善教学艺术，激发学生学习英语的兴趣1搞好语篇教学，培养阅读能力1谈谈如何激发学生学习英语的兴趣问题1兴趣活动交际-浅谈交际教学法在中学英语口语教学中的应用20、论英语课外活动的开展2论中学英语教学中的动机因素2中学英语情景教学法初探2浅谈如何使用新编英语教材，搞好农村初中英语口语教学2中西方...

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1、试论幼儿英语教育?社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。我们知道教育是社会发展的产物，从社会现实来看，顺应世界形势和中国社会发展的需要，掌握一门XXX用语言―英语，已成为对现代人才素质的要求。教育作为一种社会现象，其价值体现在超越性方面，即教育培养未来社会所需要的人才，因此，中国这片土地上纷纷出现了英语教育的热潮。XXX已明文规定，从２００１年秋季开始，全国有条件的小学，可在三年级逐步开展英语课程。为了适应上海国际大都市的城市定位，上海第XX课程XX的文件，也规定从２００１年起，小学一年级应全部开设英语课。因此，英语教育开始在小学全面开展，形成了一股热潮。伴随这股热潮，英语教育越来愈出现低龄化倾向，许多幼儿园纷纷开展了英语教育，把英语教育作为幼儿园教育内容的有机组成部分，有的幼儿园甚至讲英语教育，双语教育作为一种特色推向社会，幼儿英语学习的人数与日俱增，而且开展英语教学活动的势头有增无减。英语教育的热潮不仅出现在上海，在全过的其他沿海城市和内陆地区同样存在。?幼儿英语教育基本概念和现状?????????????????????????????? 幼儿因与教育没有统一的英语目标???? 目前，对于幼儿英语教育的目标，没有统一的看法，致使在教育目的追求上有很大的差异：有的幼儿园追求幼儿英语听说，口语能力的发展；有的幼儿园追求幼儿对英语字母和单词的认读；有的幼儿园追求幼儿单词，句子掌握的数量。由此可见，在幼儿英语教育的目标的把握上各个幼儿园不尽统一，出现一定程度的混乱。????????????????????????????????????????????????????? 幼儿英语教育没有统一的评价标准? ?对于幼儿英语教育的科学性，合理性和有效性该如何进行评价，怎样的英语教育活动是适宜的，有效地，目前XX部门还没有XX一个统一的评价标准，尚未建立其对幼儿英语教育的评价监督机制，使幼儿园英语教育实践活动不能得到正确反馈，从而无法很好地指导，规范和管理幼儿园的英语教育实践活动。幼儿英语教育实践活动开展欠科学性?????????????????????????????????????????????????????????????? ?从幼儿英语实践活动开展情况看，由于受到行为主义学习理论的影响，教师认为是一整套习惯的养成，而习惯的养成必须通过模仿，强化和重复行为。于是，英语教育实践活动中教师秉承一种结果导向型的语言观，把语言仅仅看做一种可以掌握的对象。就具体的英语教育手段与此策略来说，教学中以教师为中心，强XX师的作用，教师教，幼儿学；幼儿模仿，教师纠正。学习过程表现为某种形式的训练或强化训练，成为XX---反映的简单连接，其中大量充斥着鹦鹉学舌的模仿和机械运作时的重复。幼儿在这段集中教授的时间了成了被动接受外界XX的容器，学习的主动性，常在行为能得到体现。?英语教育的目标与内容?目标的英语教育是行动的指南，前进的导向。若没有明确的适宜的教育目标，? 幼儿园的英语教育很难步入正确的有效地轨道，而英语教育内容是实现英语教育目标的重要载体。??? 激发幼儿学习英语的兴趣---情意目标，这是情感领域的目标，是幼儿英语教育首要的，基本的目标；兴趣是幼儿学习的前提，保证和动力，幼儿注意的集中性，注意保持的时间长短和情绪的积极性都是有兴趣决定的。只有激发起幼儿对英语学习的兴趣，才能提高幼儿英语教育的效果，才能减轻幼儿的学习负担，使幼儿学而知乐，破除幼儿对英语学习的畏惧与神秘感。学习语言需要大量的模仿，重复及记忆等自觉或不自觉的机械训练，是一种较为枯燥的活动，而幼儿得有意注意，坚持性及XX力发展较差，因此，教师要重视激发幼儿英语学习的兴趣，善于抓住幼儿的好奇心，调动幼儿的情绪，情感，采用直观形象的教具和生动有趣的方法及现代化的多媒体教学手段，使幼儿满怀浓厚的情趣和强烈的求知欲去接受语言信号，接受英语教育；教师应以幼儿的兴趣为先，为幼儿营造轻松，有趣，生动和真实的学习环境，否则幼儿会过早产生焦虑，厌学等情绪障碍，以致影响今后甚至是一生的学习动机。训练幼儿的模仿能力，打好XX语感的基础---―认知目标。?XX是语言的声音，是书面语和口头语的共同基础，是语言的外在形式，物质外壳；人们就是凭借这个物质外壳理解和表达思想的。语言知识包括XX，词汇，语法等，如果说幼儿阶段英语教育涉及一些认知目标，一些语言知识，主要是在词汇句型等方面的学习中掌握XX的感性知识，既语感。?心理语言学实验证明，幼儿期是XX学习的关键期，幼儿学习英语的优势在XX。幼儿与XX相比，音域宽，精确区分XX的感受能力及XX的模仿能力与再现能力强，XX的可塑性大，负迁移小，已形成地道的XX语调。婴儿期的孩子能发出全世界语言的声音。儿童对语言的辨别与认知能力和对XX语调的领悟能力，在六岁以后开始急剧减弱；婴儿普遍XX的分辨能力随年龄增长而递减；因此，学习外语的起始年龄越早，其XX精确性越高，外语的起始学习主要应在XX方面打下一个良好的基础。?幼儿在反复听，反复模仿XX的基础上，以养成自动化的习惯，形成一定的XX语感；幼儿的模仿能力很强，除了视听材料，如磁带，录像带，CD,VCD等教师是幼儿的主要模仿对象，所以，教师要注意自身的XX标准；如果教师的XX和口语能力较差，幼儿会习得不规范的XX，不正确的语言习惯，形成XX定势后，将难以纠正。?在注重XX训练的同时，还应训练幼儿良好的语感，既直觉的感知和领悟语言的一种能力。初始阶段幼儿的学习不是理性的，而是直觉的，幼儿更多的是通过视觉，听觉等感官广泛的接触语言材料，熟悉所学语言的XX，语义等，更多的依赖语境直接感知语言信息。因此，幼儿期较易形成良好的语感，教师要努力创造语境，使幼儿在视觉，听觉上始终受到大量的语言信息的XX，获得对语言的感受。听说领先，启动开口，培养幼儿初步用语言进行交际的能力----能力目标?外语学习中需要培养的技能是把外语作为交际工具使用的听说读写的能力，即言语实践或理解别人和表达自己思想的能力，特别是创造性方面。在幼儿认知发展及小肌肉发展未成熟前，应以听说口语训练为教育目标。不论那种语言，儿童的学习都是先声后形，先简单后复杂，先感性后理性，先习得后规则。幼儿听觉敏锐，模仿力强，善于获得具体的语言信息，再加上自身的语言监控能力弱，心理障碍少，只要有一定的环境，幼儿都乐于开口，这样便于幼儿边学边用，学以致用，使所学的语言材料不断得到巩固和提高。幼儿英语学习应该遵循语言发展的自然程序―听说领先。儿童语言教育应重视通过培养儿童运用语言的能力促进他们交流能力的发展。可见，现代儿童语言教育的目标是要让儿童通过运用语言来培养交际能力。我们提倡幼儿英语教育的目标应为学中用，用中学，边学边用（learning by using it）。幼儿英语教育最终目标是培养幼儿初步运用英语进行交际的能力，即培养幼儿在日常生活中开口说英语，用英语的能力。语言学习完全是一种能力和技能的培养，幼儿只有在大量的语言实践的基础上才能掌握英语。（XX亦如此）

教育培训行业前景分析

1、 直面当今中国2-7岁幼儿英语教育，家长抱有强烈的热情，社会拥有强烈的需求，但目前的英语教育机构：一方面是幼儿教育没有得到应有的重视，发展出完整健全的体系，另一方面是已有的幼儿英语教育机构质量参差不齐。针对这一现状，我们希望通过研究调查，找到2-7岁幼儿英语教育机构的发展方向和较完善的发展模式。

2、 海淀区英语幼儿教育机构的教育水平最好，从各家教育机构的授课方式及讲课的方法内容上来说，均达到较高水平。基本采用由国外引进的教程体系，讲课方式活泼。朝阳区的幼儿教育机构普遍课程收费略高。西城区和东城区幼儿教育机构数量多而且实力相当，都配备一流的师资。在丰台区，靠近中轴线区域的教育机构水平和海淀相当，但略偏远地区的教育机构的师资配备相比略弱。石景山区同丰台区的情况相当。

3、 整体而言，北京市幼儿英语教育机构的教学水平基本趋同，但因地域差异，不同地区仍存在不同。一定区域内的幼儿英语教育机构水平随区域内经济发展水平的发展而发展，对教育重视程度也在其中起到一定的影响作用。我们对几个区域内共同的教育机构，例如 ，英孚

4、及新航道，进行了听课采访等，这些连锁英语教育机构在授课方式、教材体系等方面基本一致，并无地域差异。但采访发现大部分的幼儿英语教师更愿意留在海淀、朝阳区。从这一点上间接反映了师资力量在不同区域还是略有差别。

浅谈小学英语课堂教学XX

1、 有人说：英语是英美帝国用来大量消耗发展中国家教育资源的XX。中国有约5000万中学生，600万大学生，还有无数的小学生甚至幼儿园的小朋友正在可怜兮兮地啃着英语这块“金砖”。以下是小学英语趣味教学XX，欢迎阅读。

2、 【摘要】好的英语是“读”出来的，英语学习需要大量的阅读，阅读是小学英语教学阶段的重要环节。如何激发学生学习兴趣和主观能动性，让英语教学获得更好的效果，构建趣味课堂就是这一教学目标的出发点和归宿。小学英语阅读教学，让学生在轻松愉悦、生动活泼而又幽默宽松的氛围中学习，可以有效提高他们的英语综合运用能力。本文结合课堂教学实践和自身教学经验，对农村小学英语阅读教学趣味课堂的构建方案做出以下分析和研究。

3、 学构建趣味课堂的必要性在农村小学英语阅读教学中，教师大部分时间都在讲解单词、短语、句子等，这样的课堂教学单调枯燥，学生毫无兴趣可言，不但没有提高学生的阅读能力，还大大降低了他们的主观能动性。阅读教学对教师的能力要求较高，学生的主观努力固然是决定其阅读能力高低的重要因素，但不可否认的是，兴趣才是最好的老师，卢梭曾说：“希望学生对待学习像对待游戏一样，做一切事情都兴趣盎然。”英语阅读教学既没有音乐的'优美旋律，也不像美术那般多姿多彩，因而很多学生都会感到学习乏味而无趣，倘若教师不注意教学方法，一味的口若悬河地讲解，教学效果可想而知。因此，在农村小学英语阅读教学中，教师不仅要注重字词、语篇等基础知识的讲解，更要注重阅读教学的趣味性，以激发学生阅读兴趣，使其积极主动地进行阅读。

4、 训练中选择的阅读文章篇幅过长或内容过于复杂都容易使学生产生畏难情绪从而害怕阅读，阅读兴趣也就大打折扣。因此，在阅读训练中，教师应先从简短、简单的文章开始，循序渐进，慢慢加长篇幅，加深难度。此外，选择的阅读内容要尽可能多地选择一些贴近农村小学生生活实际，且符合他们认知特点和兴趣爱好的短文。这样不仅可以减轻学生的阅读压力和负担，还能活跃他们的思维，使其处于最佳的学习状态，进而积极主动地参与阅读学习。