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摘要：在农村地区，小学生英语口语交际能力的培养一直是受到广泛关注的教育难题。生活环境中缺少英语语境、低动机、资源匮乏和词汇有限等因素制约了农村小学生英语口语的发展。为了解决这一问题，文章从创造英语语境、激发学习动机、优化资源条件和多元化训练等角度出发，提出了一系列策略以提高农村小学生的英语口语交际能力。
关键词：小学英语；口语交际；培养策略；交际能力；语境创设
农村小学生英语口语交际能力的培养一直备受教育研究关注，因为农村学生在学习环境和资源上与城市学生存在差异，导致其口语交际能力相对薄弱。农村教育面临着师资力量、学科资源、语言环境等多方面的制约，这使得农村小学生在英语口语学习中面临一系列挑战。与城市学生相比，他们更可能缺乏英语语境、缺乏实际应用场景，学习动机较低，且学校口语教学资源匮乏、设施条件有限等因素限制了其口语交际能力的发展。为了更好地了解农村小学生英语口语学习的困境，并提出切实可行的培养策略，文章将深入剖析农村学生在口语交际方面的问题，并寻求解决之道，以期为改善农村英语教育状况、促进学生全面发展提供有益的理论和实践支持。这一研究背景的明确有助于更有针对性地制定培养策略，为农村小学生英语口语交际能力的提升提供科学依据。
一、影响农村小学生英语口语交际能力的原因
（一）生活环境中缺少英语语境，缺少实际应用场景
在农村小学生英语口语交际能力的培养过程中，首要问题在于生活环境中的缺乏英语语境以及缺少实际应用场景。在农村地区，学生的日常生活往往无法提供与英语相关的真实语境，他们缺乏身临其境的机会，难以感受到英语在实际生活中的运用。此外，农村地区的英语学习环境有限，缺少能够创造出浸入式学习体验的实际应用场景，这使得学生难以将学到的英语知识应用到实际生活中，形成实质性的口语交际能力。因此，要提高农村小学生的英语口语水平，需深入分析这些存在的问题，为制定有效的培养策略提供有力的依据。
（二）对英语口语学习的动机较低，缺乏主动参与的积极性
农村小学生英语口语学习的动机普遍较低，缺乏主动参与的积极性，这主要源于多方面的因素。首先，由于生活环境的局限，学生对英语的实际运用需求感受不强，导致对口语学习的动机相对较低。其次，农村学生可能面临家庭经济状况不佳，将更多精力用于应对生活实际需求，而英语口语学习被视为次要任务。缺乏直接的语言交际机会也使得学生对口语学习的兴趣和积极性减弱。此外，学校和社区对英语教学的宣传和推动力度相对较小，未能有效激发学生对英语口语学习的浓厚兴趣。这些因素共同作用，导致了农村小学生在英语口语学习上的动机相对较低，缺乏主动参与的积极性。深入理解这些原因有助于制定有针对性的策略，提高学生的英语口语学习主动性。
（三）学校口语教学资源匮乏，设施条件有限
农村学校往往缺乏足够的英语教学人员，导致口语教学的师资力量不足。由于师资短缺，学生在口语表达方面难以获得充分的指导和激励，学校的语音实践设备和现代化教学工具相对匮乏，无法提供有效的语音训练和多媒体支持，限制了学生在实际语境中进行口语交际的机会。此外，农村学校的教学场地和设施条件相对较差，缺乏适宜进行语音练习和实际交流的场所，影响了学生口语交际能力的培养，要提升农村小学生的英语口语水平，有必要深入了解学校口语教学资源的现状，以便更有针对性地改进口语教育条件。
（四）词汇量有限，表达受限制
农村学生在日常生活中接触到的英语词汇相对较少，因为生活环境中缺乏英语语境，难以获得丰富的词汇输入，由于教学资源匮乏，学校很难提供足够多元化的语境，无法有效拓展学生的词汇量。同时，由于缺乏英语交流的机会，学生在实际运用中对词汇的理解和运用能力相对较弱，表达时受到限制。此外，农村学生可能缺乏自信心，不敢大胆运用所学词汇，进一步影响了他们的口语表达能力。因此，理解农村学生词汇量受限的具体原因对制定有效的教学策略至关重要，以便更好地提升其英语口语交际能力。
二、提高农村小学生英语口语交际能力的策略
（一）创造英语语境，激发实际应用兴趣
在提高农村小学生英语口语交际能力的策略中，创造英语语境、激发实际应用兴趣是至关重要的一环。以小学英语My classroom的教学内容为例，通过巧妙的策略可以使学生沉浸于真实的语境中，激发他们对英语口语的浓厚兴趣。通过模拟真实场景，如学生自己的教室，设计各种日常用语情景，引导学生进行实际对话。通过让学生在“自己的教室”中用英语表达，他们将更容易理解并运用新学到的词汇和表达方式，从而更好地融入英语语境。通过使用多媒体资源，如图片、视频等，展示不同类型的教室，并引导学生用英语描述这些场景。这种直观的方式可以让学生更直接地感受到语言与场景的关联，从而提高他们的口语表达能力。
此外可进一步可以组织学生进行小组合作，设计有趣的情景对话。例如，让一组学生扮演老师和学生，在“教室”中进行问答；另一组学生可以扮演游客，用英语向“导游”询问有关教室的问题。这样的互动活动不仅创造了实际的语境，还能激发学生的实际应用兴趣，使口语学习更具乐趣。另外，可以引导学生参与角色扮演，让他们通过模仿各种真实场景中的英语口语表达，例如老师的指示、同学之间的问候等，从而培养学生自信地运用英语进行实际交流的能力。通过贴近实际生活场景的教学设计，使学生在愉悦的氛围中感受语言的应用，进而更主动地参与口语交流，达到提高口语水平的目的。
（二）激发学生学习英语口语的内在动机
在提高农村小学生英语口语交际能力的策略中，激发学生学习英语口语的内在动机是至关重要的一环。以小学英语My friends的教学内容为例，通过巧妙的策略可以使学生更加主动地参与英语口语学习，从而提高其内在动机。通过引入有趣、贴近学生生活的话题，如“我的朋友”，可以激发学生对英语口语学习的兴趣。以学生自身为出发点，让他们分享关于朋友的趣闻轶事，用英语表达对朋友的感受，从而使学习变得更加具体、有趣。通过展示英语口语在实际生活中的应用，让学生认识到学好口语对日常交往的重要性。可以通过播放一些英语母语者的口语交流视频，或者邀请外教进行互动交流，让学生亲身感受到英语口语的实际运用场景，从而激发他们学习的内在动机。设计具有情感共鸣的学习任务，如通过小组合作创作一份关于朋友的英语口语剧本，让学生在实际表达中体验到语言的乐趣。这样的任务既能锻炼口语能力，又能增进同学之间的情感联系，使学习变得更具吸引力。另外，通过定期组织口语比赛或展示活动，鼓励学生展示他们在口语学习中的成果，提升他们的学习积极性。设置奖励机制，让学生在学习英语口语过程中感受到成就感，从而进一步激发他们的内在动机。通过设计富有趣味性和情感共鸣的教学活动，使学生更深刻地理解英语口语的重要性，从而更自觉地投入口语学习中，取得更好的学习效果。
（三）优化学校口语教学资源，改善设施条件
学校可以建设一个英语角，为学生提供一个专门的场所，使其成为一个英语语境丰富的学习空间。在这个角落，可以装饰墙壁，展示英语口语学习的成果，激发学生的学习兴趣。例如，以Meet my family为主题，设计贴满学生家庭照片和英语口语描述的展板，让学生能够在轻松愉快的氛围中进行口语练习。引入多媒体资源，如投影仪、电脑等，以呈现生动的英语口语教学内容。通过播放与Meet my family相关的视频素材，学生可以更直观地了解不同家庭成员的英语表达方式，激发对英语口语的模仿欲望。组织英语角活动，例如定期的英语角聚会，邀请外教或校外专业人士进行口语交流，以提供更真实、实用的英语语境。例如，让学生模拟介绍自己家庭成员的情景，与外教进行互动交流，从而在真实的语境中提高英语口语水平。另外，鼓励学生积极参与英语角的展示与交流，通过小组展示、英语话剧等形式，展示学生在Meet my family这一主题下的创意表达。这种互动性的教学活动有助于培养学生的团队协作精神和英语口语表达的能力。通过优化学校的口语教学资源，改善设施条件，学生将更容易投入英语口语学习中。巧妙结合Meet my family的教学内容，使学生在实际语境中更深刻地理解和运用英语，提高口语交际能力。
（四）开展多元化词汇拓展与口语表达训练
为提高农村小学生英语口语交际能力，开展多元化词汇拓展与口语表达训练是一项关键策略，以小学英语What can you do？的教学内容为例，通过巧妙的组织与设计，学生可以在丰富的语境中拓展词汇，同时培养流利的口语表达能力。引导学生在学习What can you do？的主题下，积极分享自己的兴趣和特长。通过开展小组讨论，学生可以互相了解彼此擅长的事物，同时学习相关的词汇表达。例如，学生可以用英语描述自己喜欢的运动、音乐、绘画等，从而扩充词汇，并锻炼口语表达的能力，设计角色扮演活动，让学生在模拟的情景中运用新学到的词汇进行口语表达。以What can you do？为基础，可以设定不同的场景，如学生扮演面试官和求职者，通过自我介绍和描述能力，学生能够在真实情境中练习运用相关的词汇，从而提升口语表达的流利度。进一步，结合英语角或小组活动，设计有趣的口语游戏。例如，进行“我会做什么？”的问答游戏，学生可以轮流提出问题和回答，通过这种方式巩固新学到的词汇，并培养灵活运用的能力。此外，可以利用课外时间组织英语角比赛，让学生在竞技中体验英语口语的魅力，激发他们的学习兴趣。注重个性化的口语训练，鼓励学生根据自己的兴趣和特长展开口语表达。比如，以What can you do？为线索，让学生选择并准备一个小短片，用英语介绍自己的特长或者展示自己的技能。通过这样的个性化训练，不仅提高了学生的词汇量，还促进了他们在口语表达上的个性发展。通过开展多元化词汇拓展与口语表达训练，结合小学英语What can you do？的教学内容，可以使农村小学生在轻松愉悦的氛围中提升英语口语水平，同时培养他们的兴趣和自信心。
三、结语
本文提出的策略将为农村小学生英语口语交际能力的培养提供有效的支持和推动。创造英语语境、激发学习动机、优化口语教学资源和开展多元化训练，不仅将为农村学生提供更实际、有趣的学习体验，也有望缩小农村与城市学生在英语口语交际能力上的差距。在农村小学生的英语口语学习中，创造英语语境的策略会使学生更容易融入语言环境，增强他们的语感和表达能力。同时，激发学习动机的措施将增加学生对英语口语学习的兴趣，提高他们的学习主动性。优化口语教学资源的举措将为农村学生提供更多高质量的学习材料和工具，提升他们的学习效果。而开展多元化训练的方法将使农村小学生在不同场景中灵活运用英语，全面提升口语交际能力。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
本文标签：
农村小学生英语口语交际能力培养策略分析论文
人参与 2024-08-15 09:43:45 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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