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摘要：小学科学教学是培养学生科学素养的重要环节，而“教学评一致性”则是指教师在教学实施过程中，保持教学内容与教学目标、教学方法与教学活动、教学评价与教学过程之间的一致性，确保教学效果的最大化。本文先针对“教学评一致性”的内涵进行了解读，再结合现阶段小学科学教学实践，探究了“教学评一致性”教学活动设计与实施的可行路径。
关键词：小学科学；“教学评一致性”；教学设计；实施路径
小学科学，是面向小学生的一门基础学科，其目标在于培养学生对自然界的认知和探索能力，培养他们的科学思维和创新意识，为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。在《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）中，强调了教师在教学、学习和评价中的不同功能，并提出了“以评促学、以评促教”的育人理念。这一理念意味着教师应当将教学、学习和评价有机地结合起来，形成教、学、评一体的教学模式，推动“教学评一致性”，以实现小学科学课程的育人价值。为此，在小学科学教学实践中，教师应当准确把握教、学、评各个环节，为学生提供系统而有趣的科学知识，引导学生发展科学兴趣，并借助行之有效的教学手段和活动设计，激发学生的科学思维和创新意识，提升其实践探究能力和解决问题的能力，让学生在学习中感受科学的魅力，获得全面的科学教育。
一、“教学评一致性”的内涵解读
“教学评一致性”是一项重要的教育理念，它以教学目标为中心，将教师的教学活动、学生的学习活动以及学生的学习评价三者有机地结合起来，以期达到更高的匹配度和有效性。在新课标的要求下，“教学评一致性”要求教学的设计和实施必须以科学核心素养为目标，统筹规划科学的教学、学习和评价过程，从而使这三个方面相互融合、相互促进，以解决教师教学中面临的“教什么”“怎么教”“用什么教”以及“教到什么程度”等问题，进而提升教学效率，让学生获得全面发展。基于“教学评一致性”的内涵，大致可从以下几个方面解读。首先，“教学评一致性”的核心在于教学目标。教育的目的在于培养学生的全面发展，因此，教学的目标必须明确、具体而又合理。教师应该根据学生的认知水平和发展需求，制定出适合他们的教学目标，以便更好地引导学生的学习活动。其次，“教学评一致性”要求教学活动与学习活动的密切结合。教师在教学过程中应该采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性，并通过启发式的教学方式，引导学生主动地探究和研究。同时，学生在学习过程中也应该通过实际操作和实践活动，将所学知识和技能应用到实际生活中，以加深对知识的理解和掌握。在此过程中，教师和学生的教学活动与学习活动应该紧密相连，相互促进，使学生能够真正地掌握和应用所学的知识和技能。最后，“教学评一致性”还要求教学评价与教学活动及学习活动的一致性。教学评价应该以教学目标为参照，从多个方面对学生的学习成果进行评价。评价的方式、主体应该多元化。同时，教学评价还应该注重对学生学习过程的评价，以了解学生的学习方法和态度，及时发现问题并及时指导。教师的评价应该客观、公正，并能够针对学生的不同特点和需求进行个性化的评价和指导。
在实施教学评一致性的过程中，教师扮演着重要的角色。教师应该具备良好的教学设计能力和教学实施能力，能够合理安排教学过程和活动，提供丰富的教学资源和材料，引导学生积极参与到学习中。同时，教师还应该具备较高的教学反思和改进能力，不断优化教学方法和策略，以促进学生的学习效果。
二、小学科学“教学评一致性”教学实施路径
（一）聚焦学科素养制定教学目标
制定适宜的教学目标是小学科学教学的关键环节之一，也是实施“教学评一致性”教学活动的基础。在教学实践中，教师要明确科学课程育人价值的集中体现，如培养学生的科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等学科核心素养，从而确立教学目标。同时，教师要深入分析学生的认知水平、兴趣爱好和学习特点，确保教学目标设计具有针对性和有效性。例如，在教科版小学科学教材四年级上册《声音是怎样传播的》一课教学中，教师可以制定以下教学目标。一是理解声音是由振动产生的。通过实际观察和实验，学生能够理解声音是由物体的振动产生的，并且能够用自己的语言描述和解释这一现象。二是掌握声音传播的基本原理。学生能够通过实验和案例分析，了解声音传播需要介质、声音传播的速度与介质有关等基本原理，并能用简单的语言解释清楚。三是培养科学探究能力。学生能够运用科学方法，进行简单的实验和观察，收集数据、分析问题、提出解释和结论，并能够和同学共享自己的探究成果。四是培养科学态度和责任意识。通过实际操作和案例分析，学生能够体验到科学探究的乐趣，并且能够明确科学研究需要严谨、细致和负责任的态度。
通过制定以上教学目标，教师可有针对性地设计后续教学活动，并制定评价标准，推动“教学评一致性”活动的有序开展。在明确目标的导一下，学生在学习时也会更有方向，能够明确自己的学习目标，进而更高效地完成学习，提升学习效率和质量。
（二）根据学生特点活用教学方法
小学科学教学是培养学生科学素养的重要环节，而教学方法则是推动教学目标落实的重要手段。每个小学生都是独特的个体，具有不同的学习风格和需求。因此，为了实现“教学评一致性”，教师应根据学生的特点，灵活选择教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
1.媒体展示法
媒体展示法是一种通过使用多媒体设备向学生展示丰富多样的图片、视频和音频资料的教学方法。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，增强他们的注意力和理解能力。例如，在小学科学六年级下册《形形色色的植物》一课教学中，教师可以使用投影仪、电子白板等设备，播放与植物相关的图片、视频和音频。通过展示不同种类的植物、它们的外观特征、生长环境等内容，学生们可以直观地了解植物的多样性和特点。媒体展示法的优点在于它可以增加学习材料的可视化呈现，使学生更好地理解和记忆所学内容。通过图片和视频的展示，学生们可以更直观地感受到植物的形态，而音频资料则可以帮助学生们听到植物的声音或相关解说。此外，媒体展示法还可以提供更丰富的学习资源，教师可以从互联网或其他多媒体资料中获取各种形式的学习资源，如动画、实验演示视频等。这样，学生们能够在视听上更深入地理解和体验所学的知识。
2.合作学习法
合作学习法是一种教学方法，通过将学生分成小组，让他们一起讨论和解决问题。这种方法可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作和沟通能力。在小学科学课堂上应用合作学习法，可以使学生们通过共同探讨和合作解决问题，相互学习和进步。以小学科学六年级下册《建造塔台》为例，教师可以将学生分成小组，要求每个小组通过分工合作，设计和完成塔台的建造。在小组内，学生们可以互相交流和分享想法，探讨不同的设计和建造方案，讨论如何合理利用材料和工具，解决遇到的问题。通过团队合作，学生们可以互相提供支持和帮助，共同努力完成塔台的建造过程。合作学习法的好处是多方面的。一方面，学生们可以通过与同伴的互动和合作来参与学习过程，更有利于激发学生们的学习主动性和积极性。另一方面，合作学习法可以培养学生的团队合作和沟通技巧，让他们学会倾听和尊重他人的意见，协商和解决分歧。更为重要的是，合作学习过程中，学生需要在小组内共同思考和解决复杂的问题，这有利于提高学生的思维能力和问题解决能力，进而促进教学目标的达成。
3.游戏教学法
游戏教学法也是一种受欢迎的教学方法。教育家陈鹤琴曾说过：“游戏是儿童的生命。”利用游戏开展教学更是一种高效的教学方法。为此，教师可以通过将科学知识融入游戏中，激发学生的主动参与和学习兴趣，并让他们感受到科学的趣味和魅力。例如，在教学六年级上册《昼夜交替现象》一课中，学生需要学习地球自转和公转相关知识，教师可以设计一个模拟太阳系的游戏，让学生们扮演不同行星，围绕太阳进行旋转，并通过比赛的形式加深对地球自转和公转的理解。
4.示范实验法
示范实验法是小学科学课堂中常用的一种方法。教师可以通过展示实验过程和结果，引导学生观察、思考和总结，从而培养他们的科学探究能力和实验技能。例如，在《声音是怎样传播的》一课中，教师可以进行简单的实验，让学生亲自参与其中，感受声音的传播和阻挡。这样，学生不仅能够在实践中感受到科学的乐趣，还能够提高他们的观察能力和动手能力。
（三）围绕教学目标设计教学活动
在“教学评一致性”理念下，教师应根据教学目标，有意识地设计多样化的教学活动，使学生能够在实践中探究、实验中发现、讨论中思考。通过设计丰富多彩的教学活动，提高他们的学习效果。以《声音是怎样传播的》一课为例，教师可围绕教学目标，设计以下教学活动。一是实验活动：设计一个声音传播实验，让学生探究声音传播的原理。学生可以通过探究实验中不同材料对声音传播的影响，比较不同环境下声音的传播速度等，从而加深对声音传播的理解。二是小组讨论：安排学生进行小组讨论，让他们分享对声音传播的观察和理解。通过互相交流和思考，学生可以进一步加深对声音传播的认识，同时也培养他们的合作能力和表达能力。三是视听材料观看：使用多媒体设备展示与声音传播相关的视频或音频材料，如声波传播的动画、实际场景中声音传播的录像等。通过观看这些视听材料，学生可以直观地感受到声音传播的过程和特点，进一步激发他们的学习兴趣。四是探究性学习任务：设计一些探究性学习任务，让学生主动参与学习过程。例如，教师可以要求学生自行设计一个声音传播实验，或者给出一些实际场景，让学生分析和解释其中的声音传播现象。通过这样的任务，学生可以运用所学知识进行实际应用和思考，提高他们的问题解决能力和创造性思维。
以上的教学活动旨在通过多样化的手段激发学生的学习兴趣，促进他们的积极参与和思考，以达到更好的学习效果。教师应根据教学目标和学生的实际情况，灵活运用这些教学活动，创造一个富有挑战和启发性的学习环境。
（四）持续对学生进行观察和评价
评价是科学教学中的重要环节，也是“教学评一致性”理念的核心。为了确保小学科学课堂中育人目标的有效落地，教师需要进行持续观察与评价。教师可以利用多种形式的评价工具，如观察记录、学习日志、作品展示等，全面了解学生的学习情况和发展变化。教师还可以通过与学生的交流和互动，了解学生的学习困难和需求，及时调整教学策略，提供个性化的学习支持。持续观察与评价可以帮助教师更好地把握学生的学习过程，确保教学目标的达成。
例如，在《声音是怎样传播的》一课中，教师可以通过持续观察和评价来确保学生的学习目标得以实现。首先，教师可以观察学生在课堂上的表现，如注意力集中程度、参与态度、与同学合作等。通过记录学生的表现，可以了解他们对课程内容的理解和掌握程度。其次，教师可以要求学生写学习日志，记录他们在学习过程中的思考、收获和困惑。通过学习日志，教师可以了解学生对课程的反思和自我评价，进一步指导他们的学习。最后，教师可以要求学生制作相关的作品，如模型、实验报告、PPT等，展示他们对声音传播原理的理解和应用能力。教师可以通过作品评价学生的创意、准确性和逻辑性。
除了以上方法，教师还可以通过提出问题、组织小组讨论、开展实验等活动，与学生进行交流和互动，进一步观察和评价学生的学习情况，了解他们的学习困难和需求。持续观察和评价能够帮助教师更好地了解学生的学习过程和进展，从而有针对性地调整教学内容和方法，确保学生能够达到教学目标，并提供个性化的学习支持，促进学生的全面发展。
三、结语
在小学科学教学中，通过准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，实现“教学评一致性”，教师可以更好地引导学生在科学的海洋中航行，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的科学思维和创新能力，帮助他们建立起坚实的科学基础，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。让我们共同努力，打造高质量的小学科学教育，培养出更多的科学人才，为国家的发展作出贡献！后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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小学科学“教学评一致性”教学设计与实施路径论文
人参与 2024-08-16 10:06:55 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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