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摘要：仁爱版初中英语教材中的“Example”部分是听说课教学的重要内容之一，也是学生在语言实践中迁移和运用知识的集中体现。如何提高“Example”部分教学内容的指导性、针对性和有效性是一线教师关注的焦点。文章分析了“Example”部分内容教学存在的问题，提出以主题意义为导向、深度融合教学与评价、合理分配教学时间和巩固教学成果等教学策略，以期提升“Example”部分的教学成效，逐步培养学生的英语学科核心素养。
关键词：初中英语；“Example”部分；英语学科核心素养
仁爱版初中英语教材中的教学内容丰富多彩，以主题意义为引领组织教学内容，紧贴学生生活实际，深受师生的喜爱，其中“Example”部分内容引人注目，成为一线教师热议的焦点。“Example”部分是仁爱版教材听说课的重要内容之一，主要涉及语法、句型和功能用法，常以对话的形式出现，它是听说课教学的“前奏曲”，也是提高语言技能的好帮手。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）倡导在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中[1]。因此，在教学“Example”部分时，教师应采取切实有效的教学策略，引领学生在体验和实践中学习、运用知识，在知识迁移中掌握技能、更新理念，培养学生的英语学科核心素养。
一、“Example”部分内容教学存在的问题
（一）忽视以主题意义为课程内容导向
英语课程内容的选择遵循培根铸魂、启智增慧的原则，仁爱版教材所选内容聚焦人与自我、人与社会和人与自然三大主题范畴，而“Example”部分正体现了以主题意义为主的教学内容。但在实际教学中，部分教师没有把“Example”部分的教学内容与主题意义紧密结合，忽视了以主题意义为课程内容导向的要求，从而导致教学偏离了主题方向，学生的语言知识与技能等英语学科核心素养难以得到培养。
（二）教学主次不分，时间分配不合理
教师在教学“Example”部分前，一般会先扫清词汇障碍，再以合作、探究的形式进行教学。但在实际教学过程中，部分教师往往会把很多时间花在“Example”部分的讲解和操练上，导致听说课的主体内容教学时间不足，影响教学的顺利进行。因此，教师应充分考虑时间分配问题，以保证后续的教学效果[2]。
（三）教学与评价脱节
在教学“Example”部分内容时，教师可以采取多维度、多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣。但实际教学中部分教师教法单一且随意性强，评价与教学脱节，且缺乏科学合理的评价，导致学生不了解自身真实的学习情况，教师也难以及时发现教学问题、给予学生反馈。
二、“Example”部分内容教学策略及案例
（一）以主题意义为导向组织“Example”部分内容教学
主题意义体现时代特征，反映社会发展。因此，教师在教学“Example”部分内容时应以主题意义为导向，以语法、句型和功能用语的操练为依托，融入语言知识、语言技能和文化知识等，进而培养学生的英语学科核心素养。为此，教师需要做好以下工作：
1.钻研《课程标准》中主题意义的相关内容
《课程标准》以主题为导向选择和组织课程内容，聚焦人与自我、人与社会和人与自然三大主题，为“Example”部分的教学指明了方向。比如，仁爱版英语九年级（上册）Unit 2 Saving the Earth就是以人与自然为主题的单元内容。教材中Topic 1 Section A中的“Example”部分展示了三幅有关环境变化的图画，画中涉及人与自然的内容：当今环境遭受严重破坏，出现了森林覆盖率下降、水资源污染等环境问题。图画旨在唤起学生保护环境的意识。在主题意义的引领下，学生不容易偏离学习方向，并能紧扣教材加深对知识的理解和运用。
2.充分挖掘教材，精心备课
教师应在主题意义引领下充分挖掘教材，收集各种与主题意义关联的背景知识和材料，精心备课，为顺利完成“Example”部分内容的教学奠定坚实基础。比如，对于教学仁爱版英语八年级（上册）Unit 2 Topic 2 Section B，引导学生从小关爱健康是本部分的教学重点。因此，教师在准备“Example”部分教案时，应充分挖掘教材。在设计“Example”部分教学时，教师可以要求学生在课前分小组调查在生活中遇到的各种健康问题，如情绪问题及其产生的原因，如何应对生病等，并提出合理建议（见表1）。此外，教师应根据“Example”部分中的句型：“A:What's wrong with you?B:I have a toothache.A:You should brush your teeth twice a day.”同时，教师对照表格中列举的症状，引导学生进行说和读的句型操练。最后，教师根据学生的课堂表现给予反馈，激发学生学习兴趣。
教师对教材的再加工，可以充分利用教材资源，挖掘蕴含育人价值的内容，并在教学“Example”部分的过程中将其渗透进来，逐步培养学生适应社会发展的能力。
（二）深度融合“Example”部分教学与评价，构建高效课堂
构建高效课堂始终是一线教师追求的理想目标。“教—学—评”一体化的教学理念可以为“Example”部分的教学增添色彩。此教学理念遵循“以评促学、以评促教”原则，将评价始终贯穿于教学的全过程，注重使学生在学习和实践的过程中迁移知识，并发挥主观能动性，创新地运用知识。教师应该把“教—学—评”进行高度融合，发挥学生的主体作用，促进学生积极乐学、善学和好学，推动高效课堂的构建。例如，仁爱版英语七年级（下册）Unit 5 Topic 3 Section B的“Example”部分教学内容是现在进行时，即be+doing结构。基于“教—学—评”一体化的指导，教师可以按以下步骤进行教学活动：首先，教师利用PPT进行头脑风暴，把带有现在分词的词组展示出来，如drawing pictures、working on computers、singing and dancing等，并利用图片进行图意配合的竞猜，依次展示结果，同时引导学生齐声朗读词组。接着，教师展示“Example”部分的内容：“A:They are learning about the past in the class.What class are they having?B:They are having a history class.”教师利用小组合作探究的方式让学生找到并勾画出现在进行时的结构。接着，教师让学生利用刚才所学过的词组进行替换操练，此时可以让学生分小组进行竞赛，教师适时对表现出色的学生和小组给予表扬。最后，教师可以设计练习题检测学生掌握情况，并根据学生反馈的情况及时调整教学方法和策略，从而实现教学目标，在教学实践中培养学生的核心素养[3]。
（三）合理分配教学时间，优化“Example”部分教学
在教学“Example”部分的内容时，部分教师过多地安排操练和训练任务时间，影响了后续的听说课教学。因此，教师要合理分配时间，把握好教学内容和时间的关系，优化教学内容。因此，教师可以按以下方式来优化“Example”部分的内容教学：
1.借助多媒体设备，创设情境
语言在社会情境中传递信息，一旦离开语境，语言就只是一种符号，呈现的也是表层意思。因此，教师可以借助多媒体设备，采用情境教学法开展各种课堂教学活动，活跃课堂气氛，激发学生强烈的学习兴趣。例如，仁爱版英语八年级（上册）Unit 3 Topic 1 Section C的“Example”部分是阅读课，在教材中呈现了四幅有关操练“used to do/be”句型的图片。教师可以利用多媒体设备呈现不同季节的户外活动，如放风筝(fly a kite）、游泳（swim）、堆雪人（make a snowman）等。通过情境教学，学生能够根据图片的内容结合教材中的句型进行操练，达到预期效果。
2.巧用导学案，课前预习
教师可以让学生在课前利用导学案预习“Example”部分的内容，熟悉“Example”部分的教学内容能够节省课堂时间。比如，在教学仁爱版英语七年级（下册）Unit 8 Topic 1 Section A 2b的“Example”部分内容时，教师可利用导学案布置任务：①熟悉四个季节的名称及学生在各季节最喜欢开展的活动；②熟悉句型：“A:Which season do you like best?B:I like...best.A:why do you like it?B:Because it's a goodtime....”通过导学案，学生能够对将要学习的“Example”部分有了预先感知，产生学习兴趣。
3.开展小组探究合作，发挥集体力量
小组合作历来是颇受教师和学生欢迎的一种学习方式。教师可以建立6~8人的学习小组，以任务为主线，以小组为单位，以学优生带学困生。在“Example”部分的教学中，教师可以利用小组开展探究合作，激发学生的学习兴趣和热情，发挥集体力量，充分展示学生的个性，提升学生的思维品质，发扬集体合作精神[4]。例如，在学习形容词比较级和最高级时，教师可先以小组合作的方式来讨论第一个任务：教师先用PPT展示三个subjects，即mobile phone/telephone/computer，然后出示形容词useful，并设置任务让学生分别用形容词原级、比较级和最高级来讨论这三种物体的使用程度。在教师的引导下，小组得到讨论结果：
“A:The telephone is useful.B:I think the mobile phone is more useful than the telephone.C:Yes,but the computer is the most useful of the three.”接着，根据小组提供的句型，教师再出示其他形容词和对应的物体进行操练。最后，教师根据各小组的表现进行点评。
（四）巩固“Example”部分教学成果，培养迁移和创新能力
“Example”部分是英语课程教学内容的重要组成部分，也是提升学生语言技能的重要载体。语言技能的形成和发展离不开语言的实践和运用，因此教师应设计有梯度的练习来满足不同层次学生的需要[5]。这样既可以巩固“Example”部分的教学内容，又可以彰显学生迁移和运用语言的能力。为此，教师可以采用以下策略：
1.设计与考试关联的题型
“Example”部分反映的是课堂教学的内容，主要关注学生能否迁移运用知识。因此，教师在课中和课后应布置相应的练习来巩固课堂所学知识。教师可以设置听和说的句型训练，也可以设计多样的句型，融合所学知识进行巩固练习。比如，在教学仁爱版英语八年级（上册）Unit 2 Topic 2 Section A的“Example”部分时，教师可以设计如下填空题：
A:I feel bad I have a toothache.
B:Oh,eating too much candy is bad for your health.You must see a doctor.
本题可以根据语言情境判断填写连词，正确答案是“because”。
2.以“Example”部分为契机，培养创新意识
在仁爱版英语教材中，有的“Example”部分的练习适合培养学生创新意识和能力。比如，仁爱版英语八年级（上册）Review of Unit 3中的“Example”部分练习，教师可以根据教材提供的表达喜爱的动词（love/enjoy/prefer/like）和学生的业余爱好活动（watching movies/collecting toys/skating），教导学生根据“Example”部分示范的句型，使用以上词汇讨论过去和现在的业余爱好，并把学生的讨论结果在班上汇报。这种练习既可以巩固已学单元知识，拓展学生的眼界，也可以充分发挥学生自主创新的意识和能力。
三、结束语
综上所述，教师应在《课程标准》内容和核心素养的引领下，真正让学生在语言实践中迁移知识、创造性地运用知识。教师对“Example”部分内容的教学不能再拘泥于传统的教学方法，而应大胆探索，尝试新教法和新理念，推动构建高效课堂，培养学生核心素养。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准(2022年版）[M].北京:北京师范大学出版社,2022.
[2]李睿.回归教材:教、学、评一体化的初中英语六要素听力教学设计[J].中小学外语教与学,2021(10):18-21.
[3]谢进福.以仁爱版英语教材为例略谈初中英语教学策略的变化[J].英语画刊(高级版),2019(3):79.
[4]陈军.扬长避短,循序渐进:浅谈仁爱版初中英语教材的教学策略[J].文理导航,2018(1):58.
[5]宗雪.初中英语新教材教学策略浅探[J].文理导航,2015(11):85-86.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
本文标签：
微探仁爱版初中英语教材中“Example”部分的教学策略论文
人参与 2024-08-16 10:03:26 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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