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摘要：高职学生作为新时代青年，有责任发扬新时代五四精神，用时代的使命和担当，实现中华民族伟大复兴。文章通过开展实地调研、问卷调查、个别访谈等方式，着重分析Y市高职学生弘扬五四精神的基本现状，发现学生对五四精神内涵理解不深刻，弘扬主动性不强，并且弘扬途径单一。在新时代弘扬五四精神，需加强理论学习、练就过硬本领、创新宣传载体，拓展弘扬五四精神的路径，提高人才培养质量，推动职业教育专业化、成熟化、规模化。
关键词：高职院校；五四精神；路径
二十大报告中指出：“当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。”随着一代代青年的不断努力奋斗我国伟大复兴的中国梦必然能够得以实现。因此，在新时代的背景下不断加强高职院校学生学习弘扬五四精神不仅可以促进第二个百年奋斗目标的实现，也对实现中华民族伟大复兴有着重要时代意义。
一、新时代高职院校学生弘扬五四精神的价值意蕴
习近平总书记说过：“人无精神则不立，国无精神则不强”[1]，五四精神所蕴含的深厚的家国情怀，体现了五四精神强大的生命力和感召力，其作为当代社会重要的精神力量，其时代重要性超过历史上的任何一个时期。新时代高职院校学生弘扬五四精神有利于学生厚植新时代青年的爱国情怀、增强新时代青年的拓创新意识、践行社会主义核心价值观。
（一）有助于厚植新时代青年的爱国情怀
作为一种深植于中华民族文化的稳定元素，爱国主义在漫长的历史进程中，特别是在反抗帝国主义压迫的一百多年斗争中，已然演变为中国精神的核心驱动力，并为实现中国梦提供精神支持。在五四运动期间，年轻一代展现出强烈的爱国情怀，这种情感主要表现为抵抗外国侵略，捍卫民族独立和民众自由的战斗精神。随着时代的变迁，我们面临着内外环境的新挑战，中国正站在一个全新的起点上。因此，我们需要将五四精神与新时代的特性相结合，深入挖掘其精神内核，以此激发青年的爱国激情。习近平总书记在北京大学师生座谈会上提出了四个希望，其中首要的就是期待广大的青年能够热爱祖国。这意味着，现在的爱国主义要求青年们承担起国家的重任，珍视这个时代，积极响应“请党放心，强国有我”的口号。五四精神的倡导在新时代的高等职业教育环境中，有效地提升了学生们的爱国情怀。这种精神的传播不仅激励着年轻人坚定地跟随党的指引，而且也加强了对他们的政治导向，使得学生积极参与到社会的各个层面，进一步推动了他们承担起时代的重任，并塑造了作为国家主体的意识。
（二）有助于增强新时代青年的拓创新意识
对于职业学院的学生来说，创新力是他们实现持续进步的关键驱动力。尽管这些学生的思维模式可能尚未完全成熟，但其中却包含了激发社会变革的潜在力量。因此，有必要积极地培育他们的创新思维。五四运动为中国的科学革命铺垫了道路，也为中国科学精神的塑造提供了坚实的基础。自党的十八大以来，习近平总书记一直强调创新的重要性，并在全国各地的讲话中反复强调创新理念，并明确指出“我们必须把创新摆在国家发展全局的核心位置”，我们生活在一个充满挑战的新时代，这需要我们的年轻一代积极进取，敢于创新，以增强他们的整体素质和技能。他们必须努力提升自我，以便更好地传承科学的精神。为了强化这一目标，我们有必要大力推广五四精神，以此来激发新时代的高等职业学院学生们的创新思维。首先，从思想的角度来看，五四运动对于马克思主义的大规模传播起到了关键作用，为中国共产党的诞生奠定了理论基石。五四运动的领导者们高举着“民主”和“科学”的旗帜，倡导学习新的思想和观念，为打破几千年的封建统治，消除迷信思想提供了强大的精神动力。其次，在社会层面上，五四运动时期的知识分子和工人阶级首次成功结合，开创了一条全新的革命发展道路，展现了空前的创新力量。新时代的高等职业学院学生的创新能力和科学素养将直接影响到我国未来的社会发展趋势。因此，在培育新时代高等职业的学生时，我们应该特别强调培养他们的科学创新精神，激发学生去追求未知的领域并提升他们的创造力。（三）有助于促进新时代青年践行社会主义核心价值观
自党的十八大以来，习近平总书记多次强调，应注重年轻人的价值观塑造，他认为“青年的价值取向决定了未来社会的价值取向”。在当前的时代背景下，多元文化交融的环境中，学生们由于价值观尚未完全形成，他们对各种信息的辨别能力有限，这可能导致他们接收到错误的价值观。五四精神在这个时代为年轻人提供了强大的精神支持，激励他们培育和实践正确的价值观，始终以社会主义核心价值观为导向，设定个人目标和理想。从国家的角度来看，弘扬五四精神可以帮助新时代的高等职业院校的学生们充实他们的思想，从而推动他们在实际行动中真正地传承五四精神。从社会的角度来看，高等职业院校的学生们弘扬五四精神，不仅能推动社会的和谐与融合，而且对他们毕业后融入社会，找到合适的工作岗位并付诸实践具有重要意义。从个人的角度来看，五四精神也为高等职业院校学生的个人成长提供了有益的指导。它帮助他们建立起正确的价值观，明确人生方向，设定合理的目标，从而激发他们的学习热情。因此，新时代高等职业院校的学生应当积极地传播和践行五四精神，这对他们的自我塑造、社会进步以及国家的繁荣都有着深远的积极影响。
二、新时代高职院校学生弘扬五四精神中存在的问题本次研究以江苏省Ｙ市某学院为例。目前，有教职工近700人，在籍生12000余人。近年来，该学院始终坚持把弘扬五四精神为一项基础性工程并取得了显著的成效，学生坚定了马克思主义信仰、厚植了爱国情怀、追求科学创新。但通过本次调查访谈，发现学生对五四精神内涵理解不深刻，弘扬主动性不强，并且在弘扬途径比较单一。
（一）学生对五四精神内涵理解不深刻
在当前的时代背景下，高等职业教育的学生们正面临着一个充满变革与挑战的世界，随着时代的推移，一些学生对于历史的理解并不深入，尤其是在理解五四运动及其相关理念方面存在不足。通过调查问卷中的问题“你认为五四运动所代表的五四精神主要包括哪些内容？”其中，有41.8%的学生表示他们知道五四精神的内容是“爱国、进步、民主、科学”，而58.2%的学生则表示他们对此一无所知。这表明，超过半数的受访者对五四精神的理解仍然模糊不清。对于“如何解读新时期的五四精神”这个问题，调查结果显示，超过82.7%的学生将其视为“爱国精神”，而13.8%的学生则认为其代表了“民主精神”。另外，3.2%的学生倾向于将五四精神视作”科学精神”，而仅有0.4%的学生选择“其他”。这表明他们对进步和科学的理解相对有限，内涵理解不深刻。
（二）学生弘扬五四精神的主动性不强
在当前的高等职业教育环境下，许多学生对于传承五四精神的活动参与度并不高。根据调查结果，大部分学生的参与次数仅为一次到五次之间，占据了总数的49.35%。然而，值得注意的是，仍有9.32%的学生从未参与过此类活动。这表明，尽管大多数人已经开始关注并参与到五四精神的传播中，但仍然有一小部分学生对此缺乏热情和积极性。在“你认为现在五四精神传承和发扬面临的主要问题什么？”的走访调查中，超过76.82%的人指出，他主要问题在于学生群体对于五四精神的认识不足，以及缺乏学习的热情。同样，高达69.46%的学生也指出了社会层面的不足，即缺乏有效的宣传手段以构建一个有利于五四精神传播的文化环境。此外，48.78%的人则强调了五四精神学校在五四精神教育上存在不足。有2.7%的学生认为存在“其他原因”。从这个结果来看，我们发现大部分学生对于五四精神的传承和发扬并不够积极主动。
（三）学生弘扬五四精神的途径较单一
五四精神的传承与高职院校学生的认识程度息息相关。根据调查，当前的高职院校学生主要依赖于单一的学习渠道来掌握和传播五四精神。对于“您获得五四运动相关知识的途径主要是？”，超过90%成的受访者表示，他们在获取五四运动相关知识时，主要依靠的是课堂教学。然而，也有62.4%选择通过观看影视作品、浏览网络资源以及阅读书籍等途径来了解五四运动的相关信息。此外，只有34.5%的人还通过参加校园主题展览或参与社会实践活动来深入了解五四精神。由此可见，对于五四精神的学习和传播，主要依赖于学校提供的课程教学、校园内的主题展览以及在线的青年大学习主题团课等途径，而实际的课内外实践活动相对较少。如果缺乏多元化的学习渠道，那么学生将难以深入理解五四精神的核心价值，也无法将其融入内心并付诸行动，从而影响了他们有效地传承和发扬五四精神的能力。
三、新时代高职院校学生弘扬五四精神的路径
五四精神激发了一代又一代年轻人的热情，他们不仅致力于为人民服务，而且通过学习来回报祖国。这种精神赋予年轻人一种无所畏惧的勇气，并激励他们在实际行动中坚定前行。弘扬四精神，我们必须持续探索新颖的视角。为了解决江苏省Y校的学生在弘扬过程中面临的挑战，我们将从个体、学校以及社会三个层面出发，提出以下路径方案。
（一）加强理论学习，提高思政引领
为了紧跟新时代的步伐，五四精神的内涵随着时代的变迁而不断演进，这使得学生有必要紧跟潮流，以理解其最新的内涵。为此，学校可以把《五四运动史》和《五四运动史：现代中国的知识革命》这两本书列为学生的必读材料[2]。此外，学生也可以成立五四精神学习的团队，通过系统地学习相关主题，并向那些专注于五四精神研究的专家团队寻求指导，深入了解五四运动的历史背景，细致分析其产生的社会环境，以及如何将其与新时代的目标相结合。与此同时，我们应充分发挥思想政治教育的核心作用，特别是在五四精神的教育方面。首先，思想政治课程的教师应当利用现代化的教学工具和技术来改进教学方式,他们可以借助诸如“情境模拟对话”“小剧场”等丰富的教学策略，以及虚拟现实（VR）等新兴媒体工具，让学生在生动有趣的环境中体验并领悟五四精神。同时，教师通过自身的榜样示范，教师可以展示出对国家的热爱、对进步的追求、对民主的尊重以及对科学的信仰，这些优秀的品质将成为学生学习的动力源泉，让他们更加深入地理解和接受五四精神。
（二）提升科学素养，练就过硬本领
在新时代背景下，高等职业教育学院的学生肩负着重要的使命，即传承和弘扬五四运动的精神。为此，他们必须具备卓越的专业技能。首先，学生们应当专注于提升自身的科学素质，而这依赖于扎实的知识基础。通过深度钻研理论知识，他们能够有效地扩大知识库。同时，理论知识的掌握也为学生的创新提供了理论依据，使得他们能够将所学的知识运用到实际操作中，进而实现创新并取得进步[3]。其次，高等职业学校的学生需要敢于挑战传统，运用创新性的思维模式，转变视角来解决问题，灵活地调整策略，以此来提高创新能力，打破固有的思维框架，并在不断地突破中取得成功。最后，高职院校可积极推动学生进行创新实践，为学生提供创新发展的平台，并强调学生不仅需要掌握文化知识，而且需要具备更高的科学素养。此外，应该激励职业学院的学生积极参与科技创新项目，以便更好地激发学生的学习热情，从而实现优质的教育成果，提升科学素养，练就过硬本领。
（三）创新宣传载体，搭建实践平台
学校作为弘扬五四精神的主阵地，其对于高等职业学校学生传承五四精神的重要性是无法被取代的。为了创新传播五四精神的方式，一方面，学校可以把五四精神与党史教育相结合，进一步强化对五四精神的宣扬和解释。此外，学校还可以利用五四青年节这个特殊时刻，组织活动，例如成立“星火宣讲团”，举行“五四晚会”，以及实施“五四团日活动”，这些活动旨在提升青年学生的参与感。同时，学校也可以借助互联网平台，邀请五四奖章得主在线进行团课教学，并开展相关主题的知识竞赛，以此来激发更多人对五四精神的热情。另一方面，学校可以通过与红色基地开展共建，促进五四精神与思想政治教育相融合。例如，学校可以与曹起溍故居、江上青烈士史料陈列馆以及抗日战争最后一役纪念馆等地点形成校地合作。使更多地接触和了解革命文化，提升五四精神的实践效果。此外，学校还可以与校外平台共同举办纪念革命先烈的活动。例如，学校可以组织学生参观扬州的革命烈士陵园，通过对革命烈士的哀悼，向他们表示敬意，铭记历史，在新时代新征程上砥砺前行。
四、总结
自五四运动以来，青年们一直致力于发扬其精神。直至今日，五四精神在新时代下被赋予了新的意义，高等职业学院的学生应迅速适应这种转变并将其融到他们的生活之中。同时，五四精神也是一种文化传统的延续，需要学生将这种精神深深地植入他们的思维和血液中，并将其中包含的“爱国、进步、民主、科学”的核心价值观融到他们的日常生活中。只有这样，他们才能紧密跟随时代的步伐，进一步推动五四精神的传播和发展。
参考文献：
[1]十八大以来重要文献选编(下)[M].北京:中央文献出版社,2018:395.
[2]边融.新时代中国青年对五四运动的认识及五四精神弘扬路径研究—基于全国6229份问卷的调查[J].新生代,2023,(03):22-29.
[3]唐筱彤.五四运动视域下新时代青年使命探析[J].今传媒,2023,31(10):9-12.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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新时代高职院校学生弘扬五四精神的路径研究—以江苏省Y市为例论文
人参与 2025-01-17 10:59:31 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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