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正所谓“欲绝闻晨钟，令人发深省”，一天当中最美好的时光在黎明，黎明时分正适合读书。初中英语新课标指出：英语教学应重视朗读，保证读得充分、有效，在朗读的过程中整体感知，通过朗读培养英语语感。所以，初中英语早读课就显得格外重要。由于近年来农村独生子女数量的增加，以及留守学生比例的上升，逐渐暴露出学生自控能力薄弱、学生学习积极性不高等问题。本文基于提质增效背景内涵，探究农村初中英语早读课效率提升的意义，并研究农村初中学校英语早读课现状，分析其存在的问题，探寻农村初中英语早读课效率提升的策略，希望能够达到初中英语教育教学提质增效的目标。
1.提质增效简要概述
从字面意思来讲，提质增效中的“质”代表质量，“效”代表效率，即提高质量和效率。从学生的角度来看，提质增效则是要求其自觉强化对知识的学习，持续提升学习能力，磨炼基本技能，不断提高自身的核心素养水平，进而促进其可持续发展。从教师的角度来看，提质增效需要教师重点改进工作作风，增强自身的业务能力，提升教学质量，发挥自己的工作效能，并遵循以人为本的德育理念，加强学科教育，满足创新能力、管理能力、教学组织能力的新要求。随着“双减政策”的落地实行，要求教师与学生合理控制课外的学习时间，减少学生的课外作业量，使学生能够有足够的时间温故而知新。此外，还要注重课堂教学的实效性，把握课堂教学质量，不仅需要教师精讲巧练，还要组织学生自主探究、合作学习，准确掌握知识内容。
2.农村初中英语早读课效率提升的意义
为了改善农村初中英语早读课的状况，教师应先让学生了解早读课的意义。听说读写是英语学习的基本内容，并密切联系，单从“读”来讲，就说明此部分的训练很关键，不仅可以增强学生的英语口语表达能力，还可助力听说写，促进学生英语综合能力的发展。农村初中英语早读课效率的提升能够补充课堂教学的缺陷，在一定程度上提高课堂教学品质。加之在新课标改革下，对学生英语学习提出了更高的要求，增加了学生的学习任务，整堂课过后，需要学生掌握并运用新短语、句式及语法，在如此短暂的时间内，学生难免会有疏漏，平常的练习也不够充分，因此通过提升早读课的效率，夯实所学过的知识，并在教师的引导下，对语音和语调加以练习。此外，站在心理学的角度看来，人的大脑在早晨最为清醒，容易记忆知识，能够为初中英语早读课效率提升提供良好条件。
3.目前农村初中英语早读课存在的问题
3.1缺少统一规划
现阶段，农村初中英语早读课因为缺少统一的规划，安排不合理，且管理不到位，学生的早读课参与度相对较低。并且，农村初中硬度早读课实施方法缺乏灵活性，方法较为落后，大部分学生在早读课上只是一味地读课文、背单词或背诵课文，是为了读而去读，早读课过后再难回想起读过的东西。这种方法不对用功白费的现象，使得农村初中英语早读效率低下。
3.2缺乏早读辅导意识
一直以来，农村初中学校和教师均注重英语课堂教学，轻视早读课的必要性，对学生的早读并无明确的要求，仅仅在各个班来回巡视，检查他们有没有开小差。这样的早读无法调动学生的积极性。同时，部分教师缺乏早读辅导意识，并未到班进行科学的朗读辅导，这样不但降低了学生对英语早读课的兴趣，还难以提升英语早读课效率。
3.3优秀生与学困生两极分化严重
农村初中英语早读课通常是学生自由朗读，有的农村学校是由英语课代表带领同学朗读，尽管如此，但是教室里存在严重的违纪现象，如小打小闹等。那些喜欢英语及成绩优异的学生会仔细朗读，对知识点进行背诵，而那些厌恶学习英语和成绩较差的学生只是动嘴唇，或者发呆。这样不利于农村初中英语早读课效率的提升。
4.提质增效背景下农村初中英语早读课效率提升策略
4.1合理规划早读课
为了满足提质增效的要求，农村初中学校要合理规划早读课，精心安排每周早读课的时间、内容、方式。教师要在早读课上扮演策划者与组织者的角色，运用渊博的知识与科学的指导方法，引导学生上好英语早读课。例如，在译林版初中英语七年级下册的“Pets”教学中，教师可以适当地指导学生读单词及重点句型，如单词中的“rude、knee、poem、stick、rhyme”等；句型中的“Goldfish are easy to look after.”“I like watching them swim around.”“She never worries because we take good care of her.”纠正其语调及发音，既要确保知识的广度，又要兼顾知识的深度，在教师导读过后，由学生代表进行领读，这不单单是对领读生的肯定，还是对其的鞭策与警醒，促使更多的学生获得领读的机会，展示自己在领读方面的才能。同时，教师还可建立公平竞争机制，激励学生迅速进入早读环节，激发学生的英语朗读热情。此外，还可以给学生留出足够的时间，训练学生英语“说”的能力，可以说一些课文语篇，也可以是课下自己感兴趣的英语电影片段，只要学生能说出来就行，增强学生的英语口语表达能力。在早读课快要结束的时候，教师需要布置下一节早读课的任务，让学生利用课下时间做好充分准备，促使各早读课能够有效衔接。
4.2创新早读课模式和观念
在提质增效背景下，农村初中英语早读课效率的提升，离不开教师科学的引导，教师必须创新早读课模式和观念，不断地更新知识，丰富自己的知识储备，才能从根本上提高早读效率。在以往的农村初中英语早读课上，学生只是一味地从课本上朗读知识内容，模式比较单一，使人乏味，导致学生对英语学科产生了厌恶心理，很难激发其学习兴趣。所以，教师必须创新早读模式与观念，从学生的兴趣出发，引入丰富的早读内容，让其主动参与早读活动，使学习事半功倍。例如，在译林版初中英语七年级下册的“Pets”的早读课堂上，教师可把本节课的内容与预期目标写在黑板上，鼓励学生努力完成目标，从而为学生评价提供可靠参考。如目标1：“Prepare a presentation on your favourite pet.”通过朗读“Comic strip&Welcome to the unit”，让学生准备一份关于自己最喜欢的宠物报告，这份宠物报告可以是口头表达的，也可以是书面表达的，利用早读时间制定属于自己的一份宠物报告，供正式课堂分享与探讨。目标2：“Under-stand the plural forms of different pets.”通过朗读重点句型、句式及相关的语法知识，总结和归纳不同宠物的复数形式，如“mouse”的复数形式为“mice”，“goldfish”的复数形式为“goldfish”。针对那些有提升空间的学生，教师可调整任务要求，如向学生推介英语杂志、期刊，让其通过阅读拓展知识面，也可利用早读开展英语知识竞赛。或者从课文中从中选取代表性的单词进行英式的词语接龙、猜测关联短语、连词成句或句子排序等小游戏，营造浓厚的早读氛围，既加深了学生对知识的理解，又获得了显著的早读效果。通过多元化的教学模式，能够为农村初中英语早读课提质增效。
4.3注重小组分工合作
要想达到提质增效的目的，农村初中英语早读课要突出学生的主体地位，发挥学生的早读课主体作用，注重小组内部成员分工合作，使早读更高效。例如，在译林版初中英语七年级下册的“Pets”的早读课中，教师可以小组为单位，每组设3-4人，引导小组进行朗读训练，并尝试背诵课文与相关的英语材料。教师可通过任务分配与分角色朗读等方式，为英语阅读增添乐趣与活力。比如，教师可引导学生用英语分组讨论他们喜欢宠物的原因，如XiaoMing:I like my parrot because he can learn to speak and is very interesting.ZhangFang:I like rabbits because they are very lovely.WangHua:I like goldfish because they can swim around and feel very comfortable.在学生合作期间，有利于其思想碰撞，教师则可为学生引入早读情境，先给予少量的知识点，随之逐渐增多，使学生自由组织语言，尝试英语口语表达，在尝试英语口语表达的过程中，小组成员既是伙伴，又是很好的纠错者，在他们的鼓励下，小组内的其他成员也能更加放心、大胆地表达出流利的英语语言。此外，对于优秀生，教师可为其准备一些名言警句，让学生识记；针对中等水平的学生，重在打基础，教师要不断为其寻找更快、更好的学习方法，从而提升英语的读、说能力；对于学困生，教师则重点找出学生的疑难杂症，对其提供合理的指导，针对性地提升整个班级的英语水平，进而提升农村初中英语早读课效率。
4.4重视早读成果的检测及评价
为了更好地提高农村初中英语早读课效率，最重要的一项工作便是加强对早读成果的检测及评价。教师应采用多元化的评价方式，公平、平等、公开地实施英语早读评价工作。首先，在英语早读课接近尾声时，教师需要当堂检测学生的朗读与背诵效果，除了采用口头检查与笔试考核相结合的方式重视学生朗读的准确性、流畅度以外，还应关注学生的声音是否洪亮、注意力是否集中、精神面貌是否良好、早读是否迟到等多个方面，立足于早读课的整个过程，保证早读评价的全面性与完整性，客观地评价学生早读成果。其次，学生自身要做到自查、同桌互查、小组督查。同时，要想保证学生早读的有效性，还应在日常的英语能力考核中布置教材与课外材料上的内容，考察学生的实践运用及知识迁移能力。最后，通过开展丰富多彩的英语早读活动，以便对早读成果评价工作起辅助效用，其中包括周期性地安排学生开展英语背诵比赛、英语词汇擂台赛、英语配音表演等活动，评选出本周“背诵能手”“头脑霸主”“最佳表演得主”等学生称号，激励学生自觉参与英语早读课，切实提高农村初中英语早读课效率。
5.结语
综上所述，从教育学角度来看，不同层面的提质增效有着不同的要求。随着“双减政策”的落地实行，要求教师与学生合理控制课外的学习时间，减少学生的课外作业量，使学生能够有足够的时间温故而知新。此外，还要注重课堂教学的实效性，把握课堂教学质量，提高教学效率。提质增效背景下，农村初中英语早读课效率的提升，需要学校合理规划早读课，促使各早读课能够有效衔接；创新早读课模式和观念，为英语早读课提质增效；注重小组分工合作，使早读更高效；重视早读成果的检测及评价，获取理性的早读成果。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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提质增效背景下农村初中英语早读课效率提升探究论文
人参与 2025-01-20 10:55:08 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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