团论文网
团论文网
-
摘要：分析了中职英语方向服务农村科技的问题，提出了中职英语方向服务农村科技的路径。
关键词：中职英语；农村科技；教学改革
当前，我国教育领域课程改革创新速度加快，中职层次教学为社会输送了大量的专业人才，有效地推动了社会经济建设。农村科技在发展中，英语出现频率逐渐增加，为了更好地实现乡村振兴战略发展目标，需要进一步提升中职英语课程教学质量，为农村科技发展提供支撑。
1中职英语方向服务农村科技的问题
1.1教师专业素养较低
中职院校服务于农村的英语课程已经成为重要教学内容，但是仍然存在教师专业素养不足的问题。个别教师对农村发展情况了解不足，对涉农专业知识存在认知偏差。一些教师能够对农产品进行词汇教学，但是难以将其进行拓展教学，与农业相关的语法、词汇量积累较为薄弱，专业性不强导致课程教学质量难以提升。
涉农英语教师需要具备农业领域的专业知识，包括农业生产、农业经济、农业科技等方面的知识。然而，一些中职英语教师的教育背景不够丰富，没有接受过专业的英语教育和培训，这导致在教学过程中缺乏专业知识和技能，在教学中无法传授给学生准确的农业知识和信息。中职英语教师缺乏实际的教学经验，没有机会接触到真实的教学环境和学生，加之与农业相关的知识储备不足，缺乏实际的农业实践经验，无法将理论知识与实际操作相结合，导致教师难以向学生提供有效的指导和支持。
1.2教学缺乏专业性
面向农村科技的中职英语教学需要具备专业性，主要体现在教学设施与教材内容上。一些中职涉农英语教师没有掌握涉农英语科学的教学方法，过于依赖传统的英语教学方法，忽视了涉农英语教学的特殊性和需求，导致学生对农业知识的理解和运用能力不足。当下，很多中职院校通过信息化技术搭建多媒体教学平台，有效地提升了中职涉农英语教学水平。但是，一些院校对基础设施应用水平较低，难以充分发挥出新媒体技术质效，缺少农业科技与英语专业的融合发展。
在教材上，中职英语教材缺少关于农村科技方面的内容，教材内容更新较慢，不仅浪费学生学习时间，一些与当下发展不符合的教材内容甚至还会误导学生未来发展方向，对学生综合素养提高难以起到支撑效果。
1.3教学评价体系单一
在中职英语课程中，高质量的评价体系极为重要，能够评价一段时间内教师的教学质量与学生学习成果。但是，当下中职涉农英语课程中缺少全面、多维度的评价体系。评价内容过于注重学生的语言知识掌握程度，忽视了学生的实际应用能力。教学模式往往过于强调学生对英语语法、词汇等基础知识的掌握，而忽视了学生在实际情境中运用英语进行沟通的能力。评价方法过于依赖传统的笔试形式，缺乏多元化的评价手段。目前，中职涉农英语教学评价主要采用笔试的形式，如选择题、填空题、翻译题等。这种评价方式很难全面反映学生的英语水平和实际应用能力，容易导致学生过分追求分数，忽视英语学习的实际效果。中职涉农英语教学评价体系往往采用统一的标准来评价所有学生，忽略了学生个体差异和不同专业背景的特点，导致评价结果不能真实反映学生的实际水平，也不利于教师针对学生的不同特点进行有针对性的教学。
2中职英语方向服务农村科技的路径
2.1提升教师综合素养
在中职英语课程中，培养向农村科技服务的人才队伍，需要设计科学合理的教学目标。由于农业科技发展迅速，整体综合性较强，教师要了解中职英语专业与行业英语教学中的差别，从而找准目标进行英语与农业科技的融合。在目标设定上，可从语言能力、农业知识、沟通交流、实践动手能力方面出发，培养学生基本英语能力，增加农业专业词汇量，使其能够理解和运用与农业相关的英语词汇。在农业知识上，提升学生对农业生产、管理和销售、农业政策等方面的了解程度，包括农作物种植、养殖、农产品加工等。
在观念上，需要教师以创新思维进行人才培养，实现从知识传授到能力培养，传统的中职涉农英语教学注重知识的灌输，而忽视了学生的实际运用能力。转变观念后，应该注重培养学生综合能力，使他们能够在实际工作中灵活运用所学知识。以学生为教学主体，注重激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。
在教师队伍培养上，需要对中职涉农英语教师的培训需求进行详细的分析，分析教师现有技能水平，在教学中遇到的问题，以及希望通过培训提高的技能等。根据需求分析的结果，设计出符合教师需求的培训课程，这些课程应该包括英语教学理论、农业专业知识，以及如何将这两者结合的教学技巧等内容。可以选择线上或线下的培训方式实施培训，线上培训可以提供更多的灵活性，而线下培训则可以提供更直接的互动和反馈。在培训过程中，应该定期收集教师的反馈，以便及时调整培训内容和方式。此外，中职院校还可进行校企合作，通过师生实践活动，了解当下农村科技发展情况，开展针对性英语教学，以便学生未来能够开展更好的服务。
2.2开展高质量的教学活动
在教学内容上，服务于农村科技的中职英语教学需要在国家相关政策的框架下，贴近英语应用实际，开展多元化的教学。学校需要加大英语专业教学的投资力度，通过校企合作的方式，指导学生进行实践，培养学生实践能力。在教材上，需要中职院校进行严格把关，对教材内容进行持续更新，根据学生需求，适当采用英文教材，结合农村科技发展方向，设计符合需求的教材内容，针对性地培养专业人才。
此外，可通过线上线下融合的模式提升中职涉农英语教学质量，结合传统的面对面教学和现代的在线教学，提供更加高效、灵活和个性化的学习体验。对于中职涉农英语教学来说，这种模式同样具有巨大的潜力。开展混合式的教学需要充分利用现有的在线平台（在线课程、学习管理系统等），为学生提供丰富的英语学习资源。利用线上数据库制作或引入与农业相关的英语视频、音频、文本资料，帮助学生更好地理解和掌握农业英语词汇和表达。在线下部分，组织实地考察，让学生在实际的农业生产环境中使用英语进行交流，增强他们的实际应用能力，并邀请农业专家或外籍教师进行现场教学，分享经验知识。根据学生的学习进度和能力，利用在线平台的数据分析功能，跟踪学生的学习行为，提供更加精准的学习支持，提供个性化的学习建议和资源。
2.3构建多元化的教学评价体系
单一的教学评价体系难以为中职英语培养出高质量的涉农科技人才，所以要在课程创新改革的过程中搭建多元化的教学评价体系。要明确课程服务对象、评价内容、评价目标，以学生在英语听、说、读、写、译等方面的能力、农业领域的知识储备和实际应用能力为主要评价内容。为了全面评价学生的英语能力和农业知识，可以采用多种评价方法（笔试、口试、实践操作、项目作业等），从不同角度了解学生的实际水平。同时，强化过程性评价，注重对学生学习过程的关注，而不仅仅是对学习结果的评价。构建中职涉农英语课程多元化评价体系，需要从多个方面进行考虑和设计，以全面、客观、公正地评价学生的英语能力和农业知识，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张彩华.新农科背景下中国涉农高校外语教学改革与探索[J].中国外语,2023,20(05):24-29.
[2]许慧琳.基于英语语料库的农业学术翻译研究[J].中国果树,2023(07):153.
[3]黄美蓉.“一带一路”背景下高职涉农专业应用英语口语教学研究[J].现代英语,2020(18):7-9.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
本文标签：
中职英语方向服务农村科技的路径探索论文
人参与 2024-07-02 11:56:53 分类 : 理学 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
-
站内搜索
-
随机文章
-
标签列表
-
-
最近发表
-
-
热门文章 | 最新文章 | 随机文章
-
-
最新留言
-
首页 论文知识 教育论文 毕业论文 教学论文 经济学 管理学 职称论文 法学 理学 医学 社会学 物理学 文献 工程论文 学位论文 研究论文
Powered 团论文网 版权所有 备案号：鄂ICP备2022005557号统计代码
全站搜索