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［摘要］产教融合视域下，职业院校跨境电商人才的培养需要进一步提升学生的专业能力、综合能力以及职业素养等多方面的能力，才能保证其更好地适应跨境电商行业的发展，推动跨境电商行业的不断进步。本文分析了产教融合视域下职业院校跨境电商人才应具备的能力，并提出了具体的人才培养策略，旨在进一步提高人才培养的质量，满足跨境电商行业实际的人才需求。
［关键词］产教融合；跨境电商；人才培养；策略
0引言
在电子商务不断发展的背景下，跨境电商行业呈现蓬勃发展的态势。作为培养技能型、应用型人才的重要基地，职业院校在跨境电商人才培养方面发挥着重要的作用。目前，职业院校在跨境电商人才培养方面仍然存在一些急需改进的问题，教师需要结合实际教学情况，进一步做好教学的改进和优化，不断提高跨境电商专业教学的质量，培养更多具有高专业水平和高素养的专业人才，助力我国跨境电商行业的持续稳定发展。
1产教融合视域下职业院校跨境电商人才应具备的能力
1.1专业能力
专业能力是职业院校跨境电商人才培养的核心要素，涵盖了多个方面。首先，学生应掌握跨境电商的基本理论，包括国际贸易规则、跨境电商平台运营机制、跨境支付与结算等，为日后的实际操作奠定坚实的理论基础。其次，学生要熟悉跨境电商的实务操作，如产品上架、营销推广、客户服务等，这些知识会直接关系到学生未来工作中的应用。再次，在跨境电商行业快速发展的过程中，数据分析、市场调研等能力也变得越来越重要，学生需要进一步掌握数据分析的相关工具，对市场趋势进行准确的分析，从而为企业的决策提供有力的支持[1]。最后，外语能力也是跨境电商人才不可或缺的一部分，良好的外语沟通能力有助于更好地与国际客户进行交流和合作。总之，专业能力是职业院校跨境电商人才培养的重中之重，只有全面提升学生的专业能力，才能培养出符合行业需求的高素质跨境电商人才。
1.2综合能力
在跨境电商行业不断发展的过程中，对人才的综合能力和素养提出了更高的要求。职业院校在跨境电商人才培养过程中，要进一步加强学生综合能力的培养，为其未来的发展打下坚实的基础。在跨境电商活动开展过程中，学生要具备良好的跨文化交流能力，才能保证交流和沟通的顺畅性。学生要能够理解和尊重不同文化背景下的商业习惯和价值观，避免因文化差异导致的沟通障碍。另外，团队协作能力也是综合能力的重要组成部分，跨境电商项目往往需要多部门、多人员的协同作战，因此学生需要具备良好的团队合作精神和协作能力。同时，创新思维和解决问题的能力也是不可或缺的，在跨境电商行业快速发展的背景下，新问题和新挑战层出不穷，需要学生具备敏锐的洞察力和创新能力，才能更好地应对不断变化的市场环境。
1.3职业素养
职业素养是职业院校跨境电商人才培养不可或缺的重要组成部分。首先，诚信是职业素养的基石。在跨境电商领域，诚信不仅是企业立足的根本，也是个人职业发展的保证。学生应树立诚信意识，遵守商业道德，做到言行一致，才能赢得客户和合作伙伴的信任。其次，敬业精神是职业素养的核心。跨境电商行业节奏快、变化多，要求学生具备高度的责任感和使命感，对工作认真负责，不断追求卓越，才能保证较高的工作质量。最后，持续学习和自我提升是职业素养的内在要求。跨境电商行业的不断发展，新知识、新技术层出不穷，学生应保持高度的学习热情，不断提升自身的专业素养和综合能力。
2产教融合视域下职业院校跨境电商人才培养的策略
2.1整合教学资源，完善教学体系
产教融合视域下，职业院校跨境电商人才培养工作的开展，需要有效地整合教学资源、完善教学体系，构建一个更加系统和全面的教学体系，培养出具备高度专业素养和实际操作能力的跨境电商人才。一方面，相关教学工作人员需要对跨境电商专业的课程进行深入的分析，明确具体的教学内容以及教学目标等，为教学资源的整合做好铺垫。在教材内容的基础上，教师要通过各种不同的途径，有效整合相关优质的教学资源，进一步丰富课程教学的内容，不断拓展学生的知识面，提高学生的专业水平和综合素养[2]。比如，网络技术的发展，充分实现了教学资源的共享，教师可以通过教学网站，搜集相关的教学资源，为学生提供更丰富的教学内容，逐渐构建更完善和科学的教学体系。另外，产教融合视域下，职业院校应积极与企业、行业协会等进行合作，共享资源，共同开发跨境电商相关的教学内容和课程。通过与企业的深入合作，可以获取第一手的行业资讯和实践案例，为教学提供真实、生动的素材。同时，行业协会则可以提供最新的行业标准和政策信息，确保教学内容与时俱进。另一方面，教师需要结合跨境电商的实际发展情况，制定科学的教学体系。职业院校应充分考虑跨境电商行业的特点和需求，将理论知识与实践技能相结合，逐渐建立一套完整的课程体系。课程体系应涵盖跨境电商的基本概念、市场分析、营销策略、物流配送等多个方面，同时还应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。在教学体系建设过程中，教师要制定明确的教学目标，结合行业发展需求以及产教融合的具体要求，制定详细的人才培养目标，更好地指导教学活动的开展。总之，产教融合视域下，职业院校要通过各种途径，有效整合教学资源，不断丰富教学内容，建立更科学和完善的教学体系，为人才培养提供强有力的支持和保障。
2.2优化教学模式，提高教学质量
在教育不断改革的过程中，传统的教学方法已经无法满足教育的需求，逐渐暴露出一定的弊端和不足。产教融合视域下，职业院校跨境电商人才的培养，需要进一步优化教学方法，发展更加丰富多样的教学方法，不断提高教学的质量。其一，优化教学模式需要注重学生的主体性和参与性。传统的讲授式教学往往以教师为中心，学生处于被动接受的状态，既不利于学生学习积极性的激发，也会影响其学习的效果。因此，在教学方法改进过程中，教师需要充分尊重学生的主体地位，为学生参与教学活动创造更多的机会[3]。比如，通过组织教学讨论式的活动，让学生之间以小组的形式，进行相关问题的讨论和研究，可以充分调动学生学习的积极性，同时有助于学生创新能力的培养。其二，在信息技术不断发展的背景下，教师要充分发挥信息技术的优势，借助信息技术组织学生开展丰富多样的教学活动。职业院校可以建立线上学习的平台，结合教学内容组织学生开展线上和线下相融合的教学活动，利用网络平台、多媒体教学工具等现代化的信息技术手段，打破时间和空间的限制，为学生提供更加便捷、高效的学习体验，同时能培养学生良好的自主学习能力。其三，产教融合视域下，优化教学模式需要注重教学的实践性。跨境电商是一门实践性很强的学科，学生需要通过实际操作掌握相关技能。因此，职业院校应加强与企业的合作，引入实际项目和实践案例，让学生在实践中学习和成长。总之，产教融合视域下职业院校跨境电商人才的培养需要进一步加强教学方法的优化，组织学生开展丰富多样的教学活动，充分调动学生学习的积极性，保证较高的教学质量。
2.3打造实训平台，培养学生实践能力
实践能力是跨境电商人才重要的素养之一，只有具备丰富的实际操作经验和应对复杂情况的能力，才能保证其工作的质量。因此，产教融合视域下，职业院校必须积极构建高质量的实训平台，为学生提供充足的实践机会，以促进其实践能力的不断提升。首先，实训平台的建设需要紧密结合行业的实际需求，确保平台内容与实际工作环境高度契合。产教融合视域下，职业院校要与跨境电商企业保持紧密的联系，充分了解行业的发展趋势以及其对人才的实际需求，与企业共同开发实训项目，将真实的业务场景引入实训平台中。通过模拟真实的跨境电商运营环境，学生可以在平台上进行产品上架、营销推广、客户服务等实际操作，从而进一步熟悉行业运作流程，掌握实际的操作技能。另外，实训平台的建设还要加强技术的改进和创新，保证技术的先进性。在跨境电商行业快速发展的过程中，新的技术和理念不断涌现，职业院校在实训平台建设过程中，要紧跟行业发展趋势，将最新和最前沿的技术引入实训平台中，从而保证学生实践活动的时代性和先进性[4]。其次，职业院校要进一步加强资金的投入，确保实训基地建设的质量。通过对各项建设资金进行合理的配置，为实训基地建设提供充足的资金支持。结合实际的活动内容和形式，引进各种先进的实践设备或者技术等，保证各种实践活动的顺利开展。最后，实训平台的建设要与课程体系进行深度的融合。实训平台是课程体系的重要组成部分，应与理论教学相互补充、相互促进。职业院校应将实训平台与课程体系紧密结合，形成理论与实践相结合的教学模式，全面提升学生的跨境电商实践能力。总之，打造实训平台是培养跨境电商人才实践能力的重要途径，可以为各种实践活动的开展提供有利的条件和环境，保证学生不断地提升和成长。
2.4加强教学评价，助力教学优化
教学评价不仅是检验教学质量的重要手段，更是推动教学改进和优化的重要方式。通过科学、全面、客观的教学评价，教师可以及时发现教学中的问题和不足，为教学优化提供有力的支持和指导。传统的教学评价主要通过书面考核的方式进行学习效果的评估，无法全面反映学生真实的学习情况和学习能力，导致评价结果不够准确。产教融合视域下，职业院校要进一步加强教学评价方式的改进和优化，构建更加多元化的评价体系，进一步提高评价结果的全面性[5]。职业院校可以结合跨境电商行业的实际需求和特点，设计多种形式的评价方式和指标，如项目作业、实践操作、团队合作等，以更全面地反映学生的学习成果和能力水平。在教学评价过程中，教师还要保证评价结果的客观性和公平性。职业院校可以制定明确的评价标准和评价流程，确保评价过程的公开、透明和公正，进一步提高评价结果的准确度和可信度。
另外，加强教学评价还需要注重评价结果的应用和反馈。教学评价的目的不仅是给学生一个分数或等级，更重要的是及时发现教学中的问题和不足，为教学改进提供可靠的依据和指导。因此，职业院校应加强对评价结果的分析和解读，找出教学中的短板或者薄弱环节，制定相应的改进措施和方案，并及时向教师和学生反馈评价结果和建议，促进教学的持续改进和优化。同时，产教融合视域下，教师还要与行业进行对接和合作，邀请跨境电商行业的专家和企业代表参与教学评价工作，共同制定评价标准和指标，分享行业经验和最佳实践，为教学评价提供更加全面和深入的指导。还可以通过与企业的合作，将评价结果与学生的实习、就业等实际环节相结合，进一步提高评价的实用性和针对性。
2.5加强教师培训，提高教师综合素养
教师作为教学活动的关键指导人员，其专业素养和综合能力直接影响关系到跨境电商人才培养的质量。因此，职业院校要进一步加强教师队伍的建设，不断提高教师整体的水平和素养。职业院校要制定科学的教师培训机制，为教师的学习和提升创造良好的条件。教师培训要关注行业前沿知识和技能的更新。跨境电商行业发展飞速，新的技术、政策和市场趋势不断涌现。教师需要通过培训学习，不断更新自身的知识体系，了解行业的最新动态和发展趋势，才能更好地指导教学活动的开展，保证学生学习知识的先进性和前沿性。同时，在组织教师培训的过程中，还要加强教师实践能力的培养和提升。部分跨境电商教师存在理论强、实践弱的情况，导致其组织实践教学活动过程中遇到一定的困难。职业院校要组织教师开展各种不同形式的实践活动，通过参与企业实践、实地考察、项目合作等方式，更深入地了解跨境电商行业的运作模式和业务流程，不断提升自身的实践能力。同时，这些实践经验也可以作为教师教学的有力支撑，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。另外，为了保证教师培训收到良好的效果，职业院校还要建立科学完善的激励机制。激励机制要结合教师培训的内容，明确激励的方式以及具体内容等，更好地激发教师参与培训的积极性，营造更加积极向上的学习环境，从而保证教师良好的培训效果，助力教师综合能力的不断提升[6]。总之，职业院校要结合行业前沿知识和技能的更新情况，制订科学的教师培训内容和计划，通过组织教师参加培训的方式，不断提高教师的专业水平和综合素养，确保其更好地为跨境电商人才的培养服务，保证人才培养的质量。
3结束语
产教融合视域下的职业院校跨境电商人才培养模式研究具有重要的理论和实践价值。通过整合教学资源、优化教学模式、打造实训平台、加强教学评价和教师培训等措施，可以有效提升职业院校跨境电商人才培养的质量，为跨境电商行业的持续发展提供有力的人才保障。在产教融合政策的不断深入实施和跨境电商行业的不断创新发展过程中，职业院校跨境电商人才培养模式要进一步完善和优化，为培养更多高素质、高技能的跨境电商人才作出更大的贡献。
主要参考文献
［1］葛振林.产教融合视域下职业院校跨境电商人才培养模式研究［N］.新乡日报，2023-12-16（4）.
［2］左丹.产教融合视角下应用型本科院校跨境电商创新创业人才培养模式构建［J］.对外经贸，2023（11）：138-141.
［3］马慧莲.产教融合背景下跨境电商产业学院人才培养路径探析［J］.特区经济，2022（7）：102-105.
［4］杜艳红.基于产教融合的职业本科跨境电商人才培养模式创新路径探究［J］.湖南大众传媒职业技术学院学报，2022，22（2）：89-92.
［5］李泽举.产教融合视角下高职跨境电商人才培养对策研究［J］.工程技术研究，2022，7（9）：167-169.
［6］石利琴.产教融合视域下高职跨境电商人才职业素养培育研究［J］.经济研究导刊，2022（18）：137-139.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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产教融合视域下职业院校跨境电商人才培养模式研究论文
人参与 2024-11-25 11:15:29 分类 : 管理学 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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