团论文网
团论文网
-
摘要：在小学阶段的教育中，美术教育是培养学生的实践能力，形成正确的学习理念，提高学生的审美与创新能力的重要方法。但是，受传统思想、现实环境等诸多因素的影响，许多学校对学生美术教育的重视程度不足。目前，在新课改的推动下，学校应该增强对美术教学的关注，结合学生的特点来进行合作学习教学，这既可以使学生的创造力和实践能力得到有效发展，也可以使学生的综合素质得到提升。文章探讨了新课标下小学美术教学中的合作学习，以期提高小学美术教学效果与质量。
关键词：新课标；小学美术教学；合作学习
随着新课标的不断引入，传统美术教育观念已很难适应学生个性化发展的根本需要。所以，新课程标准的变革，就是要让教师用现代化的教学理念来指导自身教学，使学生的学习跟上现代化教学发展需求，并突破传统的美术教育局限，使学生得到全面发展。通过合作学习，可以激发学生的学习兴趣，从而更好地培养学生的创新思维和创新意识。
一、新课标下小学美术教学中的合作学习的意义
（一）培养学生核心素养
培养学生的核心素养是新课程改革的要求之一。小学生的思维与创造能力处在非常重要的发展阶段，以核心素养为基础的现代化教育理念的引入，对于培养学生良好的学习习惯和创新能力具有重要作用，使学生在学会学习，在学习中丰富自己，并提升能力。另外，小学美术课程也能让学生更加深刻地意识到美术教学的重要意义，通过将美术与生活结合起来，从生活中学习美术，提高学生的基础学习技能。
（二）提高学生沟通能力
合作学习要求学生与学生之间进行频繁沟通，这既要求学生具备一定的美术技巧和知识，也要求学生有自己的见解，能够理解别人的意见，并具备解决问题的能力。通过小组之间的交流，学生可以学会如何倾听、表达、协商，这些都是良好沟通的关键要素。合作学习可以让学生共同探讨、共同创作，增进彼此的沟通与感情。在合作学习中，学生应以小组的形式来完成任务，并且学会分工合作、承担责任、听取他人的意见，从而达到共同学习的目的。在这样的合作中，学生可以锻炼并提高团队精神。对于难度较大的课程内容，采用合作学习的方式，则可让学生一起分析、解决问题。通过分组讨论，学生之间可以交流想法、彼此激励，进而加深对问题的认识，并寻找解决办法。这样既可以有效地提高教学效果，又可以锻炼学生的解决问题能力。
（三）促使学生健康成长
通过合作学习，每位学生都能获得发表观点、展示作品的机会，同时也能得到同伴及教师的肯定与鼓励。这些正面的回馈可以帮助学生建立自信，让学生了解自己的价值与能力。与此同时，通过自己努力完成的作品得到认可，学生的自信心也会随之提高。在合作学习中，学生互相鼓励、互相帮助，形成了良好的学习气氛，良好的学习生活环境，有利于培养学生对人生的正面态度。另外，通过与同学进行沟通、分享，学生也能更好地处理情绪，并对未来的生活保持乐观的态度。学生在学习过程中以小组为单位完成某一任务，在这一期间，可以锻炼学生的耐心和毅力，让学生在今后的学习、生活中更加坚韧不拔，从而使学生得到更好地发展。
（四）提高课堂教学质量
在合作学习中，改变了学生在课堂上被动地接受知识的局面，从而提高了学生的学习主动性。在合作学习中，学生可以自由地表达观点，并将自己的作品展示出来，这种参与感和成就感可以激发学生的学习兴趣和热情，使其在学习过程中得到更多的乐趣。同时，合作学习使学生互相学习，在学习过程中，通过观察、比较、讨论，使学生认识到自身的缺点，从而达到取长补短的目的。在这样的教学活动中，学生的整体素质得到了很大的提高。
此外，合作学习的形式能够激发学生的学习兴趣和热情，有效提高教学质量和学习效果。教学效果的好坏，既取决于教师的教学，也取决于学生的学习。在课堂教学中，教师扮演着重要的角色，通过引导学生进行合作学习，观察学生交流状况，及时地找出存在的问题，并调整教学策略，从而使课堂教学更加高效。
二、小学美术教学中合作学习存在的问题
（一）师生对美术课程不够重视
在传统的小学教学中，考试结果是衡量学生优劣的一个重要指标，因此教师一般都会在考试科目上下更多的功夫，但因为美术课不属于考试科目，长期以来，小学美术教育一直没有得到足够的重视。
（二）学生动手实践的机会较少
在小学美术教学中，大部分教师都有着“时间紧、任务重”的教育理念。大多美术教师都把教学重点放在了基本的理论知识上，而忽视了对学生实践能力的培养。学生只是知道了绘画的技术，而不能把所学的东西应用于实际。在教学中，实践活动是培养学生创新能力、发挥想象能力的一种有效手段。由于缺少实际操作的机会，学生的创新能力、想象能力无法得到很好地开发，这将对学生的全面发展产生不利的影响。
（三）组内学生个体差异较大
要使合作学习得以实施，就必须让学生相互配合。然而，不同的学生因其不同的背景而存在着差异，这导致学生在统一的学习阶段所取得的成绩也各不相同。甚至在同一群体中，不同的学生有着不同的学习基础，有的学生已具备一定的技能与知识，有的学生则仍处在起步阶段。这种差异造成了教学效果的下降。因为在小组群体中，学生之间存在着较大的个人差异，如果不能提前掌握学生的真实学习状况，就会导致学生的学习效果不同。在这样的环境下，合作学习的效果很难得到充分发挥，从而对学生的学习效果造成不利的影响。如果在课堂教学中，学生很难做到真正意义上的“统一”，那么，教师就要多花些时间、精力对其进行协调与引导。此外，组内学生个体差异较大也有可能使学生在学习过程中出现偏差，造成教学资源的浪费，这不但会影响到学生的学业成绩，而且还会对整体教学造成消极影响。
（四）生生之间的合作效果不佳
在合作学习过程中，同学之间要相互协作、相互帮助，才能顺利地完成学习任务。然而，学生之间的合作效果不佳是常见的问题之一。究其原因，是因为学生们个性、生活习惯的差异。有些学生比较内向，不太会表达自己的观点，而有些学生则比较开朗，爱发表自己的看法。这种差异可能会造成性格内向的学生在合作学习过程中表现得不积极，不愿意参加讨论与交流，而性格比较外向的人则太过强势，使得其他同学无法发表意见。
同时，每位学生的学习习惯、学习方法、学习进度都是不同的。有的学生喜欢独立思考，有的学生更愿意集体讨论。如果不能协调这些差异，就会使得合作学习的效果不佳。此外，沟通是合作学习中的重要内容，如果没有良好的沟通交流，将会造成一些问题，如信息传递不畅、任务分配不均等。这既影响了合作学习的有效性，也降低了学生间的互信与友情。
三、新课标下小学美术教学中的合作学习策略
（一）明确学习目标
在设定学习目标的时候，教师要根据学生的具体情况，营造良好的课堂氛围，让每一位学生都能主动地参加合作学习，体验合作学习的优势，从而得到理想的教学效果。比如，《奇妙的点彩》这一课，主要是让学生理解点彩画的理论基础，掌握点彩画的基本技法，培养学生对绘画的探究能力。因此，在教学过程中，教师可以让学生以小组为单位完成一幅点彩画，让学生在实际操作中掌握这一课程所要学到的美术知识。同时，不同的学生对于美术的认识是不一样的，所以教师可以通过合作的方式来指导学生进行创作经验的交流，从而使学生的整体素质得到提高。
（二）进行实践操作
要想使学生不丧失对美术学习的兴趣，就必须从学生的实际需要出发，进行教学设计。通过创建良好的学习小组，使学生投入到合作学习之中，在某种程度上可以促进美术的学习，使学生在合作过程中获得快乐。教师要创造良好的学习环境，通过直接引起学生的兴趣，培养学生的学习信心，从而更好地指导学生进行学习。比如，在进行《青铜器》的教学时，可以采用合作学习的方法来锻炼学生的动手能力，并让学生知道中国古代的青铜器是什么样的，从而使学生感受到中华传统文化的魅力。在课堂教学中，教师可以把学生分为多个小组，引导学生以小组为单位制作纸制鼎。学生可以把长方形的对折并黏合，使其成为立方体，然后把四角对齐，剪出四条腿，随后让学生自主创作。在这一过程中，学生可以互相交流，通过动手操作培养学生的动手实践能力，所以，在美术教学课堂中，教师应该更多地采取开放性的教学方式，让学生充分利用想象力，创造出符合主题的艺术品，有效锻炼学生的实践能力。
（三）合理划分小组
在小学美术教学中，教师必须对学生进行科学合理地分组，以使学生更好地进行合作学习，取得最好的教学效果。在进行分组教学时，教师要对学生的实际状况有所了解，这样才能更好地平衡各组的学习水平。比如，在学习《剪纸人物》时，教师应该事先把有关的资料都准备好，再由各组的组长根据实际状况来决定学习任务，并且把任务分配给每一位组员。在分组的时候，教师要根据每个小组同学的学习水平，让学生在互相学习和比赛中提升团队合作能力，从而让学生真正地掌握有关的美术知识。第一，以学生为主体进行分组。在分组前，教师可以先让学生自行组成学习小组，再针对每个学生的具体情况做适当调整。这可以激发学生的学习积极性，提高课堂教学的实效性。第二，要做好层次的划分。在分组的时候，教师要从学生的实际水平出发，主动地了解学生的问题和想法，对学生的学习水平和能力有清晰的认识后，再将学习小组分成多个层次，使各个组的成员能够更好地发挥优势，让各个小组在合作的时候能够公平地进行竞争。第三，适当调整小组。在进行了一定时间的合作学习之后，教师可以针对具体的情况进行小组成员的适当调整，这样才能更好地发挥每一个学习团队的优势，让学生互相配合，拉近彼此距离，并使学生能够寻找到适合自身的小组，取得较好的学习效果。
（四）精心设计主题
要想使合作学习获得良好的效果，就必须设计好教学主题，而这一主题是关系到合作学习效果的关键。在课堂上，教师要根据不同小组的实际情况，创造良好的学习环境，使学生在交流中解决问题，从而实现美术教学的理想目标。在小学美术教育中，教师可根据教材内容确定所要学习的内容，并根据所学内容进行合作学习。
比如，在学习《请柬设计》时，在小组划分完毕后，应由小组组长来为小组成员分配学习任务，例如某一成员写字、某一成员绘画等，通过小组成员之间的合作来完成学习任务。在课堂教学中，教师可指导学生按一定的流程去做，这样能够更好地组织学生学习，例如，可以从谈论怎样做请柬开始，然后收集材料、绘画、剪纸等。在此基础上，教师还可以为学生讲解请柬设计中的特点和不足之处，并就所制作的请柬交换意见，使学生相互交流，共同提高。
（五）营造良好氛围
要提高学生对美术的学习兴趣，就必须营造良好的课堂学习氛围。在课堂教学中，教师可以借助比赛的形式培养学生的竞争意识，提高学生的合作学习质量，为教学质量提供保障。在此基础上，教师还可以制定激励制度，使学生能够主动地投入到合作学习中来，并能更好地完成合作学习的任务。
例如，在学习《眼镜的设计》时，教师可以让学生事先收集眼镜设计方面的信息，准备好所需的材料，然后进行合作学习。在课堂上，教师可让学生在收集资料的基础上进行创意设计，在进行作品制作前，必须先将设计方案告知各组，避免各组作品呈现相似之处。接着，教师应让学生按照自己的想法来设计眼镜，在所有的小组任务完成之后，要求每个小组的负责人汇报小组设计，并且说明各自的职责。在教师评价环节之前，可以让各组先相互评价设计任务，这样可以使小组成员了解其他组的完成情况，并且对本组设计的优缺点进行分析。最后，教师通过对每一组设计任务的分析，总结优缺点，使学生能够更好地掌握所学的知识与技能。在这样的氛围中，学生将会更加积极地投入到合作学习中去，从而高效率地完成相应的学习任务。
四、结语
新课标下的合作学习是有效的教学理论和教学策略，在小学美术教育中具有重要的现实意义和应用价值。合作学习能培养学生核心素养、提高学生沟通能力、促使学生健康成长并提高教学质量。因此，教师应明确学习目标、进行实践操作、合理划分小组、精心设计主题、营造良好氛围，使合作学习在美术教育中发挥更重要的作用，为学生的全面发展奠定坚实的基础。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
本文标签：
浅谈新课标下小学美术教学中的合作学习论文
人参与 2024-07-25 10:21:38 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
-
站内搜索
-
随机文章
-
标签列表
-
-
最近发表
-
-
热门文章 | 最新文章 | 随机文章
-
-
最新留言
-
首页 论文知识 教育论文 毕业论文 教学论文 经济学 管理学 职称论文 法学 理学 医学 社会学 物理学 文献 工程论文 学位论文 研究论文
Powered 团论文网 版权所有 备案号：鄂ICP备2022005557号统计代码
全站搜索