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以赛促教——谈英语教学能力大赛对中职英语教学的促进论文

 人参与  2024-09-23 11:55:25  分类 : 教育论文  点这评论  作者：团论文网  来源：https://www.tuanlunwen.com/
　　在新时期，为了进一步推动职业教育的发展水平，加强人才培养的整体质量，必须要高度重视教育可持续性，加强教师职业道德、职业技能以及教师教学能力的提升。职业英语技能大赛不仅可以对英语教师的英语专业知识进行全面分析，而且还能够对教师的综合能力进行有效评价，促进中职英语教育水平的全面提高，通过“以赛促教”模式，促使课程开发与技能大赛相结合，转变教学理念和教学思维，增强教师的综合竞争实力。

　　1.“以赛促教”教学模式的涵义

　　“以赛促教”的教学模式，是以课程项目化为中心，有计划有目的地组织指导教师参加各类技能竞赛，使教师将其在课堂教学中掌握的各项技能付诸于实践。教师通过培训与比赛，技能应用水平得到提高后，检视自身短板，针对特别薄弱的地方加以强化，从而提高个人核心竞争力，以达到“以赛促教”效果。另一方面，教师为了开展培训项目，必须努力擢升自己的专业理论知识和实际应用能力，才能更好地指导和培养学生的创新应变能力。通过教师赛场表现和竞赛结果反馈，教师可以及时调整培训计划与内容，来提高后续教学的实用性与实效性。技能大赛不仅考验了教师的知识水平与应用能力，也有效考验了教师的教改成效，达到“以赛促教、以赛促改”效果，实现教学相长。
 

 
　　2.中职英语技能大赛对英语教学的影响

　　2.1技能大赛促进英语教师的成长

　　中职英语教师在参加比赛的过程中会不断地更新自身教学模式，通过比赛学习及借鉴他人优秀的教学模式，从而提升自身的教学技巧。在中职英语技能比赛的过程中，教师会在比赛前进行培训，在培训过程中会完善自身的教学体系，从而保证教师可以根据学生的实际情况以及教学政策的改变进行针对化的调整，促进教师的不断发展。

　　2.2技能大赛加快了教学模式的变化

　　参加职业英语技能大赛的教师们对一些英语专业术语和行业用语的运用要求非常高，因此在比赛过程中深入挖掘自己的职业专业背景，了解归纳行业常用的口语词汇与表达方式。不仅是通过听力测试，阅读理解，会话互动等方式考察基本技能，更从组织主持比赛，协调评审等方面极大地锤炼教师的教学技能。

　　2.3技能大赛促使英语教学内容的变化

　　技能比赛的目标较为明确，教师可以在比赛中根据目标丰富教学内容，从而保证学生可以在不断学习中掌握一定的专业技能。如，教师可以根据专业需求，深入发掘专业知识与英语知识之间的联系，讲述职业应用方面的英语知识。教师在进行技能比赛的过程中不断学习，可以根据比赛内容适当地调整教学内容，提升教师教学技能的同时有效丰富英语教学内容。

　　2.4技能大赛拓展了教师职业视野

　　职业英语技能大赛倡导跨学科、跨行业的技能梳理与交流，促进教师们了解多元化职场和语言表达方式。通过与来自不同职业背景的参赛者互相交流，教师们拓展了自己的职业视野，学习到各种行业领域中的英语表达方式和优秀的教学方法，有利于全面提升教师的教学知识与生活经验。

　　3.以赛促教背景下，中职英语教学策略

　　3.1注重教师教学能力的培养

　　在以赛促教的背景下，学校需要注重教师专业理论知识的掌握，加强教师的专业实践能力。在实际培养过程中，注重对教师进行教学能力的培养，保证教师有丰富的知识以及前沿的教学技术知识传输给学生，以培养一流人才为目标，有责任地对学生进行专业知识的培养。由此，需要加强教师群体在内部的培养观念，注重培养教师的教学态度与教学全新思维观念，从而提升教师的教学能力。如，在进行教师教学能力的提升过程中，需要加强教师团队的建设，通过实行“实践导师制”来提高教师的资历与经验。对教师配备专业的实践技能指导教师，保证教师在进行教学时可以应对课堂中所出现的情况，同时鼓励教师积极地进行教学方式的创新。
 

 
　　此外，外界因素会直接导致教师在教学中的状态，基于此问题，学校需要积极地消除外界因素对教师造成的影响，保证教师可以在良好的环境中进行教学能力的提升。如，可以对老旧的教学方式进行全新改革，鼓励教师参加技能比赛，以及对中职教师进行多元化的评价，抛弃掉传统单一的评价模式，保证教师可以从多方面了解自身的优势与不足，从而保障更好的教学成果。在教师参加技能比赛前，需要引导教师摒弃掉传统的教学理论，建设完整的制度提升教师教学能力，落实规章教学制度，以此保障教师教学能力的逐步提升。另外，还需要保证教师具备较强的教育理论基础，教学质量才会得到有效的提升。

　　3.2以大赛要求为方向，加强教师培训

　　在以赛促教的背景下，首先，职业学校的英语教师需要转变观念，利用空闲时间来扩展专业知识。实践经验缺乏是教师的一大弱点，要补齐短板就要加强教师的实践能力，让教师参与到实践中去，多多了解社会，从实践活动中学习精神，丰富自己的教学内容，教师时刻关注社会发展方向以及科技动态发展，鼓励教师充分利用网络进行交流学习，多参加名校举行的公开课、国内外互访等活动，加强学术交流，增加教师的学术思想与见解，这样教师才能获取到全面的教学经验，在教学工作工程中也能更加轻松，更能培养出符合社会发展需求的人才。

　　此外，在教师参加技能大赛之前，学校可以组织教师培训，对教学能力进行系统的培训。在实际授课过程中才能游刃有余，同时在教学过程中也要有针对性地进行培训，要注重对教师教学技巧以及实践能力的培养，加强教师间的学习与交流，也可以让老教师带新教师，老教师也是从新教师开始做起的，一路走来具有丰富的实践经验，让教师旁听老教师的课或者做老教师的助手，通过观摩老教师的课和帮助老教师辅导学生，从中吸取经验，慢慢地写自己的教案，然后试讲，请老教师点评，通过慢慢的磨练，年轻教师明确了教学方向，再多参加一些优秀教师的公开课，基础的教学能力就可以巩固牢固。

　　3.3利用“以赛促教”培养“双师型”教师

　　在“以赛促教”的背景下，不仅要求教师具备普通的教师资格外，还需要要求教师具备相应的工作能力以及专业技能的证书等。在“以赛促教”的背景下，学校可以通过培养“双师型教师”来提升整体教学质量。通常在实践方面有所欠缺的老教师或是刚刚毕业的青年教师，想要提升其能力，需通过培训来提升教师的应用能力，同时在将专业知识与英语知识进行融合的过程中，应该尽早取得所需的相关岗位认证或技术级别证件，确保这些证件能够与实际能力训练相结合。学校通过对教师进行合理的培训，构建出一支符合职业教育需求的“双师型”师资团队。由此，学校可以借助校企协作的方式，让老师们了解到行业内的新型科技、创新理念、高效流程和有效手段，从而充分运用产学合作为平台，直观地学习来自生产线的领先技术和管理策略，奠定实施教学任务的基础，满足各行各业对于高品质人才的需求，保证教师在教学过程中可以更好地将职业教育与英语教育进行融合，提升自身教育能力的同时促进学生的成长。此外，还可以选择让青年教师去企业任职，参与相关的技术和服务项目，以此传播先进的观念至公司内部，增强其在市场竞争中的一体化优势以及提升自身教学能力。

　　3.4增强教师的实践能力

　　毋庸置疑，技能比赛考察的是教师的专业技能。专业技能包括专业理论、实践能力两大类，谁的专业理论深厚、实践能力熟练，谁就可以灵活解决教师技能比赛中出现的各类问题，从而获得教师技能大赛的胜利，其专业技能也会得到一定的强化与发展。想要在教师技能比赛中获得一个满意的结果，不但需要知己知彼，更重要的是一定要强化自身的专业技能，尤其是实践能力。因此，在比赛之前，参赛的教师必须要做好充分的准备，利用多媒体教学设备的信息化特征搜寻、学习有关技能比赛相关的理论知识，同时还需要反复训练实践能力，将理论知识与实践技能相融合，进一步提升自身的实践能力。在此基础上，教师还需要分析竞争对手的情况、预测技能比赛的内容与形式，提出可行的参赛方案，以便为参赛过程中出现的突发事件做好准备。由此可见，通过参与技能比赛，教师的实践能力得到进一步提升，专业素养也相应提高。

　　3.5提高教师的个人修养

　　教师技能比赛除了可以帮助教师提高自身专业的教学技能、优化教学设计，弥补以往传统教学所带来的缺陷，还可以有效培养教师的职业信仰和规则意识、鼓励教师刻苦钻研的教学精神，让教师的个人修养得到提高。俗话说得好：“亲其师，信其道”，教师在向学生讲教学内容时，教师本人的个人修养、人格魅力也会潜移默化地影响学生，拉进与学生之间的关系，从而更好地与学生构建联系桥梁。对绝大多数的学生而言，具备更高个人修养、人格魅力的教师，往往更能够让学生对其所教的知识产生兴趣，吸引学生的注意力、激发学生的学习热情。在教学技能比赛中，对学生来说，同样陌生的两位教师，如果一位着装整洁干净、精神饱满，在比赛时落落大方、语言精炼准确，而另一位不修边幅，教学比赛时声音很轻，语无伦次，那么，毫无疑问，学生会选择认真倾听前一位教师的课，在后一位教师上课时常常分心。当然，个人修养不仅体现在衣着、精神和动作上，还需要具备全面把控教学现场，根据现场反应及时调整的能力。通过比赛，教师在上述方面得到有效强化，个人修养自然得到提高。

　　3.结语

　　“以赛促教”的理念，对于提升教师的整体素质有着关键作用。中职技能大赛可以推动教师的发展，进一步改变英语教学方式，同时有助于教师对课堂内容做出创新，进而提高学生的英文应用能力。在技能大赛中，教师需要积极地展现自身的优势，同时需要在比赛中所学习的其他比赛人员的教学方式等进行借鉴，有效地提升自身的教学能力。为此，“以赛促教”融入到教师能力的提升当中，可以有效促进中职英语教学质量的提升。
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