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当前，我国很多地方的初中阶段都在使用“人机对话”的英语听力与口试，这就意味着，传统的英语口试与听试的方式即将被逐步淘汰。“人机对话”是一个新的、不为人所知的词语，在学校、教师、学生、家长中都引起了极大的兴趣。今年中考，我们云南省第一次开始英语听力、口语人机对话考试，这就对学生的英语口语、听力的应试水平提出了新的要求。本文通过对“人机对话”发展的必然性进行分析，找出中学英语口试的现状，并指出初中口语考试所面临的挑战，从而探索出一条有效的提高学生口试水平，并使老师的口试效果更好的途径。
1.人机对话发展的发展趋势
在“人机对话”实施前，传统“人人对话”的考试方式在人力、信度和评分机制上的缺陷日益凸显，已经无法适应新时期英语教育的需要，而新型的考试方式相比于过去的“分开考”和“师生面对面”的考试方式，在出题、考试、评分和反馈等环节，具有明显的优越性，可以降低人为错误，提高评分的客观性和公平性。《英语课程标准》中明确提出：“期末考试应着眼于考察学生的语言应用能力，力求科学、全面地考察学生在一定时期内所具备的语言技能。考核方式为口试、听力、笔试。”然而，由于口语测试的可操作性比较复杂，并且存在着很大的主观性，所以在很多地区未将口语考试列入初级中学，这就造成了口语教学的流于形式。许多老师在讲课的时候，在教学内容比较少的课堂上，会将口头练习进行，以此来丰富课堂形式，提升学生的学习兴趣。但是，到了“备考”阶段，因为教室的容量增大，加之这次测验中不设口头测试，因此，对口头语言的培养被忽视，使英语教学成为“哑巴”。在这种情况下，大学生英语语言表达能力低下，不能很好地运用英语进行沟通。在中考中加入口试，将会对英语口试的教学起到积极的推动作用，同时也会激发老师们对口试的兴趣，在口试中寻找新的口试方式。
2.中学生口语学习的现状
大部分的学生对于说英语的积极性指数并不高，他们不愿意也不喜欢张嘴说英语。在课堂上，老师经常会向学生们抛出一个题自，然后提问几个问题，却得不到回答。在观念上，同学们对英语口语的学习没有给予充分的关注，他们觉得英语口语水平与考试分数无关，还觉得英语口语的训练太多会影响到写作和实践，因此英语口语教学对他们来说没有任何的吸引力，也没有任何的激励作用，这就造成了英语口语教学在教室里和外面都“失宠”。
有些同学想要参加，却又有许多顾虑，不好意思说出来。当他们有机会说出他们的观点时，他们却害怕去说出他们的观点。出现这样的现象跟学生的内向性格特征以及他们的心理因素有很大的关系，他们担心自己的表现不够好，担心自己的同学会笑话自己，担心自己的老师会批评自己，因此，对负面评估有一种畏惧心理。他们过度关注别人如何看待他们自己，他们会采取一种最有可能产生负面评价的方法，那就是不参与任何语言活动。
有几个比较想要表现自己的同学，没有那么多顾忌，也很积极地想要发表自己的意见，但最终的结论，都是非常“离谱”的，完全没有任何精确度，语音语法都漏洞百出，中文更是一大片。这是由于词汇量不足，以及语言输入不足造成的。语言是交流的基础，语言的交流离不开语言。他没有太多的经验，也没有太多的实战经验，这会让他在交流中遇到很大的阻碍。
在新课改背景下，英语教师的口头教育方法比较传统和僵化，“重阅读、写作，轻听说”现象仍然存在。“考试结果”牵动老师的心弦，“重分轻才”的现象依然存在。虽然课本已经有了很大的改观，但教师们还是一意孤行，说的多，做的少。还有一种趋向，就是简单化，庸俗化：虽然每节课都要回答问题，但是内容还是局限在教科书上的原话。这与其说是交流，不如说是一种变相的认可。训练也太过机械化，没有感情。
3.初中考试中“人机对话”面临的挑战
3.1新形势下，师生应重视听力教学
每一个新的测试模式都会产生一个新的结果。为此，各中学应积极主动地强化英语听、说的教学，并根据教学方案进行适当的调整，以达到强化听、说、读、写能力、提高教学质量、提高教学效果的目的。
3.2对老师自身英语水平的考验
一位英语老师的语音、语调对他所教的学生有很大的影响。正确的注音和优美的语调是一种教学手段，也是对老师的一种挑战。新课标提出，英语老师要尽可能地把英语教学融入到课堂教学中，尽可能地减少或避免使用本族语言，才能更好地提高英语水平。
3.3考验学生对环境的适应性
除了考试题自的规范化之外，一个“冷”的考试环境也会给考生的考试造成不可预料的难度。在测试过程中，如果没有计算机的声音，就无法进行会话。让同学们感受到计算机的气氛，培养他们在计算机上学习英语的兴趣。然而，他们却没有意识到，“人际交往”会导致他们的学习成绩变差，这一点是无法避免的。同时，该考试的形式也对教学硬体设备的使用有特殊的要求。学校是否有供学生使用的研习室，是否有语言室，是否有学生可以经常到机器前进行适应性培训等等，都是值得关注的。同时，在英语教学中，考生使用电脑的情况也会对考生的英语教学效果产生一定的影响。
4.中学生英语口语能力培养的方法策略
4.1为使英语听、说、读、写能力更好地适应“人机对话”测试的需要，我们必须进行改革
多媒体技术的运用，为英语听力教学开辟了一条新途径。多媒体使人们的听力发生了变化。除音像教学外，老师也可利用多媒体，以多种方式培养学生的听觉能力。首先，老师们可以按自己的要求进行录制之后，这些录像会被从已有的教学录像中筛选出来，并被保存到电脑中以备不时之需。其次，能在计算机上收看短信聊天。另外，为访问因特网而寻找、下载、储存的话音集。在英语教学中，通过大量的词汇，可以有效地提高学生的英语听力水平。据此，学生可藉由表达“口语”之产出，并于不同情形下，提供相关之参考文献与著作，来进一步实践。
4.2利用互联网加强学生培训
教学电脑与因特网，为广大师生提供了一个广阔的学习空间，使英语教学得以更好地进行。通过英语教学应用，以及网上的各种资源，可以提高英语的网上听力。在互联网上，教师和学生都能在互联网上搜索到自己想要的知识。在图书馆里，你会发现一些必需的材料，以及一些特殊的学习资源。
4.3创新评估方法并评估多样性
在实施评估时，要避免繁琐的评估过程，要注重评估方式的多样化、灵活，要针对初中生的特点，实施有效的评估，以调动学生的学习积极性。在课堂教学中，除老师对学生进行一般的评估之外，还可以进行学生自己的评估与检讨。既要展示你的缺点，又要展示你的长处，增加你的信心，让你的英语变得更有勇气去说，从而培养你的自信心。在期中与期终测验中，须包含口头测验。只有提高了英语口语测试的重要性，才能使学生对英语口语测方。式
英语听力的授课也要有计划，英语听力不是一天两天能学到的，它是一个长期的积累和提高过程，所以，老师们要采取一种系统化的培训方法，根据每个学生的具体情况，制定出相应的培训计划，以激发他们的学习热情，从而使他们的英语听力水平得到进一步的提高。
坚持听学的原则，重视训练制度，使学生喜欢上听，学会将自己与应用相结合。要注意模拟阅读，要有正向的认识，要让学生模仿录音中的声音，语调，节奏等，用重音，连读，爆破，同化等方法提高运用技巧。在一个特定的阶段，确保训练是一件很长的事情，比如早上的阅读，自己的学习，学生们可以根据自己的记录，进行试听朗读，从而加强他们的认知和感觉。同时，老师还应重视学生的听力训练，注意他们在听力中容易出错的部分，可以对他们进行专门的指导，让他们总结经验，并针对他们的缺点，设计相应的特殊听力训练，逐步提高他
4.5为练习听力提供一个平台
在课堂上，老师可以创造出一个听、说、读、写的情景，让学生更好地了解英语，并在此情景下，给予他们更多的动手练习的机会，增强他们的认识与感受。强调条件的培养，能提高英语听力教学的积极性。在教学过程中，对于学生来说，每天都要进行大约5分钟的听力测验，坚持每天都要在课堂上听，并根据各个教学模块的内容，准备与之相对应的听力材料，从而拓宽了知识的视野；引导学生在听的过程中，利用英语对自己的听力试题进行二次叙述和描述，从而增强了认识；在教学过程中，应注重互动的高效使用，并在教学过程中提倡使用电脑，使学生在教学过程中感受到类似于考试的情境气氛。
这种情境条件的应用，既注重了学生的主动性，又为他们的实际操作和锻炼提供了更多的机会。情境教学的方法有多种，使之更新颖，听课时，学生的学习兴趣将显著提高，使学生更加积极地参加英语听力的培训和学习，充分发挥自己的主观能动性，从而提高听力水平。比如，老师可以运用多媒体技术，给孩子们放映英文影片，并根据孩子们的兴趣爱好，进行有目标的挑选。学生们一定会对视频化的信息内容产生更大的兴趣，因此，老师们可以针对电影的内容，设置一些与之有关的题目，让学生们去回答，去选择，这样就能将学生们学习的积极性机激对发话起”来这。一项，对考生英语水平的要求很高，不但要提高听力，还要提高口语，这也符合新课程改革的要求，所以，英语应该会有更好的教学效果。
对学生而言，英语的全面发展非常重要，所以，老师们在讲授英语时，必须全面关注听，说，读，写，每一项都不能落下，只有全面提高英语的水平，才能让学生在未来的社会中更好地工作，才能为社会提供更多的高素质的人才。所以，要想让考生在“人机对话”下取得高分，老师在平时的教学中，也要加大模拟试题的练习力度，其内容和格式要与高考的计算机测验相似，以便让考生进行练习，并积累一些经验。在模拟测验的练习中，老师要注意学生所碰到的问题，并给予他们解答，纠正他们的错误，使他们意识到自己的缺点。同时，教师应持续改进自身质量，使学生了解新课改的基本要求，掌握新的中考成绩，多角度地学综习上，所好，。“人机对话”的新情况下，身为一名老师，只要我们跟上时代步伐，审时度势，勇于开拓，对学生进行深入的研究，并采取适当的教学策略，教授一些实用的技能，就可以使学生更容易学习，更好地取得成绩。
参考文献
[1]王颖.“人机对话”背景下中学生英语听力能力训练策略[J.中小学教学研究，2018(01):76-79.
[2]丁红华.浅谈人机对话中的口语训练[J].考试与评价，2013(02):23.
[3]成咏梅.“人机对话”时代如何提高中学生英语听说水平[J].文理导航(上旬),2012(12):63.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
本文标签：
“人机对话环境下”中学生英语口语能力培养方法的研究论文
人参与 2024-09-23 11:19:32 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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