团论文网
团论文网
-
引言
教育学家夸美纽斯在阐述教育目的时曾说：“(教学)主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，学生可以多学。”在现代教育改革中，学生的主体地位逐渐受到重视，而“少教多学”模式也受到了教育工作者的广泛关注。英语是高中阶段落实立德树人教育任务的重要学科，根据课程标准要求，促进学生学科核心素养发展成为教育教学工作的主要目标。因此，在高中英语教学实践中，教师可以引入“少教多学”模式，即尊重学生的主体地位，减少单一化的知识灌输与讲解，而是让学生在相对自由的环境下自主学习，主动发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养。基于此，本文以促进高中英语课程改革为目的，采取案例分析等方法对“少教多学”模式在高中英语教学中的应用进行研究。从实践层面来看，“少教多学”模式在高中英语教学中的应用可以从以下几个方面展开：
1.重视课前导学，引导学生自主学习
做好课前导学是构建“少教多学”教学模式的重要策略。在高中英语教学指导中，教师可以利用课前这一重要环节，利用现代教育技术手段，为学生课堂提供丰富多彩的学习资源，引导学生按服预设目标展开自主学习。同时通过评价课前导学发现学生自主学习中的问题，为后续教学做出调整，以保证“少教”的过程更加精准，“多学”的过程更加有效。
例如，译林版高中英语新教材必修一Unit 3 Getting along with others这一单元的主题语境为“人与社会”,单元话题是“友谊”,涉及论坛交流贴、视频、报刊文章、日记、名家散文和剪贴簿等不同语篇。为了凸显学生的主体地位，促进学生实现整体学习，深化学生对主题意义的探究，教师在课前对单元内容进行重新梳理与整合，建构基于大概念的单元整体教学框架，并根据不同课时安排了导学案，要求学生在课前自主完成学习任务，为后续的“多学”做好准备。如在Reading这一板块的课前导学中，教师利用导学单为学生提供一个论坛交流贴，引导学生根据提示分析论坛交流贴中故事的结局；要求学生初读语篇，并思考交友过程中所遇到的问题以及解决冲突的方式；鼓励学生自主表达，引导学生树立正确交友观。在Grammar and usage这一板块，教师利用导学单引导学生学习并训练关系代词引导的限制性定语从句的用法；构建情境，引导学生思考“当代友谊的内涵”,渗透乐观向上的交友观念。教师通过检验导学单，对学生的自主学习情况进行评价，以此调整课堂上“少教多学”策略。
综上所述，在这一案例中，教师利用导学案引导学生课前导学，营造了以学生为中心的教学模式，充分发挥了学生在学习中的主体作用，从而有效提升学生自主学习的能力，让“教”融合到“学”的过程之中，从而达到了“少教多学”的目的。
2.丰富课堂活动，促进学生探究学习
相较于传统教学以知识传授和讲解为主要目的，教师着力点在于教授学生知识，学生在教师设置的框架中被动地学习。“少教多学”教学模式能够基于课程内容、立足于学生自主学习实现教与学关系的转变，进而形成新的课堂教学环境。在新的课堂教学环境中，教师处于主导位置，搭建学习支架，促使学生在主题意义的引领下参与学习理解、应用实践、迁移创新等一系列学习活动，进而让学生能够主动生成知识，实现多元思维发展，掌握自主探究、合作学习等策略，最终实现核心素养的综合发展。
例如，在Getting along with others的单元教学实践中，教师在课前已利用导学案促使学生完成自主学习；学生初步理解了主题意义，了解了单元的重难点知识。接下来，在课堂上，教师继续坚持“少教多学”的思想，运用情境教学、任务驱动等多元教学方法来调动学生的主动性，促使学生深入理解主题意义，实现核心素养的综合发展。
具体来看：在Welcome to the unit环节，教师通过播放音频《友谊天长地久》营造情境，引导学生欣赏感悟、发散思考，并联系实际用一句话去描述友谊；播放相关视频，引导学生观看并记录关键词，总结交友时产生的问题，并组织学生互动讨论，结合自己的生活经历分享与朋友之间的故事，描述自己心目中的友谊；根据视频内容，对交友问题做出完整记录，启发学生思考解决朋友之间矛盾的方法。在这一环节，教师利用音视频构建情境，丰富学生体验，鼓励学生独立探究，促使学生储备语言素材并实现对主题意义的初步理解。
在Reading环节，教师首先以游戏形式引导学生进入单元话题，激发学生“多学”的热情，引导学生根据标题和主题句，做出合理预测；接下来，要求学生自主阅读，初步感知语篇内容，并组织学生以合作的方式讨论解决课后问题，探讨故事结局；组织学生进行自由讨论，谈论与朋友之间的相处情况，并促使学生根据讨论结果重新探究篇章结构，独立完成对时间线索和情节线索的梳理，了解Amy交友过程中所遇到的问题。在这一环节，教师通过组织合作学习减少了“教”的活动，为学生的“学”创造了条件。同时针对性的引导也保证了学生的学习效果，让语篇阅读能够有效推进。
在Grammar and usage和Integrated skills环节，教师以对话形式创设情境，帮助学生在情境中了解语法规则；设置游戏“我来说，你来猜”,让学生猜测所描述的同时，巩固语法规则，并复习所学内容；以小组合作的形式，引导学生探索“当代友谊的内涵”,并以头脑风暴形式鼓励学生尽可能多地描绘好朋友的品质，思考朋友和友谊对一个人成长的意义；安排听、读活动，指导学生学习词汇和句型，实现语言输出，然后引导学生阅读语篇，引导他们思考好朋友应该具备的品质，并正确看待身边好友；播放影片《成长的烦恼》片段，让学生共情主人公，并说出自己在成长中遇到的烦恼，展开自由交流；根据互动交流进行写作表达，进一步探讨好朋友的品质，输出自己的观点。在这一环节，教师利用情境式教学活动帮助学生获得直观的感受，强化学习体验，突出学生的课堂主体地位；组织参与式教学活动增进教学互动，激发学生参与学习的兴趣；采取传授式教学活动让学生的学习更具针对性，促使他们接受和掌握系统的知识和技能。
在Extended Reading和Project环节，教师引导学生根据课前预习所学，分析散文结构，并提供辅助，促使学生了解文体特征；组织小组谈论，鼓励学生自由表达，分享对友谊的不同理解；组织自主阅读，做好巡视点拨引导学生了解Francis Bacon作品中友谊的内涵；组织小组讨论，促使学生表达并记录关于友谊的新的理解；提供剪贴簿的样本，安排制作剪贴簿的任务，要求各小组按成员之间的特长分配任务，合作完成剪贴板的制作。在这一环节，教师引导自主阅读，深化学生对主题意义的理解；设计任务型教学活动激发学生学习的主动性，培养学生的创新意识和自主学习的能力，发展学生的合作意识和探究能力。
综上所述，在这一教学案例中，教师根据“少教多学”理念的指导，在不同环节为学生创造了充分的学习机会，让学生既能够感知语言知识，也能够实现多元思考，更能够学习运用各种学习策略，进而在“多学”的过程中实现综合发展。
3.重视课后拓展，促进学生深度学习
课后拓展、深度学习是核心素养导向下的进阶学习，也是构建“少教多学”模式的重要环节。在高中英语教学指导中，教师应将课前、课堂的指导延续到课后，组织学生开展综合性学习活动，让学生通过对课堂学习后的拓展探索与深度探究，实现核心知识的理解，实现知识系统性、结构化，实现知识的学以致用，并为学生参与更加有效的“多学”活动提供助力。
例如，在Getting along with others的单元的课后指导中，教师根据不同板块的具体内容设计了综合性课时作业，引导学生拓展探究、深度学习。其中在学习了Reading板块的语篇内容后，教师安排作业任务：(1)针对Amy的帖子，提出自己的建议；(2)发散想象，为交流贴中Amy的交友问题提供一个合理的结局。学生结合课堂所学、联系生活实际提出建议，并通过想象进行创作，实现了对主题意义的巩固和探索。此外，在Integrated skills这部分，教师安排学生撰写一篇关于友谊的日记，创新思维，大胆表达自己的观点和看法；在Extended Reading后，教师要求学生在文中选取一句话，并就所选择的句子做一个关于友谊的演讲。这些作业其有一定的开放性，为学生拓展探究和深度学习创造了条件。
综上所述、在这一环节，教师的“少教”体现在利用作业对学生进行驱动和引导，同时为学生提供了充分的自主发挥空间；学生的“多学”则体现在对课堂知识的深度理解和拓展应用方面，夯实了单元知识，也锻炼了学习能力。由此可见，教师通过设计课时作业引导学生拓展探究，能够有效落实“少教多学”的教学模式，促使学生将所学知识运用到现实生活中来，推动学生学科核心素养的进一步发展。
4.结束语
总之，“少教多学”模式在高中英语教学中的有效应用有利于实现教学活动从“教中心”转向“学中心”,实现从传授知识到培养学生独立学习能力的转变，进而有效深化了教学改革，促进了课程标准的落实。上文从课前导学、课堂教学、课后引导三个方面对“少教多学”模式在高中英语教学中的有效应用提出了几点建议，为相关研究提供了参考，但是其中依然存在诸多不足。所以，教育工作者应继续研究“少教多学”理念，围绕高中英语教学实践探究新的教学模式的构建策略，推动课程改革的不断深入。
参考文献
[1]张海红“少教多学”模式在高中英语教学中的实施策略[J].新课程研究，2020(17):66-67.
[2]罗斌。“少教多学”模式在高中英语教学中的应用[J].新课程导学，2020(03):27-28.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
本文标签：
“少教多学”模式在高中英语教学中的应用研究论文
人参与 2024-09-23 11:23:14 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
-
站内搜索
-
随机文章
-
标签列表
-
-
最近发表
-
-
热门文章 | 最新文章 | 随机文章
-
-
最新留言
-
首页 论文知识 教育论文 毕业论文 教学论文 经济学 管理学 职称论文 法学 理学 医学 社会学 物理学 文献 工程论文 学位论文 研究论文
Powered 团论文网 版权所有 备案号：鄂ICP备2022005557号统计代码
全站搜索