当前位置：首页 > 教育论文 » 正文

职业能力视角下的中职英语教学模式探究论文

 人参与  2024-09-23 13:48:47  分类 : 教育论文  点这评论  作者：团论文网  来源：https://www.tuanlunwen.com/
　　职业能力即为人们从事其职业的多种能力的综合，包括：一般能力、专业能力和综合能力。在中职教育中，虽然学生都选有相应的专业，不过也要学习一些基本的文化课知识，由于英语语言应用的范围相当广泛，中职学校通常开设有英语课程，而中职教育的目的是为职业所服务，教师需以职业能力为导向带领他们学习英语知识，使其更好地学习专业技能，实现可持续发展。

　　1.确立教学目标，明确英语教学方向

　　在中职英语教学中，要想从职业能力视角下探究教学模式，教师首先需树立正确的英语教育目标，从培养未来社会需求的人才和技能这一角度切入，结合目前的就业形势，明确中职英语教学的方向与目的。因此，中职英语教师在教学实践中，应该了解与掌握职业能力的内涵，围绕教材内容制定符合国家职业教育的教学目标，从思想意识上认识到中职英语教学要同职业教学结合起来，引领学生有针对性地学习英语知识，为他们未来的就业做准备。

　　例如，在进行“What Do We Eat Today?”教学时，本单元主要谈论“今天吃什么”，中心话题是“食物”，教师需结合职业能力制定以下教学目标：掌握常用的英文询问语句和给予意见和建议的回答语句；了解祈使句的句型结构和基本句型转换方法；了解法国女性健康的饮食方式；学生能就饮食相关的话题展开讨论，愿意发表个人观点，建立科学合理的饮食观念。课堂上，教师先询问：“What did you eat this morning?”学生根据真实情况分享今天早上所吃的食物，带领他们学习生词与短语，把图片与方框中单词配对，将活动1中的食物放入正确的圆圈中，提问：“Can you add more food to each category?”使其为每一类添加更多食物。接着，教师询问：“What would you like to have?”由学生自由交流各自喜欢吃的食物，提出问题：“What do you know about restaurants?”使其围绕餐馆就餐探讨，引导他们学习dessert、apple pie、menu、order、special、starter等词汇。
 

 
　　如此，教师从职业能力视角下制定本节课的教学目标，围绕具体目标准备教学资料与提高教学内容，为学生指明学习与努力的方向，让他们学习更多有关饮食与就餐方面的知识。

　　2.创新教学内容，满足职业教育需求

　　在中职院校教育教学中，培养人才的目标本身就具有较强的职业指向性，还对职业岗位能力的培养提出比较高的要求，在英语教学方面，为实现职业能力视角下教学模式探究，教师在编排教学内容时需极具目的性和针对性，创新英语教学内容，满足他们接受职业教育的实际需求。对此，中职英语教师需要树立面向职业与就业的教学思路，通过科学的方法筛选与增添教学内容，确保可以符合中职学生的个性化学习需求，更好地为职业教学所服务。

　　在开展“I Feel Sick...”教学时，教师应以生活中的“生病”为主题精心编排教学内容，主要是有关疾病名称的英语表达、如何关心他人健康、陈述自身健康问题、如何给他人提供健康建议、如何就医和养生等。教师先解释方框中的新单词，指导学生把图片和单词相搭配，使其通过对图片的观察选择正确的健康问题，并带领他们齐声朗读这些单词。接着，教师讲述：Suppose you have one of the above health problems.Role-play a conversation with your partner.带领学生学习书中的例子，组织他们在小组内围绕某一健康问题深入讨论，与同伴一起设计对话和进行角色扮演，加深学生对所学知识的理解。
 

 
　　上述案例，教师用内容新颖、操作性强的活动把教学内容由易到难地呈现出来，创设鲜活的教学情景，符合学生的认知规律与职业教学需求，促进他们英语综合运用能力的提高。

　　3.优化教学方式，巧妙融入就业指导

　　在新时期下的中职英语教学中，从职业能力视角下探究教学模式，是中职英语教学的一项重要改革内容，教师需优化英语教学方式，摒弃以往不科学、缺乏实效的教学模式，建立一套同职业能力培养、中职学生发展需求、教学规律、社会发展需求相契合的教学模式。同时，中职英语教师在平常的教学中还要把就业指导巧妙融入到各项常规教学活动中，根据学生的实际情况与职业需求，着重培养他们的说、听、译与沟通能力，做好就业铺垫。

　　在实施“Make Your Choice”教学时，教师先要求学生观察教材中的插图，思考与讨论：What decision do you think they made recently?使其交流图中人物最近做的什么决定，结合图片帮助他们学习生词，显得形象生动、效果较好。接着，教师组织学生在小组内随机挑选例子，用刚刚学过的新短语练习一些简短对话，使其谈论自己在日常生活中要做的决定，且按照由易到难的顺序排列，通过示范性的对话，让他们及时巩固所学的词组，为后面的学习做好准备。之后，教师设置“面试”情境，带领学生在小组内进行对话设计，分别扮演面试者与面试官的角色，让学生根据实际情况做决定。学生在情境活动中既可以加深对所学英语知识的理解，又可以感受到学习英语的实际意义，取得了较为理想的教学效果。

　　在上述案例中，教师根据职业能力培养的需求适当调整教学内容与优化教学方式，引领学生在情境中模拟面试，锻炼他们多项英语能力，使其在具体场合灵活自如地表达与交流。

　　4.结合所学专业，制定职业教育方案

　　在中职教育中，学生都选择有相应的专业，常见的专业有计算机技术、汽修、幼师、食品、旅游和商务英语等，因为不同专业对英语能力的要求有所差异，所以教师从职业能力视角下探究教学模式时，应充分考虑到他们的具体专业，制定相应的职业教育方案。同时，中职英语教师在不同专业教学中要使用不同的教学内容，采用不同的教学方式，提升教学模式的针对性与可行性，为学生带来更为专业的英语知识，由此进一步提升他们的专业素养。

　　以“At the Market”教学为例，本单元的核心话题是“购物”，考虑到学生在今后的生活中和职场中会遇到外籍人士购物的场景，教师可结合市场营销专业，精心设计教学模式，帮助他们掌握常见的购物用语的英文交流。具体来说，教师谈话导入：“Today I’ll take you to buy something in a flea market,so I am very happy.How about you?Are you happy?”学生将会肯定回答，据此活跃课堂气氛，揭示新课主题，吸引他们的注意力。接着，教师在课件中展示一个女性购物的图片，询问：“What is she doing?”学生知道是购物，同时教学biscuit、discount、change等新词汇，然后随机调查班上有多少人会用英语进行购物，根据调查结果说明学习本课的必要性与重要性。之后，教师拿出一件T恤衫，自己扮演顾客，由学生扮演售货员，共同完成购物对话，然后拿出一些水果，组织他们在小组内自由“买卖”，继续练习英语购物。

　　上述案例，教师结合市场营销这一专业的特殊性融入职业能力的培养，在实际活动中指导学生练习采用英语进行购物表达，帮助他们熟悉在真实任务中运用英文购物的句型。

　　5.加强实践训练，提升学生语用能力

　　在任何教育阶段，学习英语这门语言的最终目的都在于实际应用，在中职英语课程教学中也是如此，而且在职业能力视角下，这一教学目的尤为突出，教师需着重培养与提升学生应用英语语言的能力，让他们在不断实践中增强语用技能。为此，中职英语教师在日常教学中应适当加强实践训练，带领学生在实际练习中提取了解不同专业、不同岗位对英语运用能力的要求，通过构建职业场景的方式有效提高他们的英语语用能力，实现职业能力的培养。

　　在“What’s Their Number Again?”教学中，本单元主要学习有关初次见面和相互介绍的有关知识，无论是在正常场合还是非正式场合均会用到，对于职业能力的培养来说有着重要价值。以酒店管理专业为例，教师可以组织学生在小组内模拟酒店工作的情形，分别扮演服务生与客人的角色，针对酒店工作中经常遇到的情况或问题设计对话，与他们进行英语会话互动，通过对话有效提高英语会话能力。如：A:Good morning.May I help you,sir?B:Yes,I’d like to reserve a room.A:Which date would that be?B:For one week.A:Which kind of room would they prefer?B:A double room,please.He’ll be accompanied by his wife.A:Could you hold the line,please?I’ll check our room availability.Thank you for waiting.I’ll afraid we have no double rooms,but we do have some twin rooms.The price is the same,will that be all right?B:OK.A:May I have your name and telephone number,please?B:Yes,it’s 585-2311,extension 1201.A:I’d like to confirm your reservation.A twin room for you,and we look forward to seeing you.

　　对于上述案例，教师在课堂上模拟真实的会话情境，带领学生根据本专业的实际情况设计与完成对话练习，使其在实践训练中学会准确、恰当地组织英语语言，并增强职业能力。

　　总之，在中职英语教学活动中，教师要始终坚持从职业能力视角下出发，不断探究与改进教学模式，从教学目标、理念、内容和方式等方面加以创新，同时结合学生的具体专业，灵活调整教学方案与规划，有效锻炼与提升他们的职业能力，为其就业做足准备。

　　参考文献

　　[1]潘沈芸.关于职业能力培养视角的中职英语教学[J].新东方英语·中学生,2018(6):42.

　　[2]魏珊珊.基于职业能力培养视角的中职英语教学[J].英语广场（下旬刊）,2017(1):160-161.
后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部

本文标签：

<< 上一篇 下一篇：没有了！

  • 评论（）

赞助团论文网
留言与评论（共有 0 条评论）
   
验证码：

相关文章

随机文章

标签列表

最近发表

    热门文章 | 最新文章 | 随机文章

最新留言

首页 论文知识 教育论文 毕业论文 教学论文 经济学 管理学 职称论文 法学 理学 医学 社会学 物理学 文献 工程论文 学位论文 研究论文

Powered 团论文网 版权所有 备案号：鄂ICP备2022005557号统计代码

全站搜索