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近年来，教学评一体化已经越来越受到国内外理论与实践研究者的关注，然而教学评一体化在高中英语教学落实中存在诸多的问题，教师在设计教学活动时缺乏目标引领，教学认知局限，活动形式单一，评价流于形式。考虑到高中英语单元整体教学现状，本文将进一步探究单元整体教学引领下教学评一体化的设计与教学实施策略。
1.“单元整体教学”的概述
在高中英语教学中，“单元整体教学”是一种常见的教学方法，它将学习内容以单元为单位进行教学，将单元内的各个语言知识点和技能有机地融合在一起进行教学。在进行“单元整体教学”时，教师可以选择一篇主题相关的文章或短文作为教学材料，通过阅读和理解这个文章来引导学生进行听、说、读、写的综合性训练。教师还可以结合课堂活动和任务，组织学生进行小组讨论、角色扮演、听力训练等形式多样的学习活动，培养学生的语言运用能力和思维能力。“单元整体教学”强调学习内容的整体性和连贯性，使学生能够从整体上理解和掌握语言知识和技能，提高语言运用能力。同时，它也能激发学生的学习兴趣，让学生在真实情境中运用所学的知识，提高学习效果。
2.教学评一体化在高中英语单元整体教学中存在的问题
2.1教学目标模糊
教学评一体化的目标应该是帮助学生全面发展其语言技能，包括听、说、读、写等各个方面。然而，在面对考试和评价压力的情况下，教师可能会过度注重提高学生的测试成绩，而忽视了学生对英语语言的真正理解和应用能力的培养。这导致教学重点转移到了应试技巧和套路上，而忽视了帮助学生建立扎实的语言基础和综合运用能力。同时，教学评一体化过于侧重评价指标的达成，可能导致教学变得机械化和刻板化。教师可能会过分关注教材内容的覆盖程度和单一的答题方式，而忽视了培养学生的创造性思维和批判性思维能力。学生可能仅仅为了达到评价标准而机械地学习，而缺乏对英语学科的兴趣和主动性。此外，教学评一体化也可能导致课程的僵化和缺乏灵活性。为了应对统一的评价标准，教师可能只关注教材中的具体知识点和考点，而忽视了学生的多样化需求和学习风格。这可能导致教学内容过于固定，缺乏创新和个性化，无法激发学生的学习兴趣和动力。
2.2评价形式单一
在整体教学中，评价应该多样化，包括写作、口语、听力、阅读等多个方面。在传统的英语教学中，笔试形式较为常见，如选择题、填空题和阅读理解题等。这种形式主要关注对知识的理解和运用，对学生的记忆和应试能力有一定要求。然而，这种形式无法全面反映学生的综合语言能力。口语、听力和写作是英语语言能力的重要组成部分，但这些方面在教学评一体化中可能被忽视。其中，口语能力是学生运用语言进行交流和表达的重要能力之一。通过口语能力的评价，可以了解学生的发音、语音语调、流利度和交际能力等方面。然而，在教学评一体化中，口语部分的评价可能受限于时间和资源等因素，往往无法充分考察学生的口语表达能力。在教学评一体化中，听力评价往往被简化为听力填空题或选择题，无法全面了解学生对真实语境中的听力理解能力。
2.3教学内容局限
教学评一体化在高中英语单元整体教学中存在的问题是教学内容的局限性。在应对教学评一体化的评价要求时，教师往往过度专注于传授具体的知识和技能，而忽视了培养学生综合能力和学习策略的重要性。这种局限性可能导致学生仅关注应试技巧，而缺乏真正的语言应用能力和创造性思维能力。由于教学评一体化要求教师在有限的教学时间中完成丰富的教学内容，教师可能会更加注重知识点的传授，而忽略了学生的综合能力的培养。学生可能仅仅追求知识点的记忆和应用，而缺乏批判性思维和创造性思考能力的培养。
3.单元整体教学引领下教学评一体化的实施策略
3.1设定明确的学习目标
单元整体教学引领下的教学评一体化实施策略之一是设定明确的学习目标，它旨在通过与评价指标相匹配，注重学生的全面发展和能力培养。
设定明确的学习目标需要针对每个单元的教学内容进行细致的分析和规划。教师需要考虑课程要求和学生的特点，明确学习目标的具体内容和要求。例如，在语文课中，一个明确的学习目标可以是“学生能够理解、分析和评价一篇短文的中心思想和情感表达”,而在数学课中，一个明确的学习目标可以是“学生能够熟练运用平方根的概念和计算方法解决实际问题”。这样的明确目标可以帮助学生在学习过程中明确自己的目标，并有助于教师设计相应的教学活动和评价方式。与明确的学习目标相匹配的评价指标是有效实施教学评一体化的关键之一。教师应该根据学习目标的具体要求，选择恰当的评价指标来衡量学生的学习成果。例如人教版英语必修一“Unit 5 Languages Around the World”中，教师可以使用课本中的文章为学生带来一个关于世界各地语言的整体性了解。教师可以使用多媒体工具展示相关的图片、视频等，引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。然后，教师可以在阅读文章之前提出一些引导性问题，引导学生思考和预测将要读的文章内容。例如，教师可以问学生有关世界不同语言的问题，如有多少种语言?它们有什么特点?为什么人们需要学习不同的语言等等。接下来，教师可以带领学生一起阅读课本中关于不同语言的文章，可以选择适合学生水平的段落进行阅读，注重培养学生的阅读理解能力。在阅读过程中，教师可以适时停下来，帮助学生解释不懂的词汇和句子，并引导学生思考文章中提到的有关语官的重要信息和观点。
最后，教师可以设计一些与学习单元相关的练习和任务，如练习听说读写的技能。通过听取相关的录音或观看与语言相关的视频，并完成相应的练习，帮助学生巩固所学的知识。
3.2多样化评价形式
多样化评价形式是单元整体教学引领下教学评一体化的实施策略之一。这些评价形式包括写作、口语、听力、阅读等多个方面，旨在全面了解学生的语官能力和学习表现。通过写作评价，教师可以评估学生的语法、词汇运用、句子结构和篇章组织能力。学生可以通过书面作文来展示他们的写作技巧和思维逻辑。同时，教师还可以对学生的写作进行适当的反馈和指导，帮助学生提高写作水平。口语评价主要通过对话和演讲等方式进行。学生可以进行与课程相关的口头表达，展示他们的口语流利性、语音语调、词汇丰富度和口头表达能力。教师可以通过听取学生的口语表达，评估学生在实际交流中的语言运用能力，并给予适当的建议和指导。听力评价是通过听取录音材料或教师的口头说明，让学生理解并回答与之相关的问题。这种评价方式可以考察学生的听力理解能力、听取关键信息的能力以及对听力材料的整体把握能力。阅读评价主要是通过学生阅读课本、文章或其他相关材料，并回答相应的问题或进行相关的讨论来进行。这种评价可以考察学生的阅读理解能力、阅读速度、词汇理解和推理能力。通过这些多样化的评价形式，教师能够全面了解学生的语言能力和学习表现。这有助于教师根据学生的实际情况进行个别化指导，并为学生提供适当的挑战和支持。“Unit 5 Working the Land”提供了一个以农业为主题的学习单元。通过介绍袁隆平和李保国的感人事迹、现代农业的多元发展以及青年人的农业创业之路等内容，旨在帮助学生深入思考农业发展对国家建设、世界和平稳定等方面的贡献和意义，并培养学生正确的价值观。学生们描述了与人与自然相关的观点，其中可能包括：“We humans play an im-portant role in the food chain.Other animals and plants also play an important role.Thus,humans are only a part of he ordinary.”
在评价学生文章时，教师应该综合考虑文章的整体表现，指出其中存在的不足之处，并给予具体的改进意见。此外，教师还可以从文章的构思方面给予指导，帮助学生提升文章的逻辑性和连贯性。在同伴之间进行评价时，主要关注文章的语言细节，检查流畅性，并指出可能存在的语法错误，帮助彼此提升写作技巧。学生在自主评价时，可以重点关注自己认为可以改进的地方，并表达自己对文章的想法和思考。这样可以进一步增强学生的自我学习意识和反思能力。
3.3积极拓展教学内容
单元整体教学引领下教学评一体化的另一种实施策略是积极拓展教学内容，注重培养学生的综合能力和学习策略，同时鼓励学生发展创造性思维和语官应用。
在教学过程中，教师通过引入丰富多样的教材和学习资源，不但能够教授学生基本语言知识，也将培养学生的综合能力。教师可以设计并引导学生参与各种任务和活动，如小组讨论、角色扮演、项目研究等，以提升学生的综合交际能力。这些任务和活动旨在让学生应用所学知识，培养学生的语言表达和交流能力，并帮助学生发展批判性思维和解决问题的能力。与此同时，教师积极鼓励学生主动参与学习，提供合适的学习环境和资源，并引导学生学会自主学习和合作学习，此外，教师不断向学生介绍和讨论不同的学习策略和技巧，帮助学生发展学习的自觉性和灵活性。通过这种方式，学生可以更地总调学习资源，提高学习效果。
总而言之，英语单元整体教学中的教学评一体化是一种综合性的设计与实施策略。它强调在教学过程中将教学、学习和评价有机地结合在一起。通过设定明确的学习目标，与评价指标相匹配，重视学生的全面发展和能力培养，实现教学评的良性互动。同时，通过教学评一体化的设计与实施，教师可以为学生提供明确的学习方向，准确评估学生的学习成果，并提供有针对性的反馈和指导。这种综合性的教学策略对于提高学生的学习效果和能力发展具有重要意义。
参考文献
[1]吴吴，诸虹.英语单元整体教学中教学评一体化的设计与实施——以北师大版高中英语教材必修三第七单元为例[J].中国教师，2022(3):61-64.
[2]韦雪琼。优化教学评价落实核心素养——核心素养导向的高中英语课堂教学效果评价实践研究[J].科普童话，2023(15:115-117.
[3]李婧.高中英语单元整体读写教学中的评价设计与实践[].英语学习(教师版),2021(08):37-42.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
本文标签：
基于教学评一体化的高中英语单元整体教学的实践研究论文
人参与 2024-09-29 13:42:02 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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