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[摘要]《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出了艺术课程的设计思路，即遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性，连续性的特点，从而聚焦核心素养，组织课程内容。在教育数字化战略行动下，小学美术教师应当认识到数字资源对学生发展带来的有利影响，从而融合数字资源体现艺术学习特点，以任务驱动的方式，组织课程内容，加强学生的艺术学习体验，培育学生的审美和人文素养。本文探究了在小学美术教学中运用希沃白板的策略，旨在融合数字资源，增添课堂乐趣。
[关键词]数字资源课堂乐趣希沃白板小学美术
随着*息技术的飞速发展，希沃白板作为以生成式教学理念为核心的现代化教学手段，已经渗透课堂教与学的过程，以丰富的育人方式，为满足学生个性化的学习需要提供支撑。作为新时代下的小学美术教师，应把握以生为本的育人思想，以艺术体验为核心，采取有效教学策略，推进数字资源与美术教学的深度融合，增添课堂乐趣，开阔学生的艺术视野，帮助学生汲取丰富的审美元素，促进学生的全面发展，让希沃白板的育人功能在美术课堂中熠熠生辉。
一、应用基础课件，引入学习内容
基础课件是学生学习美术基础知识的有效工具，已经成为学科教学与数字技术融合的重要途径，为课堂教学提供一定支撑。对此，在美术课堂上，教师融合数字资源中的希沃白板工具，当以基础课件为辅助，引入学习内容，为学生学习美术知识增添课堂趣味，从而调动学生的学习兴趣，促使学生“乐学”。
例如，在进行人美版小学美术三年级上册第3课《有趣的拼图》的教学时，在备课过程中，教师要确定教学目标是让学生了解优秀作品中蕴含着的点线面知识，掌握利用彩色卡纸拼图的基本方法。导入阶段，教师打开数字技术设备，启动希沃白板工具，以基础课件的形式，师生共同欣赏一组生活中的拼图作品，让学生通过观察找出屏幕中的作品与平常绘画作品的不同之处，并提示学生从材料、颜色、方式等方向去找，调动学生思维，使学生发现材料用到了布、马赛克、石子等，颜色与平常绘画作品更加靓丽，方式是拼接而成的，帮助学生认识到这样的小块可以看作是构图元素中的点，之后简介学习主题，讲解构图元素点、线、面。教师通过基础课件呈现本节课的绘画作品，引导学生分析材料、颜色和构图，对学生提问：“如果我们要学着用纸片拼图，应该怎么拼？”在学生思考的基础上，展示课件中的步骤，即设计图案、涂抹胶水、巧手拼图、修改完成。教师还要为学生提供实践创作的机会，要求学生以小组为单位，相互介绍自己的作品，选择组内最好的一幅拼图作品供大家欣赏。再运用学到的方法，回家后和父母用材料巧妙完成一幅有趣的拼图。应用基础课件能够循序渐进地引入教学内容，使学生以充满兴趣的学习态度参与课堂活动，增强小学美术课堂教学效果。
二、丰富学习方式，愉悦学生身心
（一）趣味游戏，营造轻松学习环境
小学生活泼好动，有意注意时间较短，兴趣广泛但缺少持久性，游戏是其喜闻乐见的学习方式。在全面实施素质教育的背景下，寓教于乐的育人理念深入人心，游戏教学法在小学教学中广泛应用。对此，小学美术教师应当紧随时代发展，把握数字教育资源，利用希沃白板设计趣味游戏，为学生营造轻松学习环境，使学生在愉快的体验中经历获取美术知识与技能的过程，在轻松的语言环境中学与悟。
例如，在进行人美版小学美术三年级上册第7课《黄色和蓝色的画》的教学时，教师要明确教学目标是让学生认识黄色和蓝色，增强学生对色彩的兴趣，采用各种不同的黄色和蓝色，分别画出以黄色和蓝色为主的画。课堂上，教师要从科学的角度为学生介绍三原色，即红、黄、蓝，让学生认识到这三种颜色是无法调和出来的，由此调动学生学习色彩知识的主观能动性。接着，教师根据学生实际情况，设计色彩游戏：“了解色彩王国，需要经历层层关卡，大家准备好接受挑战了吗？”先让学生回忆生活中黄色、蓝色的事物。教师再应用希沃白板，快速出示生活中是蓝色、黄色的事物，并且在每一件事物的下面编上序号，播放结束后，抽查学生回答是蓝色事物的序号和是黄色事物的序号，学生初步形成色彩感知力。之后教师通过多媒体展示《向日葵》和《山湖望远》两幅作品，对学生提出问题：“能从你们的画笔或彩纸中找出邻近的黄色和蓝色吗？”学生具备一定色彩感知力后，教师邀请多个学生上台做游戏，快速找出相应颜色，培养学生发现美的能力。通过在希沃白板上进行选色等操作十分简单，符合小学生的行为能力和兴趣特点。创新游戏手段，设计趣味游戏，通过游戏改善课堂氛围，帮助学生丰富直观的视觉体验，学生逐渐学会选色，为后期美术素养的提升打好基础。
（二）优美动画，启发学生创造思维
生动形象的事物能够有效吸引小学生的注意力，集中精神，沉浸其中。希沃白板能给学生呈现出一幅幅动感十足的图画、一段段光影的片段。因此，在小学美术课堂上，教师可应用希沃白板演示优美动画，让学生观察面塑的创作过程，结合课程理念，点拨学生，启发学生的创造思维，激发学生美术实践的兴趣，从而提升小学美术教学质量。
例如，在进行人美版小学美术三年级上册第10课《民间面塑》的教学时，教师要明确教学目标是让学生通过学习面塑艺术，尝试运用揉、捏、剪、挑等方法，塑造自己喜欢的小动物形象，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术，增强学生的民族自豪感，激发学生发扬乡土文化的责任意识。首先，教师应用希沃白板导入创作民间面塑的优美动画，呈现经典的民间面塑作品，通过民间文化，集中学生的课堂注意力，并提问：“什么是民间面塑？欣赏民间面塑的感受是什么？”激发学生的情感体验。其次，教师以民间面塑技法为出发点，利用希沃白板录制声图文并茂的课件，在课堂上适时播放揉、捏、剪、挑等技法的动画，让学生在最短时间内欣赏大量的技法视频，并挑选自己感兴趣的，引导学生进行探究。教师可以学生两两分组，要求学生根据前面的讲解，尝试制作面塑小老虎的艺术形象，在观察学生艺术创作的过程中，适当对学生进行点拨。最后，教师以动画的形式展示我国不同的民间艺术，通过丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。应用希沃白板播放优美动画，在丰富的学习方式下愉悦学生身心，通过循序渐进的引导方式，启发学生的创造思维，提高学生的“造型·表现”能力，充分发展学生的艺术核心素养。
三、借助画板工具，加强课堂活动
（一）基于画板师生互动，熟悉作画工具
民主、和谐的课堂气氛是师生的共同向往，有效的教学活动是在教师教与学生学统一的基础上创建的。因此，在教育数字化背景下，小学美术教师应当发挥出希沃白板的作用，设计出师生互动、生生互动的教学内容，保持学生的学习积极性，帮助学生在互动与探索中产生学习动力，并且熟练运用作画工作，确保学生真正掌握美术知识和技能。
例如，在进行人美版小学美术三年级下册第8课《别致的小花瓶》的教学时，学生要学会用红色和黄色调出橙色，认识和感知橙色的画带给人们的特有美感，提高学生的审美能力。教师应用希沃白板展示画板工具，先为学生介绍画板工具的使用方法。接着，应用希沃白板演示小魔术，魔术内容是将盛有红色水的玻璃容器中导入黄色的水，使水变为橙色，要求学生从科学的角度出发，师生互动交流红、橙、黄三色之间是如何过渡与转变的，调动学生科学思维，以丰富有趣的方式引入学习主题。教师再引导学生欣赏生活中的橙色物体，唤起学生对橙色的初步感受，使学生体会到橙色往往能够给人们带来温暖、鲜明的感觉，初步提高学生对色彩的感受能力。基于画板功能，教师要让学生亲自动手绘画以橙色为主色调的物品，逐渐熟悉作画工具。学生通过应用希沃白板中的画板工具，调出一幅以橙色为主的画，在经历实践过程中加深了对颜色不同深浅变化的理解和运用。师生互动的有效互动，帮助学生熟悉作画工具，充分提高了学生的绘画能力，以及对色彩表现能力，培养了学生的审美素养。
（二）应用画板作画实践，交流美术作品
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在新时代的教育教学中，美术教学既需要传授书本上的理论知识，也需要提高学生的创造能力、实践能力，加深学生对美术知识的理解与运用。对此，教师可应用希沃白板中的画板工具作画实践，培养学生善于观察、积极讨论的学习态度，养成合作学习、探究学习的良好习惯，使学生学会学习，交流美术作品，认识到艺术既源于生活又美化生活，在自主、合作、探究的学习模式中掌握了美术基础知识与基本技能。
例如，在进行人美版小学美术三年级下册第16课《生活与艺术中的花》的教学时，教师要引导学生了解生活中一些常见花的造型特点和寓意，认识中外不同艺术表现方法，以及不同表现形式下的花的特点，培养学生用花美化生活的意识与能力。在课堂教学中，教师设计了一个学生创作“幻想下的花”的实践环节。教师先用希沃白板出示一些鲜花，为学生介绍花的名称、特点及寓意，让学生在感受到花给人带来美感的同时，引入学习主题。然后，教师将学生划分成学习小组，安排学生交流自己理解下的生活与艺术中的花，激活学生生活经验，发散学生思维，一步步引导学生发挥联想与想象，实现创作的教学目标。交流结束后，教师要组织学生运用希沃白板中的画板工具，尝试绘画自己脑海中的花的形象，再与前面展示的花作对比，与小组成员交流中西方画在表现形式上的不同，丰富美术知识储备。教师还可以让学生课后自行组织“每人献一朵花”的绘画接力比赛，要求会用希沃白板中的画板工具进行创作，增强小学美术教学效果。
四、设计合理问题，提供交流机会
问题是启发学生思考的有效途径，在素质教育背景下，提出问题的方式也在发生变化，重在以学生的认知水平为依据。基于此，在优化小学美术教学活动时，教师可从学生想象力、创造力丰富的角度出发，应用希沃白板演示相关视频，集中学生的精神状态，为学生先主动参与到充满乐趣的课堂中。
例如，在进行人美版小学美术四年级上册第10课《自行车局部写生》的教学时，教学目标是要学生学习自行车的基本结构，学习线条造型的表现手法，培养学生的观察能力和造型能力，激发学生学习美术知识的兴趣。传统教学中教师只能让学生在黑板和教室中存在的事物上认识线条、描绘线条，且由于黑板的书写范围有限。通过希沃白板，教师则可以展示更多线条，结合希沃白板的绘制功能和远程控制功能，使学生直观看到线条绘制的走向。教师要合理设置问题：“你们都会骑自行车吗？自行车给我们带来了哪些好处？”从学生的生活经验出发，提供交流机会，形成和谐的课堂气氛。之后教师播放自行车极限**的*课视频，应用希沃白板展示世界上第一辆“木马轮”小车，以及世界上第一辆真正实用型自行车，继续提问：“自行车发展到今天，经历了不断的改进与创新，在功能上、款式上都发生了很大变化，但是基本构造并没有变，你知道自行车有哪几部分组成吗？它们的功能是什么”引发学生思考，要求学生合作交流。教师应用希沃白板，以树状图的方式为学生介绍了自行车的结构，根据自行车写生作品，为学生讲解曲线直线的使用，以及线条之间的衔接。课后，教师安排学生进行自行车局部写生，并及时指导。结合希沃白板设计合理问题，帮助学生了解自行车的结构和各部分结构的功能，直观呈现丰富且有变化的线条，有效发挥了希沃白板对美术教学的支持作用，高效开展小学美术课堂教学活动。
基于希沃白板的小学美术教学，充分体现了数字资源与小学美术教学融合的教学价值。小学美术教师应当立足课程理念，重视学生在学习过程中的艺术感知和情感体验，挖掘希沃白板工具中的育人功能，从而创设更多如应用基础课件、丰富学习方式、借助画板工具、设计合理问题等有效策略，增添课堂乐趣，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，帮助学生形成健康、丰富的审美情趣，愉悦学生的身心，在数字资源支持下，推动小学美术教学高质量发展。
参考文献：
[1]常倩.智慧运用希沃白板,助力小学美术课堂教学[J].小学时代,2020(17):33-34.
[2]柯涵骞.以“技”之长圆课之“美”—以《童话城堡》为例谈小学美术教学与*息技术的融合[J].新教育,2021(32):69-70.
[3]郑标.应用希沃白板提高小学美术课堂教学趣味性[J].教育*息化论坛,2019(1):209-210.
[4]杜达薇.巧用交互式电子白板,优化农村小学美术教学[J].少儿美术,2020(19):36-37.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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融合数字资源，增添课堂乐趣—希沃白板在小学美术教学中的有效利用论文
人参与 2025-03-17 11:53:22 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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