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摘要：作文是高中语文教学中的重要组成部分，随着新课改的不断深入，对高中语文作文教学提出更高要求，使得作文教学内容、方式、目标等都发生一定变化。审辩式思维融入语文作文教学中，能够提升学生思维能力、辩证意识以及促进对作文深入了解。本文将立足于实践，探究审辩式思维在高中语文作文教学中的实践运用分析，以期能够助推学生写作能力提升，为教育工作者提供参考。
关键词：审辩式思维；高中语文；作文教学
与其他科目相比，语文具有一定的特殊性，与其他科目相同注重培养学生思维能力的同时，还需要学生具备良好语感，写作能力和阅读能力都是最为重要的一环。随着教育改革不断深入以及对学生综合素质全面发展的新要求，作文正在由传统的全命题向半命题甚至自拟命题方向发生转变。新高考对学生综合能力的审查要求较高，写作能力正是综合素养的重要体现。因此，将审辩式思维应用在语文作文教学中就是培养学生的思维能力，促进其创新发展，与新时代的新要求相符合。
一、审辩式思维在高中语文作文教学中运用的重要性
审辩式思维运用在高中语文作文教学中的价值主要会体现在两方面：第一，审辩式思维能够在一定程度上促进写作思维的有效提升，无论在逻辑性还是辩证性方面的契合程度都比较高。第二，审辩式思维能够提升学生的思想品质和道德素质，促进身心健康发展。
（一）有助于促进学生思维能力提升
审辩式思维能够在学生进行思考时提供理性化支持，从而提升思考的全面性和逻辑性。有助于学生从多方位、多角度看待问题，避免利用单一思想考虑问题产生误差。培养学生的良好学习习惯，使作文写作更具有系统性、全面性以及综合性的特征，同时还能够帮助学生及时发现写作中存在的问题，并提供一定思维支持，进而分析问题、解决问题。在这一过程当中，审辩式思维的运用能够帮助学生总结经验，对语文学习进行整体性构造，促进思维能力和逻辑能力有效提升。逻辑性会促进学生透过现象看本质，对问题进行层层剖析，最终获取本质答案，避免被过程中的一些现象或者行为误导。
审辩式思维具有批判性特点，当学生的审辩式思维能力较强时，那么面对生活中的一些现象或者事物就能够用辩证性以及批判性的目光去对待。对现存现象进行深入研究、分析并且反思，从而针对性提出更具有价值的观点和意义。审辩式思维能够帮助独立的个体将自己最真实的想法作为基础参考，从自身出发与事物或者现象建立可靠联系，进而使创作出来的内容与实际更加贴合，就有真实合理以及严谨的逻辑性。
（二）有助于完善学生道德品质
审辩式思维能够帮助学生完善自身品格，建立健全正确的三观，更好实现思维素养的有效提升。在智能化和信息化不断发展的现代社会，高中生尚未健全完整三观，很容易被网上的不良价值导向、信息以及发言引导，做出错误的判断。而审辩式思维能够提升学生的辩证能力，对事物的双面性有清晰认知，有效提高思维能力和智力。新时期下的语文教学需要注重培养学生核心素养，提升深刻性、灵敏性、批判性以及独立性等思维品质，为高中生全面发展奠定坚实基础。这些素质的培养都将基于审辩式思维融入语文作文教学中开展，培养良好思维品质，增强写作能力。
二、现阶段高中生语文写作中存在的问题
高中最重要的任务就是高考，模式化的考试模式会导致教师和学生学习都是为了高考服务，注重怎么样才能拿到高分，而不是提升学生的能力和综合素养。教师鲜少会安排学生进行语文作文方面的实践训练和思维活动，对作文重视程度较低，导致大部分学生都处于中等水平。
（一）学生思维能力较弱
在高中阶段，很多学生思维已经出现固化现象，究其根本是被书本上的理论知识、教师的教学经验以及应试教育需求所束缚。学生在作文写作过程中总会出现论点空洞、论据不足、中心不明确、素材匮乏、观点片面且肤浅以及写作格式化程度较高的问题。针对作文中的论点，由于自身思维能力不足，就无法运用辩证思考能力去应对，导致内容浅显，泛泛而谈，无法进行创新性思考。再加上教师为了稳定学生作文分数，会为他们提供基本的写作框架，这就导致许多学生在内容和结构上出现雷同现象，千篇一律，无法促进思维能力的提升和扩展，写作能力难以提升。
（二）教学方法陈旧单一
在高中教学阶段，通常情况下教师都会担任主要引导角色，因此学生在进行写作实践过程中出现的问题都与教师有着很大程度的关联。在实践教学过程中，由于语文的板块较多，教师很容易对作文这一板块产生忽略。作文本身考查学生的词汇量、写作文能力以及语言表达能力等等，很难获得高分。受到应试教育和传统教育观念的影响，教师不想在提升写作能力上浪费时间，也没有对教学方式创新，停留在传统和表面上，无法适应当前的教育要求。这就导致大部分学生难以创作出高分作文。
例如，教师会要求学生在确定题目之后就从正反两个方面进行思考，为学生制定作文写作模板，按照既定模式进行创作。还有教师为学生提供万能作文开头结尾，只需要对各类型开头结尾进行背诵，再套进作文中即可。这种程式化的写作方式能够确保学生的分数达到及格线要求，但是却对学生的思维思考能力造成了严重限制，对于学生创新能力的提升毫无帮助甚至还可能降低写作能力，产生固化思维。这一现象在高中语文作文教学中较为普遍。教师和学生双方对作文都没有产生清晰明确的认知和重要性，致使学生的写作能力只能长期停留在中游水平，无法得到有效提升。思维固化导致学生失去判断能力，面对极具诱惑性的事物难以辩证看待，很可能因此误入歧途。
三、审辩式思维在高中语文作文教学中良好应用对策
（一）激发学生写作兴趣
“兴趣是最好的老师”。激发学生写作兴趣能够进一步引导学生对作文内容进行深入思考，促进表达欲望的上升，从而运用文字将内心的想法表达出来。
首先，应该不断培养学生的求知精神，通过学生较为感兴趣的命题作文，设定基本论点，激发学生的讨论和交流。在此过程中可以将学生分成不同的小组，通过统一想法和论点进行创作，互相交流的同时提升学生团结协作能力，培养美好品质。当兴趣被激发之后学生就会从中领略到探寻真理的乐趣，从而更加热爱创作，在最大限度上提升写作能力。
其次，努力找出学生的闪光点，给予学生多一些鼓励。学生因为各种原因将作文看成十分复杂、难度性较高的一个实践行为。在写作时经常会出现难以下笔，无法将本质真正表达出来的情况。再加上教师教学时的固化思维，导致他们更愿意拿创设的万能模板来套用。这不仅仅使学生写作能力难以大幅度提升，长此以往还可能会使学生产生心理问题，不自觉地否定自己。因此，教师应该发挥自身的引导作用，在找出写作不足之处的同时，也需要给予学生必要的鼓励，避免学生灰心而自我怀疑。
最后，教师需要在课堂上创造良好的学习环境，增强学习氛围。在课堂外积极带领学生参与或者建设写作活动，锻炼胆量和思维能力。
培养学生的审辩式思维能够帮助他们更好地对问题进行思考，培养正确的三观和思想意识，消除心理上的恐惧，促使学生从全面性以及综合性的角度上看待问题。教师需要充分引导学生读写结合，在阅读的过程中对文章内容进行思考，并将其转化为自己的内在知识。学生还需要对日常生活中的一些事物和行为展开思考，提升自身观察能力，从而深入判断，并从中积累经验，这也是提升学生写作能力的重要措施。
（二）遵循审辩式思维培养下的命题特点
遵循审辩式思维培养下的命题特点，主要是为了培养学生的审辩式思维，教师应该如何在作文教学中进行命题工作。教师在进行命题的过程当中，应当进行科学选择，选取适合当前学生能力提升，促进审辩式思维运用的主题，这些题目还需要具有一定的审辩式思维空间。作文命题是语文作文教学中最为重要的一个环节，作文命题能够反映当前时代发展情况，在今后的发展过程中也能够强调学生的个性化发展。
（三）利用情境创设培养审辩式思维
情境创设能够为学生提供一个生动立体的空间，更有助于提升学生对作文的认知，增强写作和思考的兴趣。可以将作文相关材料运用新媒体图片、视频以及音频的方式展现出来，这样可以让学生更加生动具体地感受到作文相关素材，甚至能够产生情感上的共鸣。
教师可以根据创设出来的情境和相关作文素材，促进学生的思考能力，引导学生实现对事件多个角度都能够做到全方位的理解和运用，利用审辩式思维，对作文素材进行全面性分析。在这一过程当中，学生能够切实提升自身能力，避免用浅显的目光看待事物，转变为对作文进行更加具有深度的探析以及全方位理解。从而提升作文写作质量，达到增强学生写作能力的根本目的。
（四）创新教学方法，提升拓展空间
在高中语文教学中运用审辩式思维十分重要，不仅在提升写作能力方面发挥重要作用，还能够促进学生综合能力的提升，增强对语文知识的运用能力，锻炼学生综合素质，激发良好道德品质，提升思维逻辑性。充分避免了学生只能套用模板，不积极主动进行思考，缺乏自信心的心理状况，促进身心健康发展。
在审辩式思维的运用过程中，更多时候展现的是不同个体之间的思维碰撞，产生火花进而对观点进行论证和思考。个体之间存在着很大程度的差异，这与个人生活环境、思考方式、兴趣爱好等等都有着直接性的关联，也就会导致人们在看待同一事物时会产生不同的观点和想法，验证了“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。当思想不统一时，就能够对其进行质疑，阐述自己的观点，了解他人的观点，从而对事物进行更加深入的了解和认知，促使作文课堂充满活力。
与此同时更需要注重尊重他人想法和意愿，并从中找出自己的不足之处，加以改进，形成更完美的自我。
（五）细化写作细节，引导学生创新性思考
培养学生审辩式思维之后，教师还应该根据作文写作技巧进行归纳和整理，总结自己的语文教学经验，使学生能够快速理解作文的深入含义，对其进行剖析，帮助学生快速进入写作状态。从而在最大限度上避免学生写作过程中走很多弯路，导致长时间无法拨开迷雾见月明，出现太多错误的情况。教师应该积极对学生进行深入引导，避免学生的思想和观点仅仅停留在表面，难以对作文命题进行更加深度的分析。
与此同时，教师还应该在实践课堂中应用合作学习模式，促进学生将自己的观点表达出来，并且与同学进行充分交流。让学生对同一个作文命题进行讨论，增强学生逻辑思维的严谨性、语言表达以及运用能力。还能够吸取同学身上的优点和不足之处，积极学习优点，调整自身不足。教师需要确保每一位同学都能将自己的观点表达出来，并且在交流过程中不断整合其他人的观点，促进自身思想上的升华。
由点及面的循序渐进式教学是最适合高中生的教学方式之一，从简单到困难，逐步形成良好的引导，促使学生的观点更加明确，论证思路更加清晰，进而明晰整篇文章的观点和思路，增强学生写作过程中的思辨性。布置作业时可以让学生多多阅读古今中外的名著，从中学习文化知识，增强自身知识面，拓宽视野。阅读也是为了提升写作能力奠定基础，不断阅读能够使学生词汇量越来越大，在作文中引经据典，增加论述的真实性和逻辑性，具有良好效果。
四、结语
写作十分考验学生的语文综合能力，包括语言运用的能力、上升思维高度的能力、词汇量、是否能够引经据典等等，具有实践性强的特点，同时具有促进学生思维能力、提升道德素养、产生清晰明确认知的作用。审辩式思维在现代发展中不可或缺，更是新时期人才身上必须具备的能力。在教育体制改革和新课改推动的背景下，要想提升学生语文写作能力，培养优秀道德品质，拓展思维，就需要锻炼学生的审辩式思维，提高整体教学质量。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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审辩式思维在高中语文作文教学中运用分析论文
人参与 2024-08-05 14:23:06 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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