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摘要：随着教育改革的不断深入，传统的教学方法以及教学理念与新时代的教学发展日益相脱节。以中学阶段的语文教学为例，初中语文教师在组织教学的时候需要密切关注学生的实际发展需求以及新课标标准改革的新要求。教师应注重现代化教学理念以及教学方法的使用，同时善于利用信息技术教学手段去实现外部教学资源的搜集与获取。应努力为学生营造一个良好的学习氛围，引导其以更加积极主动的姿态参与到日常的学习活动之中。文章围绕当前中学语文作文教学活动的开展实际，就中学语文作文教学中的常见问题以及作文教学中层递式教学理念的渗透方法进行总结，致力于通过相关研究工作的开展为今后中学语文作文教学活动的升级提供有价值的参考。
关键词：中学语文；层递式教学；作文教学
作文教学是语文教学的重要环节，是学生语文学习水平最为直观的表达与体现。就当前初中阶段的语文教学来说，在一些细节问题的设置上还存在较大的提升空间。层递式教学作为一种被广泛认可的教学理念，其在中学语文教学中的应用也具有重要的现实意义。作为新时期的教学工作者，需立足学生的教学实际加强作文教学活动的指导与升级，只有如此才能更好地推动语文教学活动的发展，更好地推动学生的成长与成才。
一、层递式教学理念的概念分析
一般来讲层递式教学就是指教师在组织教学的时候坚持以循序渐进、环环相扣的方式去展开教学，引导学生在参与学习的时候，能够实现自身基础知识以及语文素养的有效提升。在以往的教学环境下，受制于教学理念以及学生学习基础等因素的影响，学生难以在短时间内对相关的学习知识进行充分了解和掌握。除此之外，鉴于每一个学生学习能力的差异，也决定了教师在组织教学的时候，学生的接收和学习质量也会有所不同。在层递式教学理念的应用背景下，强调加强师生间的沟通与交流，要求教师结合学生自身的学习特点去组织和优化教学，通过这样的方式去尽可能地激发学生的主观能动性，让学生在参与学习的过程中能够有效地提升自身的写作水平以及表达欲望。
二、当前中学语文教学中存在的常见问题分析
受制于诸多因素的影响与限制，在当前中学阶段的语文作文教学中仍旧存在有很多的问题与不足。正视这些问题也是今后语文作文教学优化的重要选择，是提升语文作文教学质量的必要保障。
（一）写作素材的匮乏
受制于以往教学理念以及教学方式的惯性影响，在初中阶段语文作文的教学中往往习惯性地采用灌输式的方式展开教学，在这个过程中也没有组织充分的课外阅读活动，这一定程度上限制了学生阅读兴趣的激发以及阅读主观能动性的培养。作文的写作与练习需要学生在日常生活中积累丰富的写作素材与灵感，但是在这样的教学模式下，学生不论是在参与作文教学的过程中还是在日常的生活里，都没有精力、意识去进行写作素材的积累。长此以往不仅不利于学生学习体验的丰富，反而会使得学生产生一定的抗拒心理，不利于作文教学活动的升级与有效开展。
（二）缺乏行之有效的教学方法与引导
为了更好地提升作文写作教学的质量，教师在组织教学的时候就必须选择行之有效的方式方法去做出引导。所以科学有效的教学方法也能够使得作文教学活动的开展事半功倍。但是在当前初中阶段的作文教学中，教师所选择的教学方法往往较为传统，同时普遍缺乏对作文教学的重视程度。在组织作文教学的时候往往会选择以死记硬背的方式来进行范文学习，这不仅会使得课堂的教学气氛过于沉闷，也会进一步影响学生的学习热情。
除此之外在学习的过程中教师的高质量指导同样会对作文教学质量带来重要的影响。但是在实际作文教学的组织过程中，一些教师也习惯性地直接设计命题而后鼓励学生进行写作。这样的作文教学忽视了对于学生写作意识以及写作技巧的培养，没有结合学生的实际情况去激发学生的写作热情与表达欲望，久而久之必然会影响到学生的自身发展以及语文整体教学的进步。
（三）学生的表达方式单一、语言苍白
写作覆盖的范围十分广泛，这不仅涉及了不同学科领域的知识，同时也是学生自身对于世界、社会、他人看法的一种直观表达。但是在传统的教学模式下繁重的教学压力使学生难有精力参与到写作练习之中。长此以往，也使得学生的作文语言单调乏味，更多情况下都是以流水账的形式进行表达，缺乏真情实感。这一情况在很多地区的教学中也不便存在。
三、层递式理念在初中语文作文教学中的意义分析
层递式教学理念作为作文教学改革的重要选择，其在实际的应用过程中也发挥着举足轻重的重要作用。
（一）引导学生更加主动地观察生活
对于初中阶段的语文作文教学来讲，引导学生更加细致主动地观察生活，便能够有效地提升作文教学水平。初中阶段的语文作文教学有其自身的特殊性，鼓励学生对日常生活学习中的细节以及环境进行观察，不仅能够丰富学生的学习体验同时能够有效地开拓学生的视野。在层递式教学理念的应用背景下，要求教师结合教学活动的开展目标以及教材的具体内容去努力为学生营造一个良好轻松的写作环境。鼓励学生加强对日常生活的细致观察，注重写作素材的积累与获取，以此来为后续写作能力的提升夯实基础。
（二）丰富学生的基础知识水平
对于初中阶段的作文教学而言，提升学生的基础知识水平也能够有效提升学生的作文学习质量。在层递式教学理念的应用背景下要求教师以及学校的管理者加强自身教学理念的转变。重视在作文教学中融入词汇以及语句的元素教学，通过这样的方法来提升学生的基础知识水平。除此之外，也要求教师合理地利用现代的教学设备与技术展开教学。进一步拓宽学生学习的资源、丰富学生的学习视野。鼓励开展多样的课外阅读活动，以此来丰富学生的写作素材，促进学生写作思维的拓展。通过这样的方式也能够有效地提升学生的写作水平。
（三）培养学生的想象力
想象力的培养也是写作教学的重要环节。很大程度上学生想象力的高低，也会决定其自身写作水平的优劣。所以在当前初中阶段的语文教学中教育工作者也应当合理地应用层递式教学理念，引导学生去感受和学习多样的修辞方法与写作技巧，不断提升学生的思维活跃性。同时借助该教学方法的应用去助力学生想象力的培养，在潜移默化间提升学生的写作水平与能力。
四、整合层递式理念在初中语文作文教学中的应用思考
层递式教学理念的应用要求循序渐进地展开教学。作文练习的开展不是一朝一夕能够完成的，这也要求教师在组织教学的时候，能够结合学生的实际情况去选择对应的方法，“因地制宜”地展开教学，更好地提升学生的写作水平。
（一）在教学中开展语言指导
对于初中阶段的作文写作练习而言，提升学生的语言运用水平也是一个十分重要的元素。作为教师，在日常组织教学的过程中，应当有意识地加强学生对于语言的积累。但是语言的积累并不是一朝一夕能够完成的，所以教师应当刻意地引导学生进行高质量的阅读，通过对阅读素材中好词好句的讲解与积累。提升学生对于这些词句的应用水平。整合层递式理念在初中语文作文教学中的应用要求教师应当从词语的应用入手而后升级到句式的应用，逐渐地提升对于学生的写作练习要求，不断地提高学生的写作水平。例如在学习《背影》这篇文章的时候，作者详细地描写父亲给自己买橘子时的一系列动作，在文章中对于父亲朴素而细致的外貌与动作描写，向读者清晰地勾勒出了一位父亲在给孩子买橘子时所做出的努力。这时候文章中的橘子已经不是一种简单的水果，更是一个父亲对孩子沉甸甸的爱。在学习了这篇文章之后，围绕文章的写作特点，教师也可以鼓励学生对自己的亲人或者朋友进行动作或者外貌上的描写。通过这样的方式去逐渐提升学生的语言表达水平。
（二）在教学中进行段落指导
段落的优化与设计也是提升文章整体水平的重要选择。段落的优化能够更好地突出文章的主题，但是对于很多初中学生而言，在写作的时候容易存在头重脚轻或是结构不合理的情况。所以作为教师在组织作文教学的时候，应当结合学生的实际情况去进行段落的辨析。引导学生正确地理解文章的结构，不断提升学生的写作水平。
例如在学习《生于忧患，死于安乐》这篇文章的时候，教师可以先引导学生通读全文，让学生以直观的方式感受议论文的写作方法。在文章中的第一个段落采用了排比句的方式来进行事实的陈列，所有举例的人物都是经过了一番苦难之后才获得了成就。其次在第二个段落中又通过了正反论证的方式来阐述了困境对于人的磨炼，由此提升到了国家的高度。由此得出了文章的中心论点忧患能够使人生存，享乐只会自取灭亡。最后我们再重新地审视这篇文章，文章的标题便是文章的中心论点，通过一系列的论证手段，在文章的结尾处重新点题。这样的结构也是议论文的常见形式。
在学习了这些内容之后，教师也可以要求学生围绕苦难的主题去写一篇议论文。在书写完成之后，可以通过小组讨论的方式去进行段落的优化与调整。以此来强化学生对于文章结构的理解，也加深了学生对于苦难的认识。
（三）在教学中进行情感指导
对于初中阶段的学生而言，其自身的情感往往十分饱满，但是在写作的过程中却不善于进行表达。这主要是因为学生在日常的生活与学习中容易忽视一些细节，在写作的时候只能用空白的语言来填充文章，情感的抒发没有具体的落脚点，这也会使得文章的整体质量大打折扣。为此教师可以要求学生围绕生活中的细节进行观察，对于生活中一些有趣的事情或是值得反思的事情进行记录。在每堂语文课之前可以留出五分钟让学生进行分享与表达，通过这样的方式去提升学生的表达技巧。
例如，在学习《回忆我的母亲》这篇文章的时候，朱德对于母亲勤劳俭朴的一生进行了细致的描写，由此表达了作者对于母亲的怀念与敬爱之情。在文章中对于人物的描写都是通过一些朴素的语言来完成的，但是最终的表达效果却十分真诚、令人动容。围绕这篇文章的写作特点，教师也可以在课后要求学生围绕生活中的某一件事、某一个人、某一处场景进行细节描写，并由此抒发自身的情感。通过这样的方法，让学生更好地把握写作的技巧，更好提升自身的情感表达水平。这对于学生写作能力的提高是大有裨益的。
（四）在教学中进行写作意识的培养
在组织作文教学的时候注重学生思维能力的发展也至关重要。在上述文章中所讨论的语言、段落、情感练习本质上都是写作技巧层面的提升。加强写作意识的培养不仅是层递式教学理念的直接表达，同时也是有效提升学生写作水平的重要选择。在写作练习的时候，教师应当引导学生明确写作的主要思路，要让学生明白自己在写作的时候想要表达什么样的内容。只有明确了这个要素，才能在后续的写作过程中采取具体的方法与技巧。为了更好地对学生进行思维训练，在教学之中，教师可以尝试两种方法。首先便是注重学生感性思维的培养，一如古人所说的那样“感时花溅泪”，只有具备较强的感性思维，才能具有较强的共情能力。良好的共情能力不仅是学生写作水平提升的底层逻辑，同时也能够进一步丰富学生的写作体验。除此之外便是注重学生理性思维的培养，不论是对于教材中优秀作文的学习还是对于一些经典文章的研究，我们都可以发现经久流传的文章背后所表达的理性认识都是相当深刻的，一篇文章只有蕴含着作者深刻的思考，才能对读者造成强大的心理震撼。所以在组织作文教学的时候也应当有意识地对学生的理性思维进行培养。通过强化学生的感性思维与理性思维，保证学生在写作的时候能够兼顾感性以及丰富的本真内涵。
五、结语
层递式语文作文教学的开展要求教师能够坚持循序渐进的基本原则，在教学的时候，从语言到段落再到情感、写作意识的培养有计划地引导学生参与到写作之中。针对当前初中阶段的语文作文教学中存在的诸多问题，教育工作者能够立足工作开展的实际情况，选择更具针对性的教学方法，更好地满足学生的个性化要求，不断提升学生的语言表达能力。在今后教学活动的开展中，需要坚持与时俱进的基本原则，摒弃不合时宜的教学理念，继续加强对于层递式理念的理解与应用，更好地提升初中语文作文教学的质量与水平。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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如何在初中语文作文教学中整合层递式教学理念论文
人参与 2024-08-05 14:05:35 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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