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【摘要】以《课程标准》和《中国高考评价体系》为理论依据，分析2023年高考英语全国新课标I卷完形填空题和2023年6月高考英语天津卷完形填空题，并回扣外研版（2019年）高中英语教材语篇。从主题语境、语篇类型、语言知识等方面深入解读完形填空试题语篇和教材语篇，分析其相似性，并探讨教学实践中的词汇教学模式，最终实现教、学、评一致性。
【关键词】高考英语；完形填空；教、学、评一致性
引言
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）指出，普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务（教育部2020）。外研版（2019年）高中英语教材努力确保实现教育立德树人的根本任务，将重点放在主题导向、话题引领、素材覆盖方面，使用2023年高考英语全国新课标I卷试题的省、市和高考英语自主命题的天津卷均以外研版（2019年）高中英语教材为教学内容，以《中国高考评价体系》为依据，以《课程标准》为考试范围，围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，全面考查学生的英语综合运用能力。其中，完形填空试题优化情境设计，加强关键能力考查，所选语篇的内容贴近学生生活，体现了鲜明的时代性、应用性和创新性，充分发挥了高考立德树人的育人价值和积极导向作用。
一、理论依据
《中国高考评价体系》包括高考的核心功能、考查内容和考查要求，明确了“一核”“四层”“四翼”的概念及其在素质教育发展中的内涵（教育部考试中心2019）。《中国高考评价体系》在高考中的考查目的是落实立德树人的根本任务；考查内容为学生的阅读理解和逻辑推理能力及在篇章语境中对特定语法和词汇的综合运用能力；考查要求则通过设置积极向上、充满正能量的问题情境，让学生联系上下文语境分析并解决问题。
《中国高考评价体系》和《课程标准》既独立存在又紧密联系。《课程标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，更多地关注考试内容的覆盖范围和考试形式，强调依标教学的重要性。《中国高考评价体系》旗帜鲜明地将“立德树人、服务选才、引导教学”作为高考内容改革的重要方向，纳入高考核心功能，以实现“以考促教、以考促学”的目的，强调“教、学、评”的有机统一。两者共同成为指导高中英语教学和高考英语命题的纲领性文件和实践指南。
二、高考英语完形填空题对“一核”考查的表现
高考英语完形填空题语篇的题材多样，遵循“语篇内容体现生活化”的原则，落实立德树人的根本任务。完形填空题的选材注重文章情节的完整性、信息的丰富性、语言文字的地道性和文化背景的真实性；引导考生关注国计民生、关注身边人和关注身边事；考点设置科学、合理，突出语境特点；聚焦完形填空题核心考点—逻辑推理，对综合判断和分析概括等进行考查（中国高考报告学术委员会2023）。
高考英语完形填空题语篇以记叙文和夹叙夹议文为主；考查内容以实词为主，虚词为辅，突出词汇在语境中的灵活运用。其中对动词、名词、形容词及动词短语的考查数量最多；将上下文语境理解放在首位，词汇运用次之；首段、首句不设空，短文设空平均间距为10—15词；每小题的四个选项词汇大多属于同一词类或同一范畴。下页表1是教师统计的2023年高考英语全国新课标I卷和2023年6月高考英语天津卷完形填空题的主题语境和语篇类型。
完形填空题明确了“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成科学的方法论，提升综合素质，并引导其积极面对生活中的困难，勇敢前行。由表1可知，2023年两套试题的完形填空题主题语境均为“人与自我”，贴近学生的生活与学习。2023年高考英语全国新课标I卷完形填空题语篇讲述了在明尼苏达州举行的一次越野赛跑中，参赛选手贝莉（Bailey）原本可以早点越过终点线，但她选择背着受伤的竞争对手勒诺（Lenoue）一同越过终点线并接受医疗检查的善良举动。这不仅帮助学生加深了对赛场上对手间乐于助人的理解，而且使其树立了正确的价值取向。2023年6月高考英语天津卷完形填空题语篇讲述了主人公和医生父母在机场偶遇一位因低血糖而晕倒的乘客。这位低血糖乘客急需糖果，但主人公只有一个蛋白质棒，不足以救治晕倒的乘客。这一幕恰好被路过的空乘人员和一位四年级男孩麦加（Mecca）看到。麦加因爸爸的航班取消，不得不独自乘坐飞机。见状，麦加从口袋深处掏出一块糖果（奶奶给他的背包装满糖果，目的是不让他过于紧张、焦虑），穿过混乱的人群递给主人公的父亲。麦加的这块糖果帮助乘客重新获得意识。同时，主人公也被麦加的善良深深地鼓舞了。
三、2023年高考英语全国新课标I卷和2023年6月高考英语天津卷完形填空题例析
（一）语篇长度
2023年高考英语全国新课标I卷完形填空题语篇共230词，其中题干214词，设问16词。最大间距26词，最小间距5词，平均间距15词。2023年6月高考英语天津卷完形填空题语篇共363词，其中题干341词，设问22词。最大间距30词，最小间距7词，平均间距19词。
（二）语篇具体设空情况
2023年高考英语全国新课标I卷完形填空题动词4小题（第41、45、49、53题），动词短语1小题（第47题），名词8小题（第42、43、44、46、50、52、54、55题），形容词2小题（第48、51题）。2023年6月高考英语天津卷完形填空题动词4小题（第16、18、22、29题），动词短语2小题（第20、27题），名词5小题（第17、25、26、28、34题），形容词6小题（第21、24、30、32、33、35题），副词1小题（第19题），连词1小题（第23题），动名词1小题（第31题）。
（三）关键能力与思维品质
完形填空题主要考查学生的语篇理解能力和基于语篇的词汇运用能力。思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现出的能力和水平。完形填空题旨在培养学生学会观察、比较、分析、推断等思维方式，增强其思维的逻辑性、批判性和创造性，从而提高其思维品质。
（四）语篇解读
2023年高考英语全国新课标I卷完形填空题的语篇类型为记叙文（新闻特写），其特点为hook—meat—ending，属于“人与自我”主题语境下的“做人与做事”子主题群，主题语境的内容为优秀品行，正确的人生态度，公民义务与社会责任。
【What】参赛选手贝莉虽然因帮助他人未取得更好的成绩，但她并不后悔自己的选择。这一举动展现了竞争对手兼陌生人之间人性之善的力量，帮助学生形成正确的道德品质和价值取向。
【Why】以竞技赛场上的突发事件为出发点，表达“赛场不只是竞技的较量，还体现了人性之善的力量”的观点。
【How】语篇围绕新闻特写的特点，从5W角度讲述了贝莉在赛场上助人为乐的善意之举。语篇中一系列表示动作的词，如begin crying in pain、stop to help her fellow runner、take her arm、bend down、climb onto her back、carry her all the way to the finish line等，更加鲜明地展现了竞技场上“人性之善第一，竞赛第二”的价值取向。
【思维导图】见图1。
2023年6月高考英语天津卷完形填空题的语篇类型为记叙文，有明、暗两条线索，同样属于“人与自我”主题语境下的“做人与做事”子主题群，主题语境的内容为优秀品行，正确的人生态度，公民的义务和社会责任。
【What】语篇讲述了麦加用奶奶给他减轻焦虑的糖果拯救了晕倒的乘客，使其重新获得意识，主人公被麦加助人为乐的义举深深地鼓舞的故事。
【Why】主要目的是通过主人公、其父母和四年级男孩麦加在机场救人的经历，鼓舞读者在生活中要与人为善，你力所能及的小事，或许就是他人事关生命的大事；同时，助人为乐的行为可以展现一个人真正的品格。
【How】语篇明线是事件发生的时间线；暗线是语篇人物的心理变化。
【思维导图】见图2。
四、回扣外研版（2019年）高中英语教材语篇
（一）从主题语境、语篇类型、语篇结构特征看教材语篇和高考语篇的相似度
分析发现，必修1 Unit 3 Family matters中Developing ideas部分的语篇Just a brother与2023年高考英语全国新课标I卷完形填空题语篇非常相似，例析如下：
语篇Just a brother为记叙文（新闻特写），属于“人与自我”主题语境下的“生活与学习”子主题群，主题语境内容是家庭生活。语篇围绕新闻特写的特点（hook—meat—ending），从5W角度记录了来自英国的布朗利（Brownlee）在2016年世界铁人三项系列赛墨西哥站的决赛中放弃争夺冠军的机会，而是帮助同为参赛选手且即将摔倒的弟弟的故事。语篇中一系列表示动作的词，如push oneself towards the finish line、see his brother about to fall onto the track、run towards Jonny、catch him and start pulling him towards the finish line、push his brother over the line等，生动地演绎了一段“铁人兄弟、相扶共济”的动人佳话，能够帮助学生加深对家庭生活、家人关系和亲情的理解，形成正确的家庭观、人生观和价值观。思维导图见图3：
分析发现，必修3 Unit 2 Making a Difference中Understanding ideas部分的语篇The Well that Changed the World与2023年6月高考英语天津卷完形填空语篇相似。其属于“人与自我”主题语境下的“做人与做事”子主题群，主题语境内容是优秀品行与社会责任感；语篇类型为记叙文；语篇介绍了一位名为瑞安（Ryan）的加拿大男孩无法相信教师的话—由于非洲国家淡水资源匮乏，一些非洲孩子每天不得不走10千米去取水。而赖安足不出户就可以喝到安全的饮用水，这便引发了他的思考。语篇通过时间和行动两条线索描写了赖安个人成长、从事公益事业和志愿服务的过程，引发读者思考个人成长的社会意义。思维导图见下页图4：
由此可见，2023年高考英语全国新课标I卷完形填空和教材语篇Just a brother从主题语境、语篇类型、语篇结构特征方面非常相似；2023年6月高考英语天津卷完形填空语篇与教材语篇The Well that Changed the World非常相似，这对教师实现教、学、评一致性提供了支撑。
（二）语言特征、话题词汇相似
下页表2是教师整理的外研版（2019年）高中英语教材（共7册）中有关心情的词汇。
2023年高考英语全国新课标I卷完形填空和教材语篇Just a brother中语言特征相似的词汇，如下页表3所示：
2023年6月高考英语天津卷完形填空和教材语篇The Well that Changed the World中语言特征相似的词汇，如下页表4所示：
参考《课程标准》中对必修教材词汇知识内容要求：在义务教育阶段学习1 500—1 600个单词的基础上，学会使用500个左右的新单词和一定数量的短语，累计掌握2 000—2 100个单词。可见，完形填空语篇和选项中出现的有关心情变化的词汇，既有义务教育阶段的初中词汇，又有高中阶段的新授词汇；既是外研版（2019年）高中英语教材必修第1—3册的基础词汇，又是高考完形填空考查的高频词汇。在教学中，教师可以以旧促新，学新思旧。学生可以巧用话题词的方式建构词族、词汇语义网，扩大词汇量。
（三）词汇用法相似
高中阶段词汇教学的重点是在语境中培养学生的词块意识，并使其通过广泛阅读进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力（教育部2020）。
以2023年高考英语新课标I卷和2023年6月高考英语天津卷完形填空语篇选项词汇为例，如competitor、patience、hunger、tiredness、courage、worry、ashamed、confused、immediately、consciousness、anxious、heroic、inspired等，学生可以巧用构词法：词汇的词根、词缀，掌握词性变化规律的方式建构词族、词汇语义网，扩大词汇量。除此之外，2023年高考英语全国新课标I卷完形填空题中还考查了熟词生义和一词多义，如语篇词汇course、选项词汇meet和deal，依次为名词“赛道”、名词“体育比赛、运动会”、名词“一件事”之意。同时，词性转化在外研版（2019年）高中英语教材语篇中的应用非常广泛，如必修1 Unit 2 Understanding ideas部分的语篇Neither pine nor apple in pineapple中的句子“And that is why when I wind up my watch，it starts，but when I wind up this passage，it ends.”中出现两个相同的动词短语windup，根据对语境的理解，两个相同词汇的意义不同，分别译为“给（机械）上发条”和“使（活动、会议等）结束”。因此，在语境中理解具体词汇的内涵和外延，有助于掌握并巩固词汇。
又如，必修1 Unit 1 Understanding ideas部分的语篇My first day at senior high第一段第一句“After I had pictured it over and over again in my mind，the big day finally arrived：my first day at senior high!”中的picture一词为动词词性，译为“想象”。选择性必修1 Unit 6 Understanding ideas部分的语篇The sky railway中的句子“The words‘railways like massive dragons are winding among the mountains’seem particularly vivid as I travel across the‘roof of the world’.”中的单词wind为动词词性，根据语境内容译为“蜿蜒曲折”。
再如，trip一词的常见词性是名词，译为“旅行”，但在选修3 Unit 4 Developing ideas部分的语篇A boy’s best friend中的句子“Jimmy couldn’t go wrong，While Robutt was around，tripping him when he was too near a rock.”中出现了动词词性，译为“绊倒、扑倒”。同样，channel一词常见词性为名词，译为“频道，河道，海峡”等，但在选修3 Unit 5 Understanding ideas部分的语篇Nature in architecture中的句子“Its roof collects rainwater and channels it 35 metres down to a waterfall in the centre of the space.”中用作动词，译为“引导、形成河道”。总之，教师要在语篇的具体语境中巩固和落实熟词生义、一词多义和词性转化等内容。
五、教、学、评一致性背景下的语篇和词汇教学启示与反思
教、学、评一致性背景下的语篇和词汇教学要求教师改变逐词、逐句翻译的语篇教学模式和碎片化、脱离语境讲授词汇的教学模式。教师要在语境、语篇中教授词汇，提升学生的词块意识，加强词汇学习策略指导，切实提升他们的词汇学习效果。
（一）教、学、评一致性背景下的语篇教学
1.关注语篇结构，引导学生把握语篇主旨大意
教师应指导学生通过阅读首段和尾段，判断语篇结构和主要基调，如“喜悦—困境—成功”“困境—转机—喜悦—成功”“喜悦—困境—绝望—希望”等。此外，教师还要培养学生寻找语篇主题句或主旨大意的习惯，排除与主旨大意无关的词汇，从而提高完形填空题的正确率。
2.深入研读语篇，把握教学核心内容
语篇是英语教学的基础资源。研读语篇是对语篇的主题内容、问题结构、语言特点、作者观点等进行深入解读，即回答What、Why、How的问题。同时，帮助学生深入理解语篇，融语言学习与意义探究为一体，最终实现深度学习。
3.注重培养学生的阅读理解和逻辑推理能力，精准定位并排除干扰项
《课程标准》将思维品质列为英语学科四大核心素养之一，提出英语学科教学应注重对学生思维品质的培养。完形填空解题宗旨是根据文中已知信息和给出的线索，还原语篇原貌。学生答题时要认真阅读全文，运用语言知识和语篇分析方法，结合语境，选出恰当的词汇，重现故事原貌。同时，教师要鼓励学生大量阅读英语原版励志故事，培养他们的英语语感和英语思维习惯，提高其英语文化素养。
（二）教、学、评一致性背景下的词汇教学
1.基于主题语境教授词汇
主题语境为词汇学习提供场域依托，为词汇理解提供意义支撑，为词汇运用提供语用载体。例如，2023年高考英语新课标I卷完形填空中的选项词汇deal，其本意为名词“协议、交易”，但在语篇句子“It is a big deal.”中是固定用法，意思是“一件大事”。因此，在教学中，教师要以主题语境为依托，引导学生在语境中猜测词汇的意思，理解词汇的内涵、外延和使用者的意图、态度，培养其在语境中习得词汇意义的能力。
2.依托语篇培养词块意识
词块即两个或两个以上的词放在一起构成一个意义单位，如2023年高考英语新课标I卷和2023年6月高考英语天津卷完形填空选项词汇go away、stand up、step aside、bend down、get off、pull out、set aside等，其形式是固定的或半固定的。词块教学能帮助学生增强词块使用意识，提高词块使用频率，以读促写，学以致用，最终达到巩固词汇的目的。在教学过程中，教师要重点呈现词块，指导学生关注动词短语、介词短语、名词短语、形容词和副词短语的习惯搭配。
3.加强词汇学习策略的指导
词汇学习是一个长期实践和积累的过程，词汇学习策略的使用有助于提高学生的自主学习能力和英语学习效率。经分析、整理，2023年高考英语全国新课标I卷完形填空选项中的60个词汇有50个出现在外研版（2019年）高中英语教材必修第1—3册；2023年6月高考英语天津卷完形填空选项中的80个词汇有52个出现在外研版（2019年）高中英语教材必修第1—3册。因此，在平时的教学中，教师要引导学生特别重视外研版（2019年）高中英语教材必修第1—3册的词汇，使其在语境中学习词汇、内化词汇并灵活运用词汇。常见的词汇学习策略如下：构词法中的派生法、合成法、转化法等；充分利用单元话题词汇专题训练和综合训练，如用所给词汇或短语的正确形式填空；利用艾宾浩斯遗忘曲线和记忆曲线，课前听DI&UI语篇、跟读语篇或朗读语篇，在语境中巩固所学单词和短语，并做到温故而知新；鼓励学生大量阅读英语原版励志故事，培养他们的英语语感和英语思维习惯，提高其英语文化素养；鼓励学生在相关话题的书面表达中大胆尝试运用所学单词及短语表达所思、所想。
（三）提升教师的专业素养
教师要具备终身学习的意识，不断提高自身的专业素养；注重英语教学知识的积累及课堂教学实效，将实践与反思并存；开展教师间的合作与研究，教师所见、所想对引领学生达到的高度有极大影响。此外，教师还要具备科研能力，在教学过程中展示、分析和研究，以研促教，最终服务于教、学、评一致性。
结语
聚焦高考英语完形填空，回扣教材教学语篇既有坚实的理论依据，又有具体的实施路径。通过分析高考英语完形填空题，回扣教材语篇和《课程标准》，不难发现教师教、学生学、对学生的评，三者的出发点和终点一致。考试与教学的衔接越紧密越一致，教师和学生的负担就越轻，而基于核心素养的教、学、评一致性就越能彰显立德树人的价值。
引用文献
教育部.2020.普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[S].北京：人民教育出版社.
教育部考试中心.2019.中国高考评价体系[M].北京：人民教育出版社.
中国高考报告学术委员会.2023.高考蓝皮书高考评价体系解读（2023）[M].北京：现代教育出版社.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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聚焦高考英语完形填空题浅析教、学、评一致性论文
人参与 2024-09-02 12:05:24 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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