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英语是一门综合性很强的课程，所以，高中教师要在课堂上选用合适的教学方式，才能对学生的整体素质起到很好的作用。在新的教学理念下，教师可以采取互动式教学策略，在此基础上，激发学生的学习兴趣和探索热情，通过有效的互动式学习，使学生了解更多的基础知识，加强学生英语思维的发展。同时，在高中英语教学中，教师要充分发挥其桥梁和纽带的教育功能，让学生在良好互动氛围内探究英语知识。
1.互动教学在高中英语课堂中的应用
1.1促进合作，激发学生的学习兴趣
在培养学生的合作精神方面，互动教学具有很强的教育价值和教育意义，同时还能促进学生的后续发展。而且，在合作学习中，学生可以在不同的环境下，进行不同的语言沟通，从而提高学生的精神力，也可以让英语课更有生气，活力。面对这种教育现象，在目前阶段，教师应该注重互动教学，并在此基础上，设计出更符合学生身心发展的教学方案，激发学生的学习热情。
1.2提高学习效率
随着新课程改革和素质教育理念的不断深化，在这一险段，教师应该在教学中将学生的主体地位发挥到最大，并为学生创造一个良好的学习气氛和环境，从而有效地提升学生的学习兴趣和探索的热情。所以，在这个阶段，教师采取互动的教学方式，既可以满足大多数人的学习需要，又可以改变传统的教学方式，让学生能够更好地安排自己的学习时间，让学生能够在“教“和“学”中找到一个明确的界限
1.3提高教学水平
在高中英语交互式教学中，教师与学生之间的良好互动能够直接影响到教学的结果，使学生明确了自己的学习目标和任务，从而对学生的学习起到了很大的促进作用。与此同时，在互动的过程中，教师可以针对学生提出的各种间题，展开深层次的指导和讲解，让学生能够朝着正确的学习方向前进，将互动式教学的优势充分发挥出来，从而更好地提升课堂教学的效率。
2.高中英语互动教学中存在的问题
2.1教育方式陈旧
在目前的高中英语教学中，课堂上的互动效果不理想，许多教师还在重复着传统的教学方式，只是简单地向学生灌输知识，而忽视了与学生的互动。在过去的几十年里，英语教学被作为一种知识性的课程来教授，而忽略了它的语言特征，也不注重学生与教师、学生与学生之间的互动。在实际课堂教学中，死板的语法知识的教学往往会占用大量的时间，而其余的时间基本上都是需要学生进行练习，这种情况会造成教学气氟十分无聊，不利于提高教学质量
2.2强调教师的作用而忽略了学生的主体性
从目前的教学情况来看，许多英语教师在课堂上表现出一种“自我中心”的态度，极大地限制了课堂上学生与教师的有效沟通与互动。同时，在实际教学中，许多教师不能充分尊重学生的主体地位，这对学生的知识接受能力和心理发展产生了很大的影响。通常，高中英语教学中，主要关注的是学生的阅读和拼写，而怒略了学生的口语交流，这就造成了许多“哑巴英语”现象
2.3考试制度的影响
长期以来，在应试教育的熏陶下，高中英语教学一直以应试为目的，而忽视了对学生学习和运用的培养。从目前的形势来看，应试教育已经根深蒂固，它的引导功能使教师和学生更多地关注于理论知识的操练与学习，学校英语教学的规划与目标也以考试为中心。高中英语课堂上有许多有趣的东西，但是由于受应试教育的影响，教师在课堂上往往会忽略一些有趣的东西。另外，因为英语考试并没有对考生的口语进行测试，因此，在实践中，许多教师往往忽略了这一环节，从而丧失了对高中英语教学的指导作用。
3.互动教学模式在高中英语教学中的应用策略
3.1转变教师角色
由于受传统教育理念的影响，有些英语教师把自己当成了课堂的主体性，在课堂上被动地接受所学到的知识内容。此外，在传统的课堂互动环节中，大部分都是由教师提出学习要求，而学生则会严格地遵循教师的思路来进行学习，这就造成了学生只能机械式地对知识进行探索，很难形成自主且独立的学习意识。在互动教学过程中，学生的自主性较差，很难对各种学习问题做出有效的改进。所以，在这一阶段，高中英语教师要改变自己的教学角色，构建一种新型的师生互动关系，注重学生在课堂上的主体性。在课堂上，教师要采取适当的互动方式，培养学生的主体性，给他们创造一个更为宽松的、相互交流的空间，从而达到提高课堂教学效果的目的比如在进行Travelling around内容教学时，教师就会改变自己的教学角色，让学生在课堂上扮演“主人公”的角色，从而提高学生的学习兴趣。同时，教师引导学生自主学习本节课的重点内容，并向教师提问，让学生进行合作学习，以此来建立有效的师生互动，并帮助学生更好地掌握句型运用形式
3.2营造和谐、健康的气氛
为了建立一个有效的高中英语课堂，除了要加强对学生知识性的训练外，还需要运用多种教学手段，以提高学生对英语的兴趣。所以，在目前阶段教师就可以通过互动的方式，为学生创造和谐、轻松的英语课堂环境，有助于帮助更好地掌握英语的基本知识，从而提高整个课堂的学习效率。比如，在讲解Sports and fitess时，教师就可以根据学生的语言表达能力，建立一个小组的学习方式，并指导学生将本节课中的一些重要词汇。本单元以运动和健康为话题，学生非常感兴趣。这节课主要让学生理解"livinglegends or sports"具备的素质，取得的成绩，从榜样身上没取营养，补充能量。在学生自主学习时，教师就需要融入学生，这样可以加深学生的学习印象，并解决学生遇到的各种难题。
3.3在学习中树立自信
从某种意义上来说，教师与学生之间的关系直接影响着课堂的效果，在过去的英语教学过程中，教师始终是主导者，教师只是灌输式的讲解，这使得学生在教师面前极易出现“畏难”的情绪，课堂上教师讲什么，学生就记住什么，难以提升学生的参与性，遇到不懂的间题更不敢向教师请教。久而久之，问题越积越多，学生就越害怕，英语学习的自信心也就越难以树立。因为教学观念的持续革新，尤其是在新课程改革教学政策出合之后，新的教学模式持续地被提了出来，这也在一定程度上导致了师生之间的关系发生了变化。教师与学生的互动也充分体现了学生的主体性。与传统教师“一盲堂”的授课方式不同，这种互动教学方式，能让学生主动提问，提高学生的学习自信，有利于建立一种和谐的师生关系。比如，在讲授Festivals and Celebrations的时候，教师可以引导学生围绕着"Celebrations"这个话题，与同学分享自已最喜欢的节日以及庆祝活动，比如春节(贴春联、放鞭炮)、端午节(划龙舟、吃粽子)等等，从而增强课堂的互动，营造一个好的学习氛围，从而使学生在英语学习中建立起自信。
3.4设计课堂间答互动
高中生虽然相较于初中生成熟，但是仍然会被游戏所吸引教师在教学的时候就可以将这一点发挥出来，从而提升课堂教学的效率。在英语教学中，教师可以通过设计一些有趣的游戏来提高课堂的互动效果，从而保证一个轻松自由的课堂学习环境。比如，在The Value of Money教学中，教师要引导学生先做好课前预习，再用一些小游戏来激发学生的兴趣。比如，把每一列垂直的同学都看成一组，教师要求站在右侧的同学站起来，并问他："Whatdo you think is the most valuable thing?”当一位同学回答完后，教师要求一位同学向另一位同学发问，当他回答完后，教师允许他发问下一个同学。然后，看谁的答案最多，谁的答案最快。在这个游戏的过程中，教师要注意对学生的答案进行指导和改正，以避免“因小失大”，过分关注于游戏。用游戏进行互动教学，能够确保学生在英语课堂上的积极性，减轻他们的英语学习负担，同时也能够鼓励他们去说英语，提高他们的英语口语水平，训练他们的英语发音，从而提高他们的英语能力。
3.5从多角度进行提问
受到应试教育影响，大部分英语教师在课堂上只是重点讲解单词、语序等，忽略了学生的理解能力。这称传统教学方法已经无法满足现代学生对英语学习的需求，高中学生正处于吸收知识的快速阶段，而传统“灌输式”教学方法会导致学生思维能力受限，很难促进学生想象力的发展。这就要求高中英语教师改变传统教学理念，积极创新教学方式，提高学生学习效果，增强学生自主学习意识，推动课堂教学进度。在高中英语教学中，教师就需要多角度激发学生自学意识，培养学生语感，让学生可以积极、主动地参与到高中英语课堂学习活动中，进而全面提高学生英语学习能力。
例如，在进行Sharing内容教学时，教师可以通过小学合作模式展开教学，不但符合本节课教学目标，而且还能让学生发挥自主意识。如讲解“Reading”的信件内容，教师就可以先提出问题：(1)书信内容表达了什么?你能从中获得哪些信息?(2)文中提到了哪五个现象?进行了怎样的分析?(3)在小山村生活的积极面和消极面?(4)联系自己的实际生活，从教学条件、生活情况等方面和小山村进行比较。一方面，通过问题能够引导学生讨论的方向，让学生可以学习到更多的英语知识；另一方面，通过互动可以让学生从被动学习逐渐变成主动学习，这样才能改变传统教学现状，培养学生自主学习意识，提高教学效率。
4.结束语
总结来说，在高中英语教学这一环节，教师们要跟上时代的发展和进步，要把新的课程改革和素质教育的理念有机地结合起来，根据学生的学习需要、个性特点和综合素养，设计出一种新型的、互动的教学策略，以此来提升课堂的教学效果和质量，为学生创造一个更好的学习环境。高中英语教师要注重自己在课堂上的引领作用，让学生在互动中领悟英语基本知识的含义，让学生建立起一个更为完善的英语知识结构，让学生充分认识到互动教学的重要性和价值，进而促进学生更好地发挥英语学科的核心素养。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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互动教学模式在高中英语教学中的应用论文
人参与 2024-09-09 14:38:18 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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