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引言
英语核心素质是学生通过学习，为满足个体终生发展与社会发展的需求，从而逐步形成起来的一种必要品质与重要技能，是学生成长过程中的核心力量，对学生的学习和发展具有长远影响。在新课改中，发展学生核心素养是整个改革过程中的关键。在具体的课堂教学中，教师要以培养学生的核心素养为己任。《普通高中英语课程标准(2022年修订版)》(以下简称《标准》)明确了“注重学科内涵，以培养学生核心素质为中心”的总体教学理念。单元教学是一个包含了英语知识体系的整体，包括了学科核心素养培养的具体要求，因此科学合理地制定单元教学目标是于分必要的。当前，初中英语老师对于培养学生的核心素质的认知还比较模糊，因此，在此基础上进行以核心素质为导向的单元教学目标设计，是一项非常有价值的研究课题。
1.核心概念
单元具备了整体的所有特点，是不可分割的整体，是一个有生命的整体，具备了整体所具备的所有本质属性。“单元”作为英语课程实施改革的最基本的单元，也是培养学生专业能力和核心素养的最基本单元，有着明确的主题意义，并且按照特定的要求和规范把许多元素组织在一起，构成了一个系统的、规律的、逻辑的整体。
单元教学设计是将学科课程与教学相结合的关键环节。单元的强大之处，就是其整体功能大于部分内容之和。在对各单元和各子单元进行总体规划的基础上，对各单元和各子单元之间的相互关系进行研究。在课堂上，“单元教学”与“课时教学”之间存在着“整体”与“部分”的联系。在教学设计中，主要包括确定教学目标、确定教学内容、选取教学方法等几个方面。
单元教学目标设计是单元整体教学设计中的第一步，是对学生在完成一个单元学习后所应该获得的学习结果，并对其学科核心素养的进阶发展作出的预期，其中包含了对知识、技能、策略的掌握，以及解决具体情境问题能力的提升，并最终形成积极的学习态度和情感体验等。在进行单元教学目标设计时，要尽可能将主题和上下文紧密地结合起来，不仅要包含以主题为基础的教学目标，还应该包含语言目标。“面向核心素养的初中英语单元教学目标设计”,应从理论上剖析和阐释单元目标的范围与方向，提炼并总结出“单元课程的核心内容”,从而界定出该学科的范围与定位，反映出该学科的中心内容与对其终生发展具有重要意义的核心价值观，并在其基础上有重点地反映出该学科的递进式发展，从而使该学科在保持教科书的整体性的基础上，更好地反映该学科的渐进性、持续性、综合性。
2.现状与问题分析
根据中国知网检索结果表明，以“单元”为中心的英语课程总体设计正日益受到重视，而以“核心素质”为导向的初中英语单元教学目标的可操作性却不多见。教科书是实现教育目标的最主要的工具，也是最主要的文案。目前，我国初中英语教学的编制方式主要是以“单元”为基础，以“主题”为主线，呈现出“结构化”和“情境化”的教学模式。但目前，许多教师对教科书的运用与教科书的编制意向之间仍有“断层”,许多老师基本采取的是“单课时备课”模式，缺少了对课程时间目标的指导，导致课程内容与单元主题相分离，使各项教学活动表现出碎片化，很难推动学生系统地掌握知识、发展思维、培养核心素质。此外，新课程改革后，老师已经逐渐适应了三维目标，习惯性地按照知识、能力和情感目标为依据制定教学目标，没有完成从“三维”到“素养型”的转变。除此之外，在目标表述上也出现了目标名词使用单一、目标要求不明确等问题。因此，基于教科书，在中学英语课程中，建立一种以问题为导向，具有模仿和可转移性地培养学生核心素质的单元教学目标，能使老师更好地了解英语单元教学内容，更好地理解和掌握学生的学习情况，从而加速英语学科核心素养的“落地”,推动英语学科知识体系的形成。
3.核心素养指向的单元教学设计
3.1单元主题定位要准确，凸显育人价值
在单元整体教学设计中，教师要立足于教材，挖掘教材中蕴含的德育因素，结合学科特点和学生实际，确定单元主题，引导学生形成正确的价值观念。例如，在学习“We're trying to save the earth!”时，教师可以通过任务型教学模式进行教学，让学生在活动中了解到环境保护的重要性，并学会合理利用身边资源来解决生活中的问题。在课堂上教师可以设置“How will environmental pollutionaffect you?”,“Have you ever done anything that pollutes the environment?”,“How can we reduce environmental pollution?”三个问题，引导学生主动思考并总结出本单元的核心话题—“We're trying to save the earth!”主题明确、主线清晰是单元教学设计的基础，也是提高课堂教学效率的重要保障。因此在单元整体教学设计中教师要以主题为引领，将德育因素渗透在单元主题中，将“立德树人”贯穿于单元教学全过程。再例如：在教学“I think that mooncakes are delicious!”时，教师可以创设任务型教学模式进行教学，让学生自行查找关于“月饼”的信息，引导学生在小组合作中学习课文内容并讨论解决问题，并通过展示中国传统节日中秋节的习俗图片或视频让学生了解传统过中秋节的形式，培养学生的文化自信。
3.2教学过程设计要严谨，突出有效学习
“教学过程”是英语教师在课堂教学中为实现教学目标而进行的一系列有计划的活动，包括教学目标、教学内容、教学方式方法、教学评价等内容。“学习过程”是指学生在课堂学习过程中发生的一系列与学习相关的活动。教师在单元整体设计中要准确把握和处理“教—学—评”之间的关系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的协调，注重培养学生的学习能
例如：在教学“Is there a post office near here?”时，教师首先要根据单元主题确定单元目标，然后根据单元目标制定具体的单元课时计划，最后再细化课时计划并据此设计相应的课堂活动，将学生分组，两人一组，一个扮演问路人，另一个扮演指路人，并就此展开对话：
S1:Hello,is there a post office near here?
S2:Yes,it's right ahead.
这个活动将学生分为两组，在讨论中设置情境，培养学生的口语交际能力，以及对知识的运用。然后再根据“问路”这个活动引出与之相关的知识点，如“Turm lef 500 meters ahead.”等。在此基础上，教师设计相应的活动让学生通过小组合作来完成问路活动任务。通过这样的教学过程设计，不仅使学生对各种方向以及建筑物的描述有了更直观、更深刻的认识，而且让学生在实践活动中有效学习了语言知识和技能。
3.3教学活动设计要有序，促进有效交流
在单元整体教学设计中，教师要注重语言运用的有效性，设计有序的教学活动，促进学生有效交流，引导学生在语言实践中体验、内化、运用、创新。如：教师在进行“I remember meeting all of you in Grade 7.”教学时，可以先回忆一下七年级时，学生的样貌和表现，并引导学生用英语口述一下自己在七年级学习英语时的过程以及趣事。学生在这个过程中也可以让选择自己喜欢的方式来进行表演。之后，教师再根据活动的效果来设计评价任务。如在学生阐述过程中，语言、语序、用词是否规范，内容阐述是否完整等等。随后，教师根据本单元的教学难点“对过去事件的描述”,引导学生逐渐学习本节课的教学内容，并让学生与自己的同桌或小组成员，相互用英语讨论一些自己过去所做过的有意义的事或“糗事”。
3.4单元评价设计要合理，凸显评价导向
科学的评价可以引导学生形成正确的自我认知，促使学生对学习过程和结果进行反思，有效提高学生的学习能力和实践能力。因此，教师要以单元教学目标为导向，对单元评价进行合理设计，在评价中渗透育人价值，在评价中促进学生发展。教师可采用观察法、档案袋法和诊断性评价法等对学生的学习过程进行评价，有效促进学生综合素养的提升。观察法是教师根据教学目标，对学生在课堂学习过程中的表现进行观察并记录，然后再根据记录内容对学生的学习表现进行评价。档案袋法是教师通过填写表格或制作表格等方式对学生的学习效果进行评价。教师通过观察法和档案袋法对学生的学例习如效：果“i，fe可isu有llf提the高uepc学ted质”量一。课时，教师可采用诊断性评价法对学生进行评价。在单元教学中，教师要根据单元教学目标和学情分析制定单元教学方案，然后设计单元测试题进行测评。为了更好地达到单元测试目标和达成预期效果，教师可以设计单元测验题和配套练习册进行测评。单元测验题主要以阅读理解为主，主要包括词语辨析、句型运用、语篇分析、文本写作等方面；配套练习册主要以配套练习为主。在单元测验题和配套练习册设计中，教师要注重选择和设计适合学生实际的试题和配套练习册，提高学生的学习兴趣和4积结极，进而有效提升教学质量。
总之，在初中英语教学中，要想使学生得到更好的发展，既要重视英语学科的工具属性，也要重视其人文属性，要把核心素质教育贯穿于整个单元教学设计中，要始终贯彻“以生为本”的原则，从课本中发掘出更多有用的东西，从而真正地提升初中英语课堂教学效率，实现初中英语核心素质的提升。应该将核心素质教育贯穿于整个单元教学设计中。这包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力、情感态度等多个方面，可以通过教学活动、课外拓展等方式培养学生的各种能力。例如，可以设计项目式学习活动，让学生在小组中合作完成任务，从而培养他们的团队合作能力和创新思维能力。初中英语教学应该注重学科知识和人文素质的双重培养，贯彻核心素质教育，以学生为本，从课本中发掘有用的东西，从而实现初中英语核心素的全面提升。
参考文献
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[5]田琪.促进五育融合的初中化学单元整体教学设计研究[D].西南大学，2022.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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指向核心素养，落实初中英语单元教学目标—基于目标达成的单元整体教学设计论文
人参与 2024-09-18 12:03:22 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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