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随着素质教育导向的进一步明确以及中考改革措施的有效落实，初中英语教学目标正面临着由“应试与分数”向“素质与能力”的转变。作为我国最主要的外语学习语种，英语兼具培养学生语言意识与语言技能的双重功能。纵观我国的外语教学体系，以听说读写四项基本语言技能为主要培养方向来保证整体的学习效果是其突出特征和一大优势。但现有的学情表明，学生的英语读写能力较强而听说技能较弱。无论是从学生外语学习能力的全面发展角度来看，还是考虑到越来越强调语言的应用性质这一现实和趋势，如何提高初中学生的英语听说能力成为教育工作者亟需破解的难题。本文尝试探索有效开展初中英语听说教学的可行策略，以期为打破“哑巴式”英语教学困境、推动英语教学提质增效提供一些参考和帮助。
1.从教学设计角度分析
1.1能力要求更加细致
与读写教学相比，我国英语听说教学整体效果不甚理想是一个客观事实。导致这一状况的因素有很多，其中很重要的一个原因是既往的听说教学较为粗放，还不够科学、规范、精细。就英语听力教学来说，听力即语言听取的能力，它应该是经过良好训练而得到的结果，而非条件。所以，初中英语教师应该以提高学生的听说能力为自标，并分解总目标能力下的子能力维度。鉴于英语的听和写这两项技能是相互联系、相互贯通的，接下来就英语听力所需能力要求做细致分析。第一，根据语境进行预测的能力。实际情况中，学生很难对听力材料进行逐字逐句的理解，单项语言交际的过程是不可逆的，其中也不乏学生没有听清或没有听懂的单词或表达。这时，能够根据主题或上下文进行预测和推测的能力就显得格外重要。第二，判断语音语调的能力。语音语调虽然没有实际意涵，却是有效表达的灵魂要素。如果学生能够判断语音语调，那么他们将能够更加准确地把握大段材料中的核心意群，提高理解和听取能力。
1.2训练过程更加循序渐进
在初中英语的听说教学过程中，循序渐进是非常重要的。通过逐步增加难度和复杂度，学生可以逐渐建立起坚实的语言基础，提高他们的听说能力。
首先，教师应根据学生的语言水平和学习需求确定教学目标。教学目标应具体、明确，并与学生的实际情况相匹配。例如，对于基础较为薄弱的学生，教师可以以学习基本的日常用语和简单的句子为目标；对于基础较好的学生，教师可以以提高听力理解和口语表达能力为目标。通过明确的教学目标，教师可以有针对性地设计教学内容和活动，使学生在每个阶段都能够逐步提高。
其次，教师应根据学生的语言水平和学习需求选择适当的教材和资源。即英语听说教学材料的内容设计也具有循序渐进的特点，从简单到复杂，从易到难。英语教师应该通过有序的教材和资源选择，发挥教材应有的教学功能。
第三，教师应设计一系列有序的教学活动，逐步引导学生提高听说能力。教学活动可以包括听力练习、口语对话、角色扮演等。在初级阶段，教师可以通过听力练习来帮助学生提高听力理解能力，例如听录音并回答问题。在中级阶段，教师可以组织口语对话活动，让学生进行实际的语言交流。通过有序的教学活动，学生可以逐步提高听说能力，增强语言运用的自信心。
2.从教学方法角度分析
2.1多媒体教学法
相关的教学研究表明，多媒体技术的应用为教育教学活动提供了全新的可能性，能够有效激发学生的学习兴趣、丰富教学资源和教学内容，提升教学效果。因此，在进行英语的听说教学时，英语教师可以充分运用多媒体技术来辅助教学。首先，多媒体技术能够丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。通过使用音频、视频等多种形式的媒体，可以将英语听说的教学内容呈现得更加生动有趣。其次，多媒体技术能够提供呈现更加丰富的英语听说教学资源。如今网络技术发展迅猛，能够实现海量资源的集成和共享。利用多媒体技术，教师可以把提前下载好的英语听说训练材料分享给学生，或者在课堂上即时在线搜索一些情境性的听说材料。最后，多媒体技术还可以提供互动性的学习方式，促进学生的参与和思考。shadow learning,即影子跟读法，是提高英语表达能力的一个重要学习方法。多媒体技术恰好可以为学生提供跟读原型(甚至可能是英语母语者),方便学生进行跟读练习。例如，进行译林版七年级英语下册Unit 5 Amazing things的教学时，此单元话题新颖有趣，教师可以利用这一话题优势，从网络上查找一些篇幅适中、情节有趣的英语阅读材料，如：A young manwho travelled around over 80 countries by bicycle.A man who can write one hand and draw with the other at the same time.等等，查找故事的音频或无字幕视频版本并分享给学生，以此锻炼学生的英语听力能力。
2.2情境式教学法
情境式教学法是一种有效的教学方法，它通过创造真实的语言环境，要求学生充分调动自己的知识与感官感觉，特别适用于初中英语的听说教学。首先，创造真实的语言环境是情境式教学法的核心。教师可以通过模拟真实的语言交际场景，如商店购物、旅行准备等，让学生在真实的情境中使用英语进行交流，从而最大程度地锻炼和考核学生的听说能力，同时也能够培养他们的沟通能力和自信心。其次，情境式教学法注重学生的参与和互动。教师可以设计各种情景对话活动，让学生在小组或全班的合作中进行对话练习。例如，教师可以给学生分发不同的角色卡片，让他们扮演不同的角色进行对话，如饭店服务员和顾客之间的对话。这样的活动可行性更高，也更容易开展。学生可以积极参与到语官交流中，提高他们的口语表达能力。例如，进行译林版七年级英语上册Unit 7 Shopping的教学时，英语教师可以就课本中Talking about presents这个口语交际话题，请同学们分组进行角色扮演式的英语对话活动，同学们可以自行设定购买礼物的情境，如Christmas is coming.Mike's birthday is coming.Mother's Day is coming.等等，并在对话中使用有关shopping和buying presents的表达，从而锻炼.生从的教组学织评能价力角和度英分语析表达能力。
3.1多维度的评价指标
评价标准是教学评价的依据，确立科学、合理的评价标准与维度是开展有效教学评价的先导环节。传统的英语听说教学评价往往只关注学生的认知能力，主要以学生的笔试考核成绩为主要依据，这种单一的评价方式无法全面反映学生的听说能力和潜力。因此，要想变革原有的英语听说教学评价体系，首要的是发展出以下几种多元的听说评价维度：
第一，听说准确度。准确度依然是听说技能训练的第一衡量标准。英语教师可以通过听写训练、挖词填空等方式，帮助学生检验自己在听说方面的准确度，及时更正，不断提高。
第二，听说流畅度。在真实的语言交际情境中，流畅度往往比准确度更重要。英语教师可以利用一些交互式的英语学习软件来检验学生英语表达的流畅度，使学生了解自己的英语交流水平。
第三，听说创作力。创造性思维是最容易被忽视的一类学习评价维度。实际上，中学阶段的学生思维活跃、创作欲望强烈，英语教师反而更应该重视培养学生在听说方面的创作力，包括发现不当之处、提出新方法、设计听说训练游戏等。
第四，反思与自我评价。中学生的自我意识已经发展的比较成熟。自我反思是一种非常重要的学习能力，英语教师应该评估学生对自己听说学习的反思和自我评价能力，包括目标设定、学习计划制定和学习方法调整等。
3.2多元化的评价方法
课堂教学评价是对学生听说学习情况进行全面了解和评估的重要手段。传统的听说评价方式主要依靠考试和作业这种结构性的考核方式，形式过于单一，无法很好地契合教学内容的多样性、照顾到学生的个性化需求。为了更好地促进学生的听说学习，英语教师应该采用多样化的评价方式。
首先，可以引入任务型评价。所谓任务型评价，即英语教师随时根据知识的新授情况，给学生设计一组相互关联的问题，要求他们运用所学的英语知识和技能来解决问题，从而起到检验和巩固学生学习效果的作用。
其次，可以采用观察评价的方式。相较于其他评价方式，观察评价能够帮助教师暂时从教学互动中抽离出来，以一种更加理性、客观、全面的视角观察学生在听说学习中的表现和行为，发现学生的优势和不足之处。例如，教师可以观察学生在口语交际角色扮演中的表现、思考方式以及互动情况等，从而评价学生的学习能力和
此外，英语教师还可以采用口头评价的方式。口头式的评价方式更加灵活、易于操作，其不仅是指教师对学生口头的批评或表扬，更是指通过与学生进行面对面的交流来评价他们的听说学习情况，了解他们对听说训练材料的理解和掌握程度，发现学生的问题和困惑，并及时给予指导和帮助。
4.结束语
总而言之，初中阶段是学生英语学习的重要阶段，而听说是英语学习的基础和核心，加强初中英语的听说教学具有重要意义。通过大量的听力训练和口语练习，学生可以优化自己的语音、语调和表达能力，使他们能够更自信地与他人进行英语交流。此外，在日常生活和学习中，学生需要通过听力来获取信息。通过加强听力训练，学生可以提高自己的听力水平，更好地理解英语的听力材料，这不仅有助于学生更好地理解英语，还可以培养他们的跨文化交际能力，增加他们对不同文化的了解。最后，听说是语言的基本要素，通过加强听说教学，可以为学生的阅读和写作能力打下坚实的基础，使他们在表达自己的观点和思想时更加清晰和准确。因此，英语教师应该重视初中英语的听说教学，为学生提供更好的学习环境和资源，促进学生在英语学习上的全面发展。
参考文献
[1]王娜.探讨有效开展初中英语听说教学的策略[J].基础教育论坛，2023(07):56-57.
[2]程舒梅.初中英语朗读教学促进听说应用的策略研究[J].中文科技期刊数据库(文摘版)教育，2023(02):3.
[3]李永琴。初中英语听说教学有效策略的研究[J].文学少年，2020(33):1.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
本文标签：
有效开展初中英语听说教学的策略论文
人参与 2024-09-18 10:41:20 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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