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英语是高中阶段的核心学科，学生英语能力对其升学、未来发展都有重要影响，在高中英语教学中，阅读占据重要地位，通过英语阅读能够有效提升学生的语言能力、文化素养、思维能力等，是培养核心素养重要途径，因此英语阅读教学的重要性不言而喻。近年来，国家对普通高中教育改革日益重视，2019年国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(以下简称《意见》),针对普通高中教育提出了育人方式改革的方向、目标和任务，要求落实立德树人，培养德智体美劳全面发展的学生。英语是高中教育的核心学科之一，在育人方面的作用不可忽视，其中英语阅读更是在发展学生英语综合能力，培养学生核心素养方面发挥积极作用，在育人方式改革背景下，高中英语阅读教学要顺应改革要求，积极探索教学实践策略。因此高中英语教学也面临新的任务和挑战，基于此，本文以育人方式改革为出发点研究高中英语阅读教学的策略，不断创新英语阅读教学，提升学生英语综合能力。
1.将德育融入高中英语阅读教学中
《意见》中强调育人方式改革要“突出德育时代性”,同时将立德树人列为教育的根本任务，要求将其“融入思想道德教育、文化教育、社会实践教育的各个环节”,因此德育是教育不可忽视的内容。基于此，育人方式改革下开展高中阅读教学时，教师要重视将德育融入其中，高中生正处于思想、行为、价值观发展形成的关键时期，在阅读教学中融入德育对学生成长发展以及英语能力提升都有重要作用。
1.1从阅读素材中挖掘德育元素
在当前的高中英语阅读教学中，很多教师对德育有所忽视，通常只关注阅读材料表面的语言知识以及文章内容，要求学生学习词汇、语句、翻译等，而对其中蕴含的德育内容不够重视，欠缺对阅读素材中的德育内容分析和挖掘，教学中一般不会特别强调和讲解德育内容，这样不利于学生在阅读中提升综合素质。基于此，教师要对阅读材料认真研读和分析，从中挖掘德育元素，为德育开展提供保障，例如，在阅读“The Freshman Challenge”时，文章内容是关于学生Adam进入高中后在选课、课外活动、学习等方面面临的挑战、遇到的困境等，这与学生当下的学习阶段和所处状态有很多共通之处，是开展德育的良好素材，因此教师可以挖掘其中如何面对困境、克服困难等内容开展德育，引导学生思考“How do you feel in your high school life?”,“What should you do when you encounterchallenges,setbacks and difficulties in life?”然后组织学生交流讨论，在此过程中向学生渗透积极乐观、勇敢面对困难和挑战、保持健康心态的方法，在讲解阅读内容的同时潜移默化地开展德育。此外，大多数阅读素材中都包含德育要素，例如文章“Sea Exploration”是关于海洋探索的，其中海洋探索对现代化建设和促进世界和平发展的意义可以使学生建立保护海洋的意识，中国古代和现代海洋探索的成就可以增强学生的民族自豪感和使命感，培养学生的爱国精神，因此教师要科学挖掘和利用，在阅读教学中渗透德育。
1.2在阅读教学中运用多样化手段渗透德育
教师在挖掘阅读资料中的德育素材后，如果仅仅依靠口头讲述的方式将德育内容传授给学生则难以取得良好效果，不利于英语阅读教学中立德树人目标的实现，因此教师要选择多样化教学手段，在开展阅读教学的同时灵活融入德育内容，激发学生兴趣，提升阅读教学中德育质量。当前多媒体是常用且有效的教学手段，多媒体可以将平面、抽象的内容通过生动、立体、直观的方式展示出来，对阅读教学和德育都有非常积极的促进作用，例如在阅读文章“The Amazon rainforest:anatural treasure”时，该文讲述了亚马逊雨林的生态系统，同时讲述了雨林在人类活动下受到的危害，这一文章在培养学生爱护环境、保护生态方面发挥重要作用，德育价值不可忽视，在开展教学时，教师可以利用多媒体播放亚马逊雨林的相关视频，使学生直观地看到雨林生态，再播放人类活动后雨林受到破坏的图片或视频相互对比给学生带来冲击，同时引导学生思考“What harm does human activities bringto the tropical rain forest?”加深学生对保护环境的感悟，与此同时，多媒体展示的信息生动形象，能够辅助学生更好地理解文章内容，提升阅读教学的质量和效率。
2.基于培养学生综合素质开展英语阅读教学
育人方式改革强调要培养学生的综合素质，要求“改进科学文化教育，统筹课堂学习和课外实践”,促进学生德智体美劳全面发展，如创新思维、实践能力、艺术审美、文化理解等都是高中教育的培养重点。在育人方式改革背景下，高中阅读教学也要改变教学思想，不能仅仅关注阅读素材中的英语知识，还要重视通过阅读培养学生的综合素质。
2.1在英语阅读教学中培养学生的文化和艺术素养
高中英语阅读材料中包含很多文化和艺术元素，在日常阅读教学中，很多教师对这些元素不够重视，没有引导学生挖掘和感受，学生的文化和艺术素养得不到发展。基于此，教师要重视采取多样化方式，向学生展示这些文化和艺术元素，培养学生的文化素养和艺术审美。例如在学习“Fine arts--Western,Chinese and pop arts”这部分内容时，教师在讲解了文章中英语知识性方面的内容后，可以用多媒体播放西方艺术、中国艺术和流行艺术的艺术家及其作品，比如西方艺术家毕加索、梵高，中国艺术家齐白石、徐悲鸿，流行艺术的Roy Lichtenstein等，教师可以用图片或视频的方式向学生展示这些艺术家的生平及作品，使学生直观地看到东西方文化和艺术的差异，在感知文化的同时提升艺术审美能力。此外，在开展阅读教学时，教师还可以选择与阅读内容适配的音乐来营造艺术氛围，例如，针对积极向上的阅读内容选择轻松明快的音乐，严肃压抑的内容选择低沉的音乐，使学生在阅读过程中培养音乐素养，加深对阅读内容的理解和感悟。
2.2在英语阅读中培养学生思维能力
育人方式是改革下思维能力培养学科教学的重点，也是学生全面发展的保障。高中英语阅读中包含大量琐碎的信息，需要学生对各种知识和信息进行分析、梳理、总结才能全面理解文章内容，对学生思维能力要求较高，基于此，在英语阅读教学中，教师要有意识地引导学生分析和思考，培养学生思维能力。思维导图是帮助学生梳理知识、发展思维的有效方法，教师可以引导学生利用思维导图开展阅读，提升阅读效率的同时发展学生思维。例如，在阅读文章“School life in the UK”时，教师可以引导学生阅读后梳理分析其中信息并制作思维导图，如下图所示，这样一来阅读内容变得条理清晰、一目了然，不仅提升阅读质量和效率，学生思维能力也得到发展。
3.设计实践活动深化英语阅读教学成果
育人方式改革要求高中教学要“拓宽综合实践渠道”,在实践中深化学生对知识的理解，提升学生综合素质。在高中英语阅读教学中，很多学生对阅读中的知识以及文章内涵理解掌握不足，因此教师要重视阅读中实践活动的开展，教师根据阅读内容设计校内或校外实践活动，通过实践深化学生对知识的掌握和对阅读主题的理解。教师在设计实践活动时，可以根据阅读内容设计游戏、比赛、演讲、表演、实地考察等，通过多样化实践形式巩固阅读成果。例如，阅读文章“Tu You You awarded Nobel Prize”时，文中讲述了诺贝尔奖获得者屠呦呦的事迹，阅读完成后，教师可以组织有关屠呦呦事迹的演讲或表演比赛，学生可以从阅读材料出发写出演讲稿，参加英语演讲比赛，还可以从网络中搜集屠呦呦研究过程的故事编写英语剧本，然后进行戏剧表演，在活动中现固阅读中所学知识。此外，教师还可以组织学生进行校外实践活动，例如在阅读“Global warming”时，学生通过阅读了解了导致全球变暖的因素，如焚烧化石燃料、汽车尾气、砍伐森林、农田化学肥料使用等，教师可以组织学生在生活中实地考察，寻找身边有哪些可能导致全球变暖的因素，加深学生对相关知识和主题的理解。
4.对高中英语阅读教学进行科学评价
高中育人方式改革的重要内容之一就是“完善综合素质评价”,要求不断完善评价体系，促进学生全面发展。在此背景下，高中英语阅读教学评价也必不可少，通过评价能够使教师全面客观地了解学生阅读能力，为阅读教学改进完善提供参考。首先，运用习题进行定量评价。阅读文章后完成相关习题是最常用的阅读评价方式，能够直观地看到学生是否真正读懂文章，教师可以根据阅读内容设计相应的习题，可以通过笔试、口试或线上答题等方式进行，答题后通过打分衡量学生阅读水平。其次，教师观察或学生互评开展定性评价，学生在阅读过程中教师要观察他们的阅读习惯、方法、速度等，然后给出评价，此外学生之间在开展小组合作阅读时也可以互相评价，形成学生阅读能力的定性评价。再次，通过写作评价学生阅读能力，例如阅读文章“Festivals around the world”后，教师可以安排学生以中国传统节日为主题写作，学生可以选取某一个节日，教师考察学生在写作中能否正确使用阅读中学到的知识，以此衡量学生的阅读能力。
5.提升英语教师阅读教学专业能力
育人方式改革涉及教学各个方面的改革创新，这些教学任务的完成都离不开教师的参与，这就对教师专业素质提出了更高要求。育人方式改革下，高中英语阅读教学的内容、方式等都发生了变革，这就需要教师不断提升阅读教学专业能力，保证阅读教学质量。首先，教师加强对阅读教学专业知识和技能的学习。很多教师阅读教学水平不高，教学仅仅局限于词汇、语法、翻译等方面，不利于学生阅读能力提升，因此教师要重视专业学习，积极参加教师专业培训、教学研讨会、交流会等，学习专业的阅读教学理论知识和技能，教师还可以通过网络课程学习阅读教学方面的先进理念、方法，不断更新自身的阅读教学专业能力。其次，教师要加强信息技术学习。当前的英语阅读教学中，信息技术应用广泛，例如，教师通过网络为学生搜集英语阅读资料，引导学生利用英语阅读APP开展阅读，制作用于英语阅读预习、总结、巩固的微课视频，用多媒体播放英语阅读中涉及的各种背景知识、故事等，信息技术的应用为阅读教学提供了很多便利，有效提升了学生的阅读效率和质量，但是不少教师应用信息技术的能力不足，因此教师要重视学习信息技术，通过线上或线下途径学习掌握教学中常用的信息技术，为英语阅读教学提供助力。
总之，为提升普通高中教育水平，促进学生全面发展，国家提出了育人方式改革意见，为高中各项教育的开展提供指导。在此背景下，作为高中教学重要板块的英语阅读教学也要顺应育人方式改革要求，积极改进阅读教学策略，在阅读中渗透德育、培养学生综合素质、开展阅读实践、科学评价阅读水平、提升教师阅读教学能力，由此不断提升学生阅读水平，进而培养学生英语核心素养。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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育人方式改革下高中英语阅读教学的实践研究论文
人参与 2024-10-19 11:13:09 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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