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学习英语的首要步骤是认识并熟记单词，然而学生在记忆英语单词时时常会遭遇部分的问题，如教师教学手段单一、学生单词记识生硬等。新课改下小学英语单词记忆教学策略包括丰富单词展现模式、丰富单词记忆模式、丰富单词教学模式。教师需要带领学生记忆单词的方法具有多元性，要在教学的过程中要擅长归纳经验，联系学生的发育特征与心理情况，应用最恰当的方式，带领学生记忆与学习英语单词，帮助他们解决记忆单词困难的问题，为学生未来的英语学习做好充足的准备。
1.新课改下小学英语单词记忆教学存在的问题
1.1教师教学手段单一
传统词汇教学教师首先组织学生朗读词汇，确保基本掌握单词发音。随后教师会为学生提供词汇汉语翻译。训练学生记忆词汇时传统教学方法倾向于机械形式记忆，或让学生多次输入，以此扩充学生词汇储备量。然而这种教学方式的效果并不理想。尽管学生能在短时间内记住大量词汇，但能迅速提高英语水平。机械学习方式可能会使学生对英语学习产生反感，挫伤学习积极性。这种教学方式的问题在于忽视了词汇学习的本质。词汇学习不仅是记忆单词发音和汉语翻译，更是理解、使用单词的过程。传统词汇教学模式忽视学生对单词意义的理解、运用，导致实际交流、写作中无法灵活运用所学词汇。不利于学生提高学生学习能力，也不利于学生提高英语的学科素养。
1.2学生单词记识生硬
首先，最明显的问题是学生难以寻找记忆的规律。随着英语学习难度的增加，会逐渐培养出一种自然语感，这种语感结合读音拼读单词对于刚开始接触英语的小学生来说，他们并没有形成这种语感，不会使用读音来拼读。其次，背单词容易忘。这种生硬背诵的记忆通常是短暂的，学生很快就会忘记刚刚背诵的单词。在背单词的过程中，他们可能会遇到记住了单词的拼写，但忘记其含义的情况。最后，学生记忆单词时还经常遇到单词与意义不匹配的问题。许多学生单纯地记忆单词拼写，没有重视单词含义。这几个问题分别是从教师教学和学生学习两个角度进行分析的，学生的单词记忆过程，原本也离不开教师的教学和自身的努力，因此从这两个角度来分析学生单词记忆中存在的间题，应当说是抓住了关键。相应的在寻找问题解决的策略时，也应当从教师的教和学生的学两个角度来进行。
2.新课改下小学英语单词记忆教学策略
任何一个教学效果的达成，都必须有具体的教学策略来提供支撑，单词记忆对于小学生的英语学习来说，看起来是一个机械的任务，实际上却是一个具有一定技术含量的教学过程。教师在教学的时候，需要结合小学生的认知特点，需要关注具体的单词，也需要从学生的智力因素与非智力因素，两个角度去寻找有效的教学策略。尤其是在新课程改革的背景之下，这样一个策略的运用，一定要以学生为本，要关注学生的单词记忆过程与结果，要对学生在单词记忆过程中表现出来的特点与问题进行仔细的分析，这样才能让单词记忆教学的策略变得更加适合学生。
2.1丰富单词展现模式
单词是学习英语的根本，另一方面，单词还是英语的基础构成，小学生大部分都认为学习单词时困难较大，采用丰富化模式展现出单词，可以让他们更加专注。小学生的思维相对直观和纯粹，假设教师在教学时重点关注营建语境，通过相对直观的形式展现给学生单词，例如，采用视频动画的形式、播放图片和联系实物的形式，都会让学生立刻专注于课堂，激发他们的记忆积极性，进而提高学生记忆单词的效率。相较传统的一味背诵的方式，这可以称作为相对灵活的教学模式。
(1)充分结合实物模式
这种模式也可以看作是呈现单词最直接的方式，教师在教学过程中需要充分使用该模式，把一些准备好且容易携带和色彩鲜艳的实物充分使用起来，特别是学生在平日的生活中和学习中看到许多的实物，均可以在课堂中使用，比如香蕉—banana、黑板擦—eraser,教师观察到使用该模式，学生的兴趣会极大的提高。
同时，教师还可以在教学中对主动融入日常生活中发言的学生给予鼓励，比如“What is this?This is a banana.”,如此一来，大部分的学生观察到有关的实物，可以及时关联到英语单词，这样教师看到学生对单词的记忆也会更加的准确。
(2)广泛使用图片模式
将此种教学模式利用到位，学生也可以使用图片，对单词留下更加深刻的印象。另一方面，学生联系图片也可以更好地理解单词，促进学生在潜移默化中加强记忆。
例如，一位教师在对家具进行教学时，便可以为学生发茶几、桌子等卡片，让学生联系卡片的图、标注来观察。
通过上述教学案例可以看出，与简单的让学生背诵单词比较，图片刺激法可以有效地帮助学生记忆，增强学生记忆的效果。
(3)合理利用简笔画模式
简笔画的线条比较简洁，小学生普遍喜爱这一绘画形式，所以科学的应用简笔画会让学生感到英语学习趣味十足，便于挖掘学生的学习潜力。
例如，教师在对花朵或者水果类单词进行教学时，就可以加入一定的简笔画，这样，学生会产生学习的兴趣，记忆的效率也会显著提高，就能够更好地记忆单词。
(4)灵活借助多媒体模式
在教学中将多媒体应用到位，可以为学生构建更加浓厚的英语气氛，还可以让学生听到精准的发音，便于学生初始学习单词时就可以具备准确的发音，对于学生未来的表达与阅读有一定的促进作用。
另一方面，教师在教学中还可以使用多媒体把与课堂内容关联的单词进行匹配，进而增强课堂的趣味性。而在该进程中，学生也可以更加深刻地记忆单词，自如灵活地应用单词，不但可以扩充自己的教学模式，还可以帮助学生在学习中练习，在学习中应用。
2.2丰富单词记忆模式
对于小学生来说，掌握一定的单词记忆模式是非常必要的，这是因为小学生的认知能力是有限的，如果能够通过一定的模式来记忆单词，然后就可以在具体的单词记忆过程中实现事半功倍的结果。这样的努力不仅能够减少学生单词记忆的负担，也能够让学生在模式掌握的过程中形成一定的单词记忆方法。
(1)调用同音节法
许多单词有着一部分相同的字母构成，而且发音也一致。当学生接触音标过后，大部分情况下，见到字母部分一致的单词，就可以读出这部分发音，如，that,these,这两个单词其中拥有部分相一致的th,也有完全一致的发音，教师在教学中可以将这些单词利用到位，带领学生了解其中一致的部分的发音完全相同，这样，学生在记忆时就产生有最佳的效果。
(2)有效拆分合成
拆分法即把单词拆解为若干个部分，每个部分都有自己的内涵。但是合成法即组合若干个单词，可以联系组合之前的单词含义猜测新合成词的含义，如，卧室这一单词，即是床(bed)和房间(room)组合形成，教师在对单词进行教学时，就可以让学生分析，有床的房间即是卧室，可以带领学生对单词获得更加深刻的记忆。
(3)采取联想记忆
若是想要熟练地使用联想记忆法，需要学生有一定的英语基础，学生在开展新单词的学习时，教师更要认真地指导他们加深旧单词的记忆，如让学生观察把新单词添加一个字母或者减少一个字母会组成什么单词，是否会有新的解释等等。
例如，一位教师在教学card时，先在黑板上书写car单词，进而询问学生含义，学生集体回答教师：“小汽车!”,教师再说道：“现在老师有一个魔术表演，添加一个字母小汽车会变成卡片，大家思考一下如何添加呢?”,教师一边说一边在car后面添加d,在教学的过程中学生的注意必须随着教师走，而在教师写完以后，学生也彻底记住了card单词的含义。
2.3丰富单词教学模式
(1)联系生活日常
教师在教学中可以围绕小学生好奇心的特点而展开，当对新单词进行教学时，教师可以联系生活日常，为学生留下更加深刻的记忆。
例如，一位教师在对学习用品进行教学时，让学生深度思考，联系自己的实际情况进行提问，让学生对单词的印象更加深刻。教师提问：“你们写字的时会使用什么学习用品?你们谁可以用英语给出答案?”,这样，学生就会产生强烈的热情，某些学生说用pen(钢笔),还有些学生用Exercise book(练习本)等等，此类带领学生联系日常生活学习单词并记忆单词的方法在教学中应用的频述。教学案例可以看出，如果学生可以适应联系实际生活的教学方法，在课堂中，学生就会配合教师进行发言，当学习单词时，学生也可以主动地自主地结合生活日常，帮助自身更好地学习英语，长此以往，学生定然会获得更多有价值的体验，对后期学生的英语学习大有裨益。
(2)关注音标教学
英语单词的数量繁多，为了帮助学生更好地掌握单词发音和拼写，教师在教学中引入语音意识概念，介绍英语读音规律。通过这样的教学学生更加熟悉英语语音系统，应用语音教学法来提高学习效果。
例如，在教授Feelings一课时，一位教师采用了分解单词和组织读音教学的方法。以单词feeling为例，教师将其划分为四个部分：f、ee、I、ing。逐个讲解每个部分的发音要点，引导学生模仿练习。接着，教师组织学生进行读音训练，通过多次练习帮助学生掌握正确的发音。在读音教学的基础上，教师还进行了单词拓展训练。让学生试着认读其他末尾是ing的单词，如reading、writing、swimming等。通过这种方式，学生不仅掌握了单词的发音，还拓展了词汇量，提高了阅读和写作能力。
综上所述，带领学生记忆单词的方法具有多元性，教师在教学的过程中要擅长归纳经验，联系学生的发育特征与心理情况，应用最恰当的方式，带领学生记忆与学习英语单词，帮助他们解决记忆单词困难的问题，为学生未来的英语学习做好充足的准备。
参考文献
[1]孟艳丽。小学英语单词记忆法之我见[].中国校外救育：中旬，2010(15):96-96.
[2]牛国辉，王建成。捉高小学英语单词教学策略的探讨[J].成都大学学报：教育科学版，2008(02):80-81+92.
[3]戴婧.小学英语单词记忆方法初探[J.校园英语，2014(12):111.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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新课改下小学英语单词记忆教学存在的问题及策略论文
人参与 2024-10-19 10:42:40 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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