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引言
深受新时代的影响，新课标理念被逐渐渗透到初中英语教学，初中英语教师需要深刻了解新课标理念的含义，在教学目标和教学理念上都要有所改变，大单元教学属于全新的教学理念和方式，相较于之前传统理念教学一篇一篇英语课文来讲，这种大单元教学更适合初中坐，在这一模式下开展初中英语教学，教师会以整个单元为主题开始开课，并且教师在上课之前会对英语教材进行深度研读，找到相关联的英语知识点，帮助学生不再混淆这些英语知识点，全面提高学生学习能力。就实际情况而言，还有很多初中教师还在使用填鸭式教学方式，导致整个课堂还是存在很多问题，学生整体英语水平参差不齐，这样无法达到新课标理念的实际需求。因此，初中英语教师需要创新自身的教学方法，将大单元教学贯彻整个英语课堂当中，教会学生怎样使用思维导图去整理知识点，在培养学生良好的学习习惯的同时，还能培养学生综合素养。本文主要从新课标视角下初中英语大单元教学的重要性入手，对新课标视角下英语大单元教学措施进行全面阐述，以期为相关人员提供参考。
1.大单元教学在初中英语教学的重要性
1.1培养学生的综合素养
英语对于初中生来讲一定不陌生，在小学已经接触很多年英语这一学科，但很多初中学生在英语课堂上呈现不认真听讲，英语学科成绩一直很不理想，出现这一问题的原因就是教师教学理念和方式过于过时，没有将学生放在课堂上的主体地位，长时间无法培养学生的综合素养。那么,初中英语教师通过使用大单元教学，帮助将碎片化的英语知识点变得更加系统和全面，教师清楚认知自身在课堂上的地位，辅助和引导学生对英语知识点进行学习，先让学生知道整个单元教学的主题，在根据主题深化每一篇英语课文，并且在讲述一个新的英语知识点的同时，还会将之前相似的英语知识点回忆起来，在提高学生英语成绩的同时，还能培养学生英语学科素养。
1.2有效提高英语教学质量
部分初中英语教师为更想完成自身的教学任务，在课堂上会追求自身的教学进度，讲述很多英语课文和英语知识点，导致学生在课堂上难以消化这些英语知识，久而久之学生落下的英语知识点越来越多，直接影响学生英语知识点学习进度。相关初中英语教师通过使用大单元教学，以英语教材每一个单元作为教学主旨，深度探究单元内每个英语课文讲述的故事和所涉及到的知识点，使用思维导图的教学方式帮助学生将英语知识点联系在一起，清楚每一个单元所涉及的英语知识点和主题内容，这样不仅可以高效完成相应的教学任务，还能让学生跟上教学进度，有效提高英语课堂教学质量。
2.新课标视角下的初中英语大单元教学措施
2.1建立单元知识体系，帮助学生理清英语知识点
相关初中英语教师需要积极改善自身教学理念和思路，将大单元教学逐渐渗透到英语课堂当中，并且知道大单元教学怎样使用，充分发挥大单元教学的作用和价值。初中教师在使用大单元教学之前，先对英语教材进行深度研究，对每个单元所教学的知识点和主旨罗列清晰，只有自己的教学思路清晰，学生才不能将英语知识点混淆。初中英语教师对于每一个单元都使用思维导图去建立单元知识体系，并且在课堂上教会学生使用思维导图去记忆和理清英语知识点，这样学生在课后复习英语知识点的时候更加方便和高效。初中教师在讲述每个单元英语重难点知识的时候，可以放慢一下教学速度，借助互联网平台搜寻相应的教学内容，帮助学生更加了解英语重难点知识，还可以创设相应的教学活动，调动学生学习积极性，为学生后续英语学习打下坚实的基础。例如，相关初中教师在教学译林版初中“Growing up”这一单元内容的时候，先要将这一单元主旨进行明确，通过这一单元教学想要教会学生什么,然后在课前需要准备好教学视频和图片，在开始上课的时候先使用多媒体去展示三种图片，分别为科比、乔丹、姚明等，调动学生学习积极性，然后教师顺便抛出英语问题，引起学生们的思考，如“Who are they?Do you think height is important for a basketball player?”,导入问题问学生认为身高对篮球运动员重要吗，然后让学生举手去表述自己的观点，从而引出这一单元的教学，将姚明和韦伯这两篇课文属于不同的课时斑块，但是这两篇文章有很大的关联性，初中英语教师可以将这两篇课文一起讲述，主要就是帮助学生理解这一单元所表述的情感和内容。然后教师将学生分成几个小组，通过阅读英语课文，去归类出表述人们品质的单词和短语，每个小组派出代表进行回答，教师对于表现优秀的小组及时给予表扬，预留一点课堂时间教师帮助学生绘画这一单元的思维导图，让学生清晰认知到这一单元英语知识点。可以看出单元教学这种形式，不仅提高学生学习效率，还让学生觉得英语知识点变得简单。
2.2明确单元教学，引导学生进行高效学习
中英语教师在真正开始大单元教学的时候，先要明确整个单元教学主题，根据教学主题设置相应的教学活动，提高学生学习积极性，更能全身心投入到英语学习中。初中英语教师在开始教学的时候，结合学生学习实际情况，帮助学生制定相应的学习目标，通过整个单元教学学生需要完成相应的学习目标，教师可以在课后对学生完成学习目标情况进行调查，对于学习能力较差的学生一定要多给予鼓励，帮助学生更加高效地进行学习。例如，初中教师在讲述Wonderful things这一单元内容的时候，先要明确整个单元教学的主旨为pets,会涉及到人与自然这一注意语境，在讲述这一单元的时候教师最好使用英语和汉语交替进行讲述，在通过多媒体技术为学生带来更多丰富的知识，要告知同学这一单元教学主题围绕宠物进行开展，在通过大屏幕播放宠物的图片或者视频，调动学生学习积极性。然后带领学生阅读有关动物行为的文章，让学生掌握使用相应的形容词去描述人物和动物，课后在学习平台上设置结合一篇，身，知识的能力，引导学生知道自己的不足之处，可以有目标地进行高效学习。并且初中英语教师可以给学生制定一定的学习目标，如需要熟练运用单元的重点词语、短语等，学生在课堂上有目的性进行学习，学习起来也更加专注，提高学生学习能力。
2.3注重课文知识的延伸，拓展学生的视野
相关初中教师需要做到与时俱进，对整个单元教学内容进行整合的同时，还需要适当帮助学生拓展一下课外阅读资料，帮助学生更能了解这一单元所讲述的内容。教师还可以多开设一些英语阅读好活动，帮助学生在学习英语知识点的同时，还能提高自身英语表达能力，有助于培养学生英语学科素养。例如，初中英语教师在讲述“Growing up”这一单元内容的时候，教师除了按照教材单元内容为学生进行讲述，还可以通过一些新闻资料帮助学生对单元内容更高效地学习，如在进行韦伯文章学习的时候，在互联网平台上找到韦伯相关新闻热点事件和韦伯运动员的简介，在学习韦伯精神的时候，还能更加深入学习这一单元所表述的内容，起到拓展学生眼界的作用。并且教师可以让学生想象成为篮球运动员的艰辛，还可以举很多例子，让学生意识到这种品质的可贵之处，过后教师可以设置相应的教学活动，将学生分成几个小组，找到认为具有代表性的人物，制作相应的PPT,然后派出一名代表上台进行讲述PPT的内容，然后开始评价环节，分别教师对小组成员进行评价、小组成员互相评价、自己对自己评价等，这样帮助学生更.解束这语一单元所讲述的内容。
3.结束语
在新课标背景下，相关初中英语教师需要做到与时俱进，改善传统的教学理念与思路，将大单元教学理念逐步渗透在英语课堂当中，教师需要对英语教材进行深度研读，然后找到单元和单元之间的联系，文章和文章之间的联系，然后进行大单元教学的设计，以思维导图的形式将每个单元知识点呈现在学生面前，还要教会学生怎样使用思维导图进行学习，有助于提高学生学习英语质量。相关初中英语教师还需要借助多媒体技术开展大单元教学，让大单元教学更具有生动性和有趣性，吸引学生的目光，帮助学生沉漫学习当中，培养学生英语学科素养。
参考文献
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[6]赵艳芳.核心素养导向下小学英语大单元教学设计策略[J.校园英语，2022(44):178-180.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
本文标签：
新课标视角下的英语大单元教学策略探究论文
人参与 2024-10-08 11:27:45 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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