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引言
基于新课改以及相关文件的出台，小学英语课后服务课程愈发受到重视。所谓的英语课后服务课程，是英语课堂教学的衔接内容，对学生学习有着极其深远的影响，也使得英语教师面临艰难的挑战。同时，基于五育融合理念的大力推行，小学英语课后服务课程的开发和实施应重视其的渗透，在遵循科学性和前瞻性相融合，创新性同个性化相融，实效性和实现性相融合的原则上进行课程教学，从而有效提高小学英语课后服务课程开发和实施的效果，促进小学生综合素养的提升，保障小学生英语学习质量。本文探究五育融合下小学英语课后服务课程开发的原则以及重要作用，提出具体策略供教育工作人员参考以及借鉴。
1.小学英语课后服务课程开发的原则以及重要作用
1.1小学英语课后服务课程开发的原则
小学英语课后服务课程是小学英语课堂教学的扩充内容，教师开展教学过程中要坚持科学性和前瞻性相融合的原则。所谓的科学性，指的是教师在备课环节要秉持着严谨的态度，避免出现常识性的错误发生。所谓的前瞻性，指教师在准备教学材料的过程当中要了解目前的热点以及学生感兴趣的话题。这样的课后服务课程教学，学生才有更强的探索欲并积极参与其中，从而有效提高小学英语课后服务课程的效果。同时，小学英语课后服务课程要考量内容的创新性，还要满足不同学生的个性化需求，将创新性与个性化全面融为一体，为学生创建生动有趣的学习情境，从而有效激发学生的学习兴趣，为学生后续学习奠定稳固的基础。与此同时，小学英语课服务课程在设计过程中要确保内容的实效性和实践性。也就是说，课程内容在时间上要同当前发生的事件相符合，还要对学生起到实践作用。
1.2小学英语课后服务课程开发的重要作用
(1)丰富小学生的课后生活
通常而言，小学生的放学时间会早于家长下班时间，加之大多数家长重心点在工作上，每天很难按时接送孩子，就更别提陪伴孩子开展丰富精彩的课后生活。尤其是在农村生活的学生，大多数是留守儿童，他们的家长在外务工，自身只能跟随爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶只能满足小学生们的生活需求，关于他们放学后的课外生活根本无暇顾及，就更别提引导小学生开展小学英语教学。当小学英语开设课后服务课程后，孩子们跟随教师一起参与英语游戏，学习英语歌曲、了解英语文化、感受中西方文化的差异等等，小学生对英语课程会有更全面的了解，并逐步提高英语学习能力。也就是说，小学英语开设课后服务课程可以丰富小学生的课后生活，一定程度缓解家长辅导孩子英语学习的压力，是小学生学习英语生涯中不可或缺的一门重要课程。
(2)解决小学英语课程课时量不足的问题
大多数学校开设小学英语课程的课时量明显不足，因其受诸多方面的限制，小学英语课程无法开齐，教师在有限的课堂时间中很难满足不同学生的英语学习需求，加之一部分家长受文化水平的限制，无法在课后对孩子展开英语辅导。通过小学英语课后服务课程，将高效解决小学英语课堂教学时间紧迫、任务繁重的问题，也满足了不同学生对英语学习的诸多需求。具体而言，小学教师可根据课堂实际情况、学生需求，在英语服务课程中安排相关学习活动推进英语课堂教学的开展，从而巩固学生在英语课堂中汲取的知识，提高学生英语学习水平。
(3)提高小学生的核心素养
在新课改的背景下，英语课程注重培养学生的核心素养，而核心素养亦是体现英语课程的育人价值，帮助学生在学习中逐步形成是正确的价值观以及必备品格和关键能力。小学英语课后服务课程作为课堂教学的扩充，有助于引导小学生养成良好的英语学习习惯，提高学生英语学科核心素养，进而贯彻和落实五育融合理念，促进小学英语的发展。
2.五育融合下小学英语课后服务课程的实施路径
基于五育融合理念背景下，小学英语教师要做到因材施教，将五育全面融入英语课后服务课程教学中，站在德、智、体、美、劳5个层面促进小学生的学习，提高小学生的综合能力。对此，以下围绕德育、智育、体育、美育、劳育探索小学英语课后服务课程的实施路径。
2.1小学英语课后服务课程融入德育元素
在全球化的背景下，英语是现代社会备受关注的一项语言技能，也是促进国家发展的重要支撑。因此，站在语言角度引导小学生形成健康的思想品德，是最为便利的路径。当开展关于国外的文化、常识、习惯的课后服务课程时，教师要引导学生对比中西方文化，站在客观角度分析事物，并进行爱国主义教育。例如Unit 1 Hello!课堂教学后，教师可围绕该单元的主题“Hello”开展课后服务课程，教师在准备课后服务课程期间，应以打招呼为切入点，制作日常打招呼的课件，帮助学生更全面地了解该单元的英语日常用语。通过这种主题的英语服务课程学习，小学生们知道日常打招呼的各种短语，掌握sory、please、goodbye、thankyou等的运用方式。当然，该单元的教学内容中潜藏着诸多的德育知识，教师在引导小学生参与自主开发的以“Hello”为主题的传统文化课程学习中，可以浅谈中华优秀传统礼仪文化，让学生在对比中西方打招呼的相关文化，提高民族自信心和自豪感，促使小学生品学修养得以提升。最后，教师带领全班学生一起歌唱英语歌曲课程Hello!What's your name?让小学生在轻松愉悦的教学中完成对该单元的学习，提高学习综合水平。
2.2小学英语课后服务课程融入智育和美育元素
五育融合下，小学英语课后服务课程应重视智育和美誉，从而有效提高小学生解决英语问题的能力，促进小学生综合能力的提高。也就是说，在教师有必要通过小学英语课后服务课程训练学生的思维能力，让学生将课堂所学知识关联在一起，强化他们的英语运用能力。与此同时，教师开展小学英语课后服务课程不单单要向小学生传授英语知识，也需要注重对小学生后天才智的培养。因此，教师必须激发小学生参与课后服务课程的兴趣。例如学习Unit 2 Colours!课堂教学后，教师应以该单元关于Colours的英语句型为切入点，结合小学生喜欢看动画的年龄特点，创造性地设计课后服务课程。在开展过程中，教师为学生播放动画微课，当学生看到微课中他们熟悉的主人公后，会激发探索课后服务课程的兴趣。然后，教师引导学生观察微课中主人公的形象特征，要求小学生用课堂所学的颜色短语阐述主人公的头发、衣着等方面的颜色，引导小学生参与到绘制人物以及涂色环节中。最后，教师让小学生挑选最优秀的作品并予以奖励。通过这种课后服务课程方式，学生在不知不觉中会掌握该单元的重点语句，锻炼绘画能力，提高审美意识。
2.3小学英语课后服务课程融入体育元素
在英语课后服务课程中渗透体育，主要目的不是为了锻炼小学生的身体素质，也不是为了让小学生掌握运动技巧，而是将教育方向定位在培养学生体育意识上。例如开展Unit 3 Look at me!的课堂教学中，根据“mouth”,“eye”,“ear”等重点单词，教师可以拓展关于体育的课后服务课程，谈谈个人身体同运动的关联，间接性让学生发现体育锻炼对个人成长和发展的积极意义。具体而言，教师可以使用现阶段备受欢迎的体育明星图片或者相关主题的英文绘本阅读课程，讲解他们为参加各种赛事付出的努力，激发学生热爱体育的热情，提高小学生锻炼运动的自主性。当然，该单元内容主要是让学生认识自我，学会“Close your eyes”,“Open your mouth”,“Touch your nose”,“Touch your ears”,“Touch your face”等短句的运用，教师在围绕该单元开展小学英语课后服务课程过程中不能偏离“Look at me!”的主题，要循序渐进地开展教学工作
2.4小学英语课后服务课程融入劳动元素
基于五育理念大力推行的背景下，小学英语课后服务课程教学开展过程中，教师要注重劳动元素的渗透，通过学习英语相关的劳动常识，促使学生养成热爱劳动的优秀品质。在新课标背景下，小学生要掌握的词汇、短语、短句同劳动有诸多的关联，教师根据自主开发的英文活动体验课程，可设计相关游戏激发学生参与劳动的兴趣，让学生在体验劳动中获得人格的升华。臂如开展Unit 6 Happy birthday!的课堂教学后，教师可围绕Happy birthday的主题设计具有劳动元素的课后服务课程。具体而言，英语教师应引导学生谈一谈年龄、生日，在小学生畅所欲言中，他们对Unit 6 Happy birthday!的内容会有更全面的了解，并深刻地记忆课堂所学的“How old are you?”,“Happy birthday!”等短语短句。然后，教师让学生回家用中文以及英语询问父母的生日、年龄等信息，要求小学生围绕父母生日展开“为父母洗脚”,“打扫家庭卫生”,“布置生日现场”等有意义的劳动。通过这种方式，学生在为父母付出的过程中将会体会到长辈的辛苦，学会尊重父母，拉近他们同父母的距离，在今后主动参与到家庭劳动中。最终，教师要求学生在课堂讲述为父母生日做出的各种劳动，要求学生用英语写一篇读后感，从而提高小学生对该单元的掌控力，让学生在课后服务课程的学习中提高思想觉悟，形成正确的价值观、人生观。
3.结束语
综上所述，在五育融合背景下，学校积极开发并推进英语课后服务课程主要目的是帮助学生巩固课堂所学的英语知识，让小学生拓展英语学习视野，提高英语学习水平，锻炼英语运用能力。对此，小学英语教师有必要深入探究英语课后服务课程开发的原则以及发现其开发的重要作用，并在此基础上全面渗透德育、智育、美育、体育、劳育，从而强化学生的综合素养，提高学生的综合能力，让学生在掌握英语知识的同时提升道德水准，也为学生未来步入初中乃至大学奠定扎实的基础条件，提高小学英语教学的综合质量，推进我国小学英语教学的发展。
参考文献
[1]李江楠，邱小健，五育融合视域下学校课后服务课程的建设进路[J].教育探索，2022(11):5.
[2]江平.建“”三心”服务样本，筑“五育”融合生态重庆南开小学课后服务探索[J].今日教育，2021,(11):24-25.
[3]曰美，孔令环.“双减”后基于“五育融合”的“2+X”课后服务课程改革探索[J].现代教育，2022(06):4.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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五育融合下小学英语课后服务课程的开发与实施论文
人参与 2024-10-08 10:50:44 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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