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摘要:在信息技术教学中,提问是一种常见的教学手段,有效的提问能够激发学生的学习兴趣,有助于培养学生的思维能力,促进课堂的互动和交流,有助于教师评估学生的学习状况。文章提出在课堂教学中,教师应通过确定提问的明确性、设计提问的层次性、提升提问的趣味性、增强提问的开放性、注重提问的反馈性,提高信息技术的课堂效率,培养学生的综合素养。
关键词:初中教育信息技术课堂提问
新时代背景下,信息技术被广泛应用于人们的生活、学习和工作中,对社会的发展有重要的推动作用。社会对信息技术人才的需求不断提升,在初中阶段开展信息技术教学,培养学生的信息素养,既符合社会的发展需求,又能够满足学生多元化的学习需要,有利于学生综合素养的提升。为此,教师要以新课标为指导,加强对信息技术教学的重视,在实践中不断钻研,探究有效的教学方案,提升课堂提问的有效性,引导学生主动参与学习,提高课堂质量。
一、信息技术教学中有效提问的必要性
在信息技术教学中,提问能够引发学生的思考,促进知识的理解和吸收。首先,信息技术是一门实践性很强的学科,要求学生具备一定的动手能力和创新思维。提出有趣的问题,可以激发学生的好奇心和探究欲望,使他们更加积极地参与课堂学习。其次,信息技术知识体系较为庞大,需要学生具备一定的逻辑思维能力。通过提问,教师可以引导学生深入思考,促进他们分析问题、解决问题能力的提高。同时,有效的提问还能够帮助学生发现新旧知识之间的联系,促进知识的迁移和应用。再次,信息技术的发展日新月异,教师在课堂上提出的某些问题可能并没有标准答案,需要通过讨论和交流来得出结论。有效的提问能够引发学生讨论和交流,使他们在互动中互相学习、共同进步。这种互动和交流不仅有助于提高学生的学习效果,还能够培养学生的合作精神和沟通能力。最后,通过提问,教师可以了解学生对知识点的掌握情况,发现他们的薄弱环节,从而及时调整教学策略,提高教学效果。同时,教师还可以通过学生的回答发现他们的思维方式和存在的问题,为进一步的教学提供参考。
二、提升信息技术课堂教学提问有效性策略
1.确定提问的明确性
提问的明确性是确保提问有效性的基础。教师提出的问题应当清晰、明确,使学生能够快速理解问题意图,从而有针对性地思考和回答。明确的问题有助于提高学生的思维效率和回答质量,进一步增强信息技术课堂的教学效果。
教师应当注意以下三个方面:第一,设计问题时应当充分考虑学生的认知水平和理解能力,确保问题的表述简洁明了,避免使用过于复杂或专业的术语。同时,对于涉及的概念和知识点,教师应当进行必要的解释和说明,确保学生能够准确理解问题背景。第二,提问时应当注意语速和语调的控制,确保学生能够听清楚问题。同时,对于较为复杂的问题,教师可以对问题进行拆分或给出提示,引导学生思考。第三,学生回答问题后,教师应当及时给予反馈,对学生的回答进行点评和指导。对于回答不完整或错误的情况,教师应当指出问题所在,并引导学生进行纠正。同时,教师还可以通过点评来强调问题涉及的知识点,加深学生对相关知识的理解和记忆。
以“计算机硬件组成”为例,教师可以提出明确的问题:“计算机硬件包括哪些主要部件?”再根据学生的回答进行点评和补充。通过明确的问题,学生能够快速理解并回答问题,从而加深对计算机硬件组成的理解。在讲解“二进制数的转换”时,教师可以提出明确的问题:“将十进制数25转换为二进制数是多少?”教师直接点明了问题的主题和目标,学生能够快速找到解题思路并回答问题。同时,教师还可以进一步引导学生思考其他进制数转换的方法,拓宽学生的视野。
2.设计提问的层次性
提问的层次性是确保提问有效性的关键之一。通过设计由浅入深、由易到难的问题,可以引导学生逐步深入思考,促进他们对知识点的理解和掌握。第一,教师应当根据学生的实际情况设计不同层次的问题。对于基础较为薄弱的学生,教师可以提出一些基础性的问题,帮助他们回忆和巩固已有知识;对于基础较好的学生,教师可以提出一些更具挑战性的问题,激发他们的探究欲望。第二,教师在提问时应注重问题的递进关系。教师应先从简单问题入手,逐渐增加问题的难度,引导学生深入思考。同时,其还应当适时地给予学生提示和引导,帮助他们跨越思维障碍,促进思维发展。第三,教师在提问时要给予学生充分的时间和空间进行思考和探索。
以“编程语言”讲解为例。教师可以先从基本语法入手,提出一些简单的问题让学生回答,再逐渐延伸到具体的编程技巧和算法思想方面的问题。通过层次性的问题设计,学生能够逐步建立起完整的知识体系,加深对编程语言的理解和应用。另外,教师在讲解“数据结构”时,可以先从简单数据结构入手,让学生了解基本概念和操作方法,再逐渐延伸到复杂数据结构的问题。通过层次性的问题设计,学生能够逐步掌握复杂数据结构的原理和应用,提高解决实际问题的能力。
3.提升提问的趣味性
有趣的问题能引起学生的注意,激发他们的学习兴趣和好奇心,促使他们积极思考,并深入探索。在提问的趣味性方面,教师应着重关注以下三个方面:第一,联系实际,提出的问题应尽量与学生的实际生活、兴趣爱好或时事热点相关。这样的问题能够迅速吸引学生的注意力,使他们感到信息技术并非遥不可及。第二,创造性,有趣的问题往往也是创造性问题。教师可以尝试提出一些开放性的问题,引导学生进行创新思考,培养他们的创新思维和实践能力。第三,语言生动,教师的语言应尽可能生动、形象,富有感染力。这样的问题能够更好地激发学生的情感共鸣,使他们更积极地参与课堂互动。
在讲解“搜索引擎”时,教师可以提问:“你们平时使用搜索引擎时,有没有发现一些有趣的搜索技巧或经验?可以分享一下吗?”这样的问题能够引导学生从自己的使用经验出发,发现和分享搜索引擎的使用技巧,增加学习的趣味性。
4.增强提问的开放性
开放性的问题可以激发学生的思维活力,促进课堂上的互动和交流。第一,问题应当具有一定的开放性,避免过于具体或单一的答案。教师可以引导学生展开自由的想象和探索,从不同的角度思考问题,从而得出多样化的答案。第二,教师要给予学生充分的思考时间和空间。开放性的问题往往需要学生进行深入的思考和分析,教师应当耐心等待学生的思考结果,并鼓励他们分享自己的见解和观点。第三,教师对学生的回答进行适当的点评和引导。对于学生的回答,教师应当给予积极的肯定和鼓励,同时指出其中的不足之处,引导学生进行思考和修正。点评和引导可以帮助学生更好地认识自己,提高他们的思维能力和表达能力。
以“网络安全”讲解为例。教师可以提出开放性的问题:“你认为网络安全面临的最大威胁是什么?应该如何应对这些威胁?”这样的问题能够引导学生从不同的角度思考网络安全问题,激发他们的探究欲望和创造性思维。再如,在讲解“多媒体技术”时,可以提出开放性的问题:“请设计一个多媒体作品,展示某一主题。你会选择什么主题?会用到哪些媒体元素?”这样的问题能够引导学生发挥自己的想象力和创造力,培养他们的实践能力和创新思维。
5.注重提问的反馈性
反馈是指教师对学生回答问题后的反应和评价,通过有效的反馈,教师不仅能了解学生对知识点的掌握情况,更能激励他们深入思考,增强他们的学习动力。要提高提问的反馈性,教师应当注意以下三个方面:第一,及时评价学生的回答。当学生回答问题后,教师应当及时给予反馈,肯定其正确的部分,指出其不足之处。通过及时的反馈,学生能够快速了解自己的学习状况,以便及时调整学习策略。第二,反馈应当具体、明确。教师应当尽可能给出具体、明确的反馈。第三,反馈应当具有引导性。有效的反馈不仅是对学生答案的评价,更是引导学生深入思考的契机。因此,在给出反馈时,应当注重引导学生进行进一步的思考,激发他们的学习热情。
以“电子邮件”讲解为例。教师提出问题:“如何发送一封电子邮件?”一个学生回答:“首先需要登录邮箱,然后编写邮件内容,最后点击发送。”教师给予反馈:“回答基本正确,但不够详细。例如,如何登录邮箱这一步,你需要具体说出是输入邮箱地址和密码登录。关于如何编写邮件内容这一步,你需要说出可以在邮件中添加主题、正文以及附件等。”这样的反馈既肯定了学生的正确部分,又具体指出了不足之处,有助于学生进一步完善答案。
三、结语
在初中信息技术教学中,学生是教学的主体,教师要更新教学观念,创新教学方式方法,精心设计问题,发挥课堂提问的作用,引导学生主动探究,培养学生的探究意识和实践能力,将新课标教学理念真正落实到教学中,促进学生信息技术水平的提升。
参考文献
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[4]方佳诚.初中信息技术学科关键能力影响因素及模型的实证研究[J].教学与管理,2018(6):29-32.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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提升信息技术课堂提问有效性研究论文
人参与 2024-10-22 10:20:41 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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