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信息可视化设计是视觉传达设计专业的核心课程之一。如何将传统文化元素巧妙地融入设计类课程，从而培养与激发学生对传统文化的兴趣与创新意识，是当前高校需要重点关注的问题。基于当前的信息化时代背景，将海量文字信息和数据转化为图形语言的趋势日益凸显，这不仅有助于人们节省时间成本，同时也为传统文化的传播提供了新的契机。因此，本文立足信息可视化设计课程，探讨如何通过可视化手段传承和弘扬传统文化，以期为教学模式和理念的创新发展提供借鉴。
信息可视化设计课程旨在将文字信息、数据和思想理念等以图形、图像或视频的形式呈现出来。本课程的教学目标在于使学生掌握信息设计、信息可视化设计的基本概念、理论知识及应用领域；熟知信息可视化设计的主要类型、构成要素、表现形式、设计方法；掌握信息可视化设计的设计流程、设计要点及视觉表现；能在特定生活形态、视觉环境、自然环境、社会文化环境、语言环境与符号环境的背景下进行项目实践，完成信息可视化图表设计。上述目标的达成可以全面提升学生的信息可视化和视觉图形设计能力，培养学生的创新思维与表现技巧，使其能运用所学知识为社会服务。在我国，政府大力提倡人们传承并发扬中华优秀传统文化，因此，在高校设计类课程中引入传统文化元素，鼓励学生主动了解传统文化，并通过设计作品对传统文化进行弘扬与传播，具有深远的文化价值和社会意义。
一、信息可视化设计课程的教学目标
目前，南通理工学院的信息可视化设计课程已开设四年，该课程依托传媒学院实验室的丰富资源而开设，能够为学生的实践提供丰富的媒体手段。在应用型本科院校实施该课程教学的过程中，教师应重点关注以下几方面的目标。
第一，通过实践教学培养学生的调查研究能力、问题分析与解决能力，使学生具备对信息与数据的处理、分析与可视化呈现的技能；培养学生独立完成具有创新性的信息可视化设计的能力，使学生具备对信息可视化设计目标的设定、执行、管理及整体把握的能力。
第二，通过实地参观企业，带领学生了解设计行业的前沿动态，开阔学生的设计视野，掌握信息可视化设计标准、理论和发展趋势；培养学生的创新意识以及对新产品、新工艺、新技术和新媒介的研究、开发和设计能力；加强学生的团队合作精神，提升学生的综合分析和系统表现能力。
第三，注重将中华优秀传统文化融入课堂教学，让学生能从不同角度对传统文化有新的认识和理解。例如，通过介绍对古代针灸图的再设计案例，培养学生的创新意识和创造力，帮助学生发展独立思考和解决问题的能力；借助汉服产业链的信息可视化设计作品，激发学生对汉服的热爱，使学生领略到民族文化的魅力。
二、信息可视化设计课程中融入传统文化的意义
在信息可视化设计课程中，传统文化的融入非常重要。传统文化具有深厚的底蕴，可以为设计类课程注入更多的文化内涵和民族特色。在教学设计过程中，教师积极挖掘具有民族特色的传统文化元素并将其与教学内容巧妙地融合在一起具有多方面的意义。
第一，能使课程内容更加丰富。信息可视化设计课程注重培养学生的创新能力和审美素养，而将传统文化元素融入课程之中，可以为学生提供更多的设计灵感和创作思路。例如，教师可以引入中国传统工艺和艺术形式，让学生领会传统工艺的精髓，并从中汲取创作灵感。这样不仅可以提升学生的设计水平，还有助于传承和弘扬传统文化。
第二，有助于培养学生的文化自信和民族自豪感。在全球化的时代背景下，年轻人的文化认同感可能较弱，而传统文化作为民族的瑰宝和精神支柱，将其融入信息可视化设计课程中，可以让学生更加深入地了解并认同自己的文化身份，增强对传统文化的自豪感，这对于培养学生的文化意识至关重要。
第三，有助于促进学生综合素养的发展。传统文化涵盖哲学、科学、文学、艺术等多个领域，将其融入信息可视化设计课程不仅能提升学生的审美能力，还能全面发展学生的综合素养。在进行信息可视化设计课程的教学设计时，教师可从以下三个方面提炼传统文化元素：（1）字体设计符号，如甲骨文、小篆等；（2）传统装饰纹样，如吉祥纹样、藻井图案、窗花等；（3）中国传统颜色，如天缥、沉香、窃蓝、拓黄等。教师可以用实际案例引导学生更好地理解和运用这些元素，并将其灵活地融入自己的设计作品中，从而在实践中贯通各领域知识，提升综合素养。
第四，有助于培养学生的创新思维。研究和学习传统文化需要一定的设计思维和创新能力。因此，教师可以通过在信息可视化设计课程教学中引入传统文化，带领学生欣赏大量优秀的设计案例，尤其是以传统文化为主题的案例，并从主题元素、版式与内容、色彩搭配和设计风格几个方面引导学生进行深入剖析，从中总结经验与方法，使学生提高信息分析与归纳能力，培养创新思维。
总之，在高校信息可视化设计课程中融入传统文化元素是非常有意义的，可以丰富课程内容，培养学生的文化自信和民族自豪感，促进学生的综合素养发展，培养学生的创新思维。因此，在高校设计类课程中，教师应该重视传统文化元素的渗透，从而为学生提供更加丰富和有意义的学习体验。
三、信息可视化设计课程融入传统文化的实践路径
（一）以基础课程为导向
信息可视化设计课程与传统文化的融合是一个重要的研究方向。基础课程是学生进行专业学习的基石，为学生奠定了坚实的理论基础，使他们能够更深入地理解和应用设计原则。因此，在设计类课程中，基础课程应该起到导向作用。视觉传达设计专业课程之间的联系非常紧密，其前期的基础课程可以为后期的专业综合课程奠定坚实基础，共同构成一个完整的课程体系。因此，在课堂教学中，教师应注重深化知识点的讲解，强化课程间的联系，帮助学生对专业课程形成系统认知，从而建立起知识体系。同时，教师还应该鼓励学生从传统文化中汲取灵感，积极寻找传统文化与现代信息可视化设计的契合点。
第一，在教学过程中，教师可通过讲授可视化的四大设计元素——文字、图形、色彩和版式，巩固学生对图形创意设计和字体编排设计等基础课程的知识点的认知。同时，教师可引导学生从古代书画作品中学习古人对画面的处理方法，并尝试将其与现代可视化设计手法相结合。
第二，教师可在教学中引入与传统文化相关的内容，例如中国的艺术史、传统图案、色彩象征等，并将其作为基础课程的一部分与信息可视化设计知识进行有机融合，让学生对传统文化与信息可视化设计的关系形成初步的认识。
第三，教师可带领学生深入分析传统文化主题的作品案例，让学生结合前期在基础课程中累积的理论知识，深入挖掘设计作品中的图形元素和版式设计方法，从而培养学生的综合分析能力。
总之，在高校信息可视化设计课程中融入传统文化的实践教学研究需要以基础课程为导向。教师和学生都需要通过实践将基础理论知识转化为实际思维，从而培养创新能力和问题解决能力。通过这样的教学方式，学生可以更好地掌握有关传统文化的知识，应用信息可视化设计方法。
（二）以设计作品为输出
教师和学生都需要借助实践来实现对理论知识的迁移与应用。在实践中，学生可能会遇到各种问题和挑战，这正是他们将理论知识转化为实用思维的机会。因此，教师应引导学生在实践中独立解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。只有通过实践，学生才能更好地将理论知识内化为思维方式，并将其应用于实际。此外，教师通过优化教学模式、注重因材施教、根据学情进行教学方法的调整，最终以设计作品作为学生的成果输出，有助于实现成果的实质性转化。在信息可视化设计课程中，设计作品不仅可以展示学生的创意和技能，还可以成为传统文化实践教学的载体，让学生在将自己的设计与传统文化相融合的过程中，提升对传统文化的理解和认知。
第一，教师可以采用案例教学法来引导学生进行设计作品的创作。通过选择非遗传统文化或社会热点等学生感兴趣的课题作为案例开展教学分析，可以更好地激发学生的学习兴趣和对传统文化的认知兴趣。例如，在讲授如何将苏州宋锦文化以信息可视化的方式呈现出来时，教师可以引导学生从以下三个方面进行思考：（1）宋锦的发展与文化——历史脉络和研究现状；（2）宋锦的可视化研究——织造机器的可视化推广认识，纹样设计的现代化和工艺流程的体验化；（3）宋锦的“活态”传承——以“艺”传承和以“新”的设计手法传承。在思考完成后，教师需提醒学生在设计作品时要结合画面的色彩搭配、宋锦的织造工具、宋锦的纹样等方面进行综合设计。这样一方面可以加深学生对传统文化的了解，另一方面可以提升学生的思维能力和创新能力。
第二，教师可以通过校企合作的方式，将地方非遗文化引进信息可视化设计课堂，为学生的作品设计提供更多灵感。高校可与地方非遗传承人和传承基地建立友好合作的关系，定期组织学生前往文化基地进行实践学习，了解非遗故事、感受非遗文化，并从中提取可用于设计的视觉元素，将内心感受通过设计表达出来。同时，教师还可以组织学生参观与非遗相关的传统手工艺品展览、参加非遗文化体验活动等，使其通过亲身体验来获取灵感和素材，并将其融入自己的设计作品中。例如，学生可以参观非遗主题绘画展览，从画中感受非遗传统文化的魅力和艺术特点，而后运用信息可视化设计方式来展示各种非遗文化的历史演变和艺术特色。
第三，教师可以将参与与传统文化相结合的艺术设计大赛作为信息可视化设计实践课程的一部分，让学生在实践中强化将信息可视化设计与传统文化结合的能力。例如，教师可以鼓励学生参加“国韵新生”国际创意设计大赛、“华夏奖”文化艺术设计大赛、非遗文创设计大赛、上海市大学生弘扬中华优秀传统文化创意大赛等，让学生在参赛的过程中更深刻地感悟中华优秀传统文化，从而提升文化自信，发展创新思维。此外，教师还可以组织传统文化设计作品展览活动，让学生有机会展示自己的信息可视化设计成果，并与他人进行交流和分享。这样不仅可以提升学生的自信心和表达能力，还可以让更多的人了解和欣赏到传统文化的魅力。学校还可以邀请信息可视化设计领域的专家和各传统文化领域的学者参与到设计作品的评审和讨论中来，为学生提供更专业的指导和反馈，促进学生设计能力的进步。
综上所述，中华优秀传统文化彰显了民族特质，为坚定文化自信提供了底气，并为高校教学改革与创新提供了推动力量。结合高校丰富的教学资源与当前多种教学形式的探索，对于信息可视化设计课程，教师应当深入挖掘传统文化内容的可延续性和形式结构的创新性，将其融入课程体系和课程建设中。通过设计实践，教师可以帮助学生建立文化知识体系，让学生对传统文化有更深层次的理解与感悟，从而积极传承并发扬中华优秀传统文化。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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高校信息可视化设计课程融合传统文化的教学实践探究论文
人参与 2024-11-08 10:42:12 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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