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摘要：“做数学”理念下小学数学教学的目标是通过引导和鼓励，帮助学生培养良好的学习习惯，挖掘他们的智慧潜能，并且帮助他们增强思考能力，从而使他们更加喜欢和欣赏数学的美妙。通过数学游戏，可以让实验教学变得更加有趣、多样化和开放，也为实验活动带来了新的活力，从而促进学生的认知能力的培养。文章针对“做数学”理念下小学数学实验教学中游戏元素的有效渗透展开了分析和讨论。
关键词：“做数学”理念；小学数学实验教学；游戏元素
“做数学”旨在帮助学生更好地理解并运用所学的数学知识，它的核心思想在于让学生在实践中探索、运用所学的知识，并将所得结果应用到日常的问题中。“做数学”的实验设置，不仅可以让学生更加深入地了解数学，还能够培养他们的归纳推理能力。在“做数学”理念下，教师应该根据学生的日常经验和知识背景，利用游戏元素，在探索过程中不断思考，不断挑战，从而增强他们的数学思维能力。为了让“做数学”理念下小学数学实验教学的内容变得有趣、有意义，让学生成为课堂的核心，成为课堂的主人，教师必须仔细思考并制定有效的策略。
一、渗透游戏元素的重要性
（一）有效培养学生的数学思维能力
通过将游戏元素融入小学数学实验课程，不仅能够让学生更好地理解抽象的概念，而且能够激发他们的好奇心，让他们能够将抽象的概念转化为具体的现象，从而提高他们的数学思维能力。引入游戏元素，让学生参与课堂活动是激发他们数学思维的关键。让学生在游戏的过程中，对已经掌握的知识进行深入比较、分析，从而更好地理解知识，并将知识应用于日常的学习之中。在小学数学实验教学中，引入游戏元素可以有效提升学生的表达能力，让他们的思维更加清晰有条理，从而提升学生的素质。
（二）营造良好的数学学习氛围
教师的语言技巧会影响学生的听讲情况和效果。在小学数学课堂上，通过融入游戏元素可以让学生感受到数学的魅力，并增强他们的理解能力，让他们更喜欢学习。将游戏元素渗透到小学数学实验教学中，能够帮助学生将新的知识与已有的知识结合起来，并且能够激发他们对于新鲜事物的兴趣。此外，通过教师的指导和鼓励，还能够营造出良好的学习氛围。小学数学实验教学中渗透游戏元素过程中，不仅能够有效地促进学生的抽象思维能力的发展，而且能够激发他们自主学习的积极性，使他们能够更加投入地探索和交流，从而获取更多的乐趣，并且能够更好地理解和记忆数学知识。
二、渗透游戏元素的有效策略
（一）从教学环节中渗透，提升学生数学知识学习效果
“做数学”理念下小学数学实验教学中，新知识的传授是最重要的环节。为了更好地帮助学生学习数学知识，教师应该利用各种有趣的数学游戏。这种方法不仅能够让学生感到轻松愉快，还有利于培养他们解决问题的能力。教师应该牢记教学目标，并通过游戏来帮助学生更好地学习数学知识。这样才能让学生在玩乐的同时掌握数学，并且让教学更加有趣。教师要充分利用游戏的优势，让它们成为实验教学中不可或缺的一部分。
例如，在开展“圆柱和圆锥”内容的教学时，开展“做手工”的游戏活动，教师可以更好地帮助学生理解圆柱和圆柱体的概念。首先，通过播放相关的微课视频，让学生更好地理解这两种物体的外观特征；其次，提供必要的原材料，让学生进行实践操作，让他们更好地掌握这两种物体的特性；最后，通过实际操作，让他们更好地理解这两种物体的结构，从而更好地掌握它们的运用。在学生完成立体图形的创造之后，教师可以利用这些作品来帮助他们更好地理解如何计算圆柱和圆锥的表面积。通过参与教师设计的有趣实验，学生可以深刻地理解到，圆柱体的表面积可以通过将一个正方形和一个正多边形的面积进行比较来计算，也可通过将一个正多边形和一个正多边形的面积进行比较来计算。采用游戏化的教学方法，可帮助学生更容易地理解三维立体图形的概念，并且更好地帮助他们掌握更加复杂的几何知识。因此，教师在开展与立体图形有关的教学活动时，可以在实验教学中组织学生制作创意手工品，引导学生完成立体模型搭建，这样不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够让学生借助自己所制作的手工艺品完成对数学知识的探究，借助游戏教学的游戏促进学生对数学知识的学习与掌握。
再如，在开展“梯形面积的计算”内容的教学时，教师可以利用“竞猜”和“实践”两种游戏，帮助学生探究梯形的面积是如何受到各种因素影响的。“梯形”中的两个“梯形”，可以通过拼接、组合、重构等方式，变成更多的图形，比如平行四边形、三角形等，然后学生就可以利用这些变化，推导出三角形面积的计算公式，学生可以更深入地学习数学知识，同时对课程内容和方式的全面优化，能够更有效地达成教学目标。使用各种各样的数学游戏让学生深入体会数学的神奇和独特性，激发他们的认知潜能，从而更好地发挥自身的智慧。
（二）从课堂活动中渗透，强化学生对知识点的理解
“做数学”理念下，教师应该积极地探索学习的方法，以学生的实际体验为基础，通过多种方式，如观察、实验、猜想、推理、交流、反思，来唤醒学生的兴趣，使他们能够更好地学习数学概念，并且能够更好地运用知识来解决问题。数学实验教学过程中渗透游戏元素，不仅能够通过直观的方式来理解问题，还能进行抽象的推理。在数学实验课堂上，除了向学生提供必要的基本概念外，教师也应该鼓励学生探索和拓展所掌握的数学知识，从而培养他们的创造性思维和独立学习的能力。过去，教师通过提供丰富的数学练习来帮助学生加深对所学内容的理解和掌握。然而，这种方式往往会导致学生感到疲惫不堪。因此，当教师在上数学课的时候，应该利用游戏来帮助学生探索数学的奥秘，并且引导他们去思考和理解这些奥秘，以此来唤醒他们的兴趣，并且最终达到提高他们的学习效果的目的。在数学实验教学中，通过有趣的游戏，教师可以充分利用它的优势，帮助学生学习数学知识，同时提高他们的数学能力。
以《分数的初步认识》这一章内容为例，“分数”是学生刚接触的一个基础知识，因此，学生在掌握它的过程中可能会面临一些挑战。教师可以利用有趣的实验方式来帮助他们加深对它的理解。首先，教师从桌子上取出一张圆形的白纸，将它对折，然后用彩色笔在另一半涂抹，以增添视觉效果。接着就说：老师将用粉笔将“分母”和“分子”的内容详细地记录下来，并且详细地解释它们的含义。其次，为了更好地满足每个学生的需求，教师应该将他们划分到不同的小组中，然后让他们每个小组讨论1/4的表达方式。由于每个小组都有自己的理解，因此讨论起来相对简单。最后，教师指导学生进行实验扩展，让他们使用纸张来完成1/5和1/8的探索任务。接下来，学生将通过PK的方式来比较谁更有能力，最终胜出的一方将获得一份特殊的奖励。通过实践操作、讨论和研究，学生不仅深入理解了“平均分”这一概念，而且还能更加清晰地理解分母和分子的含义，从而更好地掌握分数的概念。采用游戏化实验教学，可以让学生更加轻松地学习概念，同时也有助于培养他们的创新思维能力。
以《三角形的内角和180°》这部分内容为例，若仅凭教师的指导，学生可能无法真正掌握所学的内容，从而无法运用。为了更好地探究“做数学”的概念，教师可以进行一个小型的设计师游戏。教师需要准备几张不同的三角形纸片，并且让学生通过观察，判断它们的内角和是否为一个固定的值。如果不是，需要解释原因；如果是，需要进行一个数学实验来验证。通过参与思考、实践和合作各种活动，学生提出了许多不同的方法来进行实验。例如，他们能够将三角形的每个边拆分成若干部分，然后将它们的顶点组合在一起。另外，通过使用量角器，能够准确地测量出三角形的每个内角的角度，然后求内角和。教师应该指导学生以问题为基础，通过观察和归纳的方式进行验证。在进行这一步操作时，学生应该像一个小数学家一样，积极地参与到问题的探究和解决过程中，并通过观察、推理、实验和证明，以获取所需的科学结果。
教学中教师应该采取一些新的策略，比如采用互动式游戏的学习模式，通过营造一个轻松愉悦的环境，帮助学生获取必要的知识，从而为他们未来的成长奠定良好的基础。教师不仅需要传授知识，还应该提供指导和建议，以便让学生在今后的学习中受益。比如在学习“如何探究三角形的内角和”之后，学生就能学“四边形的内角和”，当学生遇到困难，他们很容易想到使用探究的方法来解决问题。即使他们忘记了某些知识，他们仍然能够通过尝试和思考来找到答案。在这个过程中，他们不仅能够理解所学的内容，还能够巩固所学的知识。
（三）从生活化实验渗透，加强学生的数学应用能力
教师应该充分利用所有可能性，不管是在课堂上，还是在实际生活中，都要让学生有机会去实践和运用数学，以便将所学知识运用到实际生活当中，这样才能真正掌握数学，并将其运用到实际生活当中。教师可以引入一些游戏性的内容，让学生在娱乐的氛围中接触这些知识。这样，他们不仅能够更好地运用所学的数学知识来解决实际问题，还能增强他们的思维能力。
比如，教师可以开展“我是粉刷匠”游戏—学校将安排“校园文化建设”课程，其中第一项任务是对室内墙壁进行粉刷。首先，学生必须准确地计算出每间教室的粉刷面积，然后根据计算结果，确定所有粉刷的总面积。其次，学生还必须亲自动手，计算出所需的油漆数量，而教师则可以根据实际情况，提供25元的油漆桶，以确定粉刷整个墙壁所需的油漆数量。通过小组讨论和互相交流，教师可以帮助学生更好地学习和运用所学的数学知识，并将其融入日常生活中。
例如，在讲解“克和千克”时，在课前教师应该提醒学生准备新鲜的水果和蔬菜，如苹果、橘子、土豆、菠萝、芹菜、香蕉等。在这节实验课中，教师将首先解释克和千克的概念，然后引导学生进行一个名为水果蔬菜超市的游戏，让他们根据个人偏爱来挑战各种不同的角色。接下来，老师将准备一个精密的电子秤，以便进行测量。帮助他们测量所有的水果和蔬菜，并且将它们的重量用克和千克的单位表示出来。通过实验教学模式，学生可以更加深入地理解克和千克的概念，从而更好地掌握它们之间的差异。这种方式不仅能够激发学生的探究欲望，还能培养学生良好的思考方式，并增强他们应对实际问题的能力。
例如，在对“百分数”这部分内容进行教学时，为了让学生更好地理解百分数的概念，教师将他们分成不同的小组，让他们根据自身的经验和能力，在日常生活中探索和利用百分数的方法，从而发挥出它的最大价值。经过一番激烈的游戏，各小组推选一位代表，就自己的成绩做出综合性的汇报，而其余小组的同伴和教师则要以客观的态度来评估。通过这种新的活动，教师没有停留在传统的死记硬背的模式，而是采用让学生玩游戏的方式，让他们更加深入地学习数学知识，从而获得更多乐趣。通过小组合作学习，教师可以创建一种充满竞争的游戏氛围，激励学生主动参与，充分展示自身潜能，从而更好地提高教师的课堂教学工作质量。
三、结语
“做数学”理念下，在小学数学实验教学中渗透游戏元素的教学方式不仅改变了传统的小学数学教学模式，还能激发学生对数学的兴趣，培养他们的认知能力。通过游戏化的实验教学活动，学生可以更深入地理解和体验不同的学习内容，他们的数学思维、理解和认知能力将得到显著提升。因此，当教师利用游戏来提供教学指导时，应该将学生的需求作为基础，并且要尽可能地挖掘和利用各种游戏元素，使他们能够与数学有机地结合起来，彼此协同作用，帮助学生在参加数学游戏的同时，提升自身的认知能力，扩大思维范围。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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“做数学”理念下小学数学实验教学中游戏元素的有效渗透论文
人参与 2024-12-23 10:58:47 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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