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摘要：高等职业教育承担着为国家培养能工巧匠的重要使命，为推动中国式现代化提供了重要的人才支撑。在教育教学中，教师应落实立德树人根本任务，挖掘课程中的思政元素，发挥课程承载的思想政治教育功能，着力培养学生，使其既具有专业技能，又具有高尚的职业素养。基于此，以新型建筑材料技术专业课程思政实践探索为例，从课程思政培养目标的确定、思政内容与专业知识的契合、对热点与现实问题的关注、专业课教师思政水平的提升和教师团队协作能力的提升五个方面进行深入探讨。
关键词：课程思政；新型建筑材料技术；职业素养
课程思政是近年来中国高等教育领域的一个重要议题。它强调在高校的所有课程中融入思想政治教育的元素，以实现知识传授与价值观教育的统一。在新型建筑材料技术专业实施课程思政建设，旨在平衡知识传授与价值塑造，明确培养目标，将国家发展战略、环保责任、工匠精神融入课程。通过精准契合专业知识，聚焦现实热点，提升教师思政与教学能力，团队协作共进。深挖课程中的思政元素，让学生在掌握专业技术的同时，增强社会责任、环保意识与爱国情怀。这不仅能提升学生的专业素养，还能培养学生的职业道德，为新时代培养高素质建材人才、为国家高质量发展贡献力量。
一、新型建筑材料技术专业课程概述
新型建筑材料技术是针对新型建筑材料领域开设的专业，专业性较强，就业面较广，主要面向新型建材生产企业、高性能混凝土企业、新型墙体材料企业、保温材料企业、建筑施工企业、建筑材料销售公司、建筑节能企业以及其他新型装配式生产企业培养技术技能人才。为满足经济社会发展的人才需求，该专业对接职业标准，从岗位需求入手，明确学生所需要掌握的素养、知识和能力，开设了公共基础课程（含限选课程）、专业（技能）课程（含专业拓展课程）、素质模块和岗位实习模块。专业（技能）课程设置与培养目标相适应，课程内容紧密联系新型建筑材料技术专业岗位生产实际，突出水泥生产中控、建材化学分析、材料物理性能检验等岗位课程的应用性和实践性，注重学生职业能力和职业素养的培养。按照新型建筑材料技术职业岗位（群）的能力要求，从生产管理、工艺操作、质量控制及产品检测等方面确定了8门专业核心课程、6门专业基础课程和6门专业拓展课程。课程设置依据人才培养方案，科学设置模块化课程，着力培养学生的理化性能检测、生产操作控制、生产现场管理等能力，使其具有工匠精神、爱国情感、质量意识和环保意识。3年的教育教学，使本专业毕业生成为从事新型建筑材料数字化设计、工艺操作与控制、质量检验与控制、绿色低碳生产与现场数字化管理等工作的高素质技术技能人才。
二、新型建筑材料技术专业课程中开展思政教育的必要性
新型建筑材料技术专业主要研究建筑材料、新型建材工艺、材料理化检测等方面的基本知识和技能，以及对新型建筑材料（包括新型墙体材料、新型防水密封材料、新型保温隔热材料和装饰装修材料）的研发、生产、检测等。凡涉及建筑工程都与建筑材料相关，我国长江经济带发展、新一轮西部大开发、推动东北全面振兴等区域重大战略的实施，为新型建筑建材产业发展提供了广阔天地，加大了对新型建筑材料专业技术技能人才的需求量。为服务区域经济和建筑建材业发展，人才培养必须主动适应建筑建材转型升级发展需要。因此，不仅要传授学生知识，还要注重价值观塑造、能力锻造、人格养成。在教学过程中开展思政教育，是有效提升学生职业素养的重要途径。建筑材料是建筑工程质量的基础和保证，使用不合格的建筑材料，不仅影响工程的正常使用功能，而且容易造成质量安全隐患，对人民群众的生命财产安全构成威胁。在教学中有效融入思想政治教育，通过系统地介绍专业发展中人物的奋斗精神和创新精神，可以让大学生形成正确的自我定位，明确专业学习目标，有利于增强学生的质量意识、安全意识和环保意识等，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的工匠精神和职业技能，使之成为职业道德好、职业素养高、职业态度正和团队精神强的技术技能人才。因此，在新型建筑材料技术专业课程教学中加强思想政治教育十分重要且很有必要，与国家发展需求相符。
三、新型建筑材料技术专业开展课程思政的实践
（一）依据人才培养方案确定课程思政培养目标
人才培养方案是高校开展教育教学工作的重要依据，从专业层面明确总体人才培养目标，做好新型建筑材料技术专业课程思政顶层设计，落实立德树人根本任务，将思想政治教育贯穿人才培养体系。在人才培养方案中明确学生的思想政治教育培养目标，并在课程设置、实践环节等方面进行具体规定。依据人才培养方案，构建科学合理的课程思政教学体系，深入研究育人目标，深入挖掘专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理地提升专业课程的广度、深度和温度[1]。新型建筑材料技术专业人才培养的总目标是“五育并举”，着力使学生掌握扎实的专业知识，具备理化性能检测、生产操作控制、生产现场管理等能力，能从事新型建筑材料数字化设计、工艺操作与控制、质量检验与控制、绿色低碳生产现场数字化管理等工作；根据每一门课程蕴含的思想政治教育元素，结合新型建筑材料技术专业人才培养特点和岗位职业能力素质要求，充分发挥每门课程的育人作用，推动专业课教学与思政课教学紧密结合、同向同行，形成立德树人的协同效应。如在混凝土原材料检测技术课程中，讲授混凝土的组成材料时，播放央视公益广告视频《绿水青山就是金山银山》，引导学生思考，使其意识到不能盲目开采矿山，要重视各种工业矿渣的应用，从而增强学生的生态环保意识。
（二）找准思政内容与专业知识的契合点
课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给[2]。在教学设计中，教师要对所任课程的思政元素进行挖掘，找准思政内容与专业知识的契合点，明确专业（技能）课程任务，以达到更好的育人效果。以建筑材料课程为例，此课程是新型建筑材料技术专业必修的核心课程之一。在“沥青及沥青混合料”教学中，以“中国高速公路快速发展”案例为切入点，融入家国情怀、社会责任教育；在“水泥及其检测”教学中，以“水泥检测报告造假”案例为切入点，融入诚信教育；在“混凝土细骨料”教学中，以“海砂危楼事件”案例为切入点，融入法治意识教育；在“水泥及其检测”教学中，以“水泥体积安定性质量事故”案例为切入点，融入质量意识和安全意识教育。在教学中要将专业课中的具体知识与思政内容有机结合，通过引用相关的案例、社会事件等来强化学生对学习内容的认识和理解。因此，教师要深入挖掘新型建筑材料技术专业各门课程和教学方式中的思想政治教育资源，让学生掌握专业知识，从而培养学生的思辨能力、社会责任感和道德素养。
（三）融入思政元素要关注热点和现实问题
新时代大学生要充分利用新媒体，关注国际形势与国内政策，特别是时事、社会热点问题和重大事件等。教师要以课堂为出发点，挖掘课程所蕴含的思政元素和承载的思政育人功能，在教学中适时鼓励学生关注当前社会问题，融入学生关注的现实问题中的思政元素，并引导学生思考、讨论与专业相关的问题。在教学中，应选择与专业相关的时政热点，确保内容与教学目标一致；根据学生的兴趣和认知水平选择适当的热点话题，确保内容具有针对性和吸引力；通过引入时政热点，帮助学生深入理解课程内容，提高分析问题和解决问题的能力。以现代混凝土技术课程为例，这门课程是新型建筑材料技术专业的核心课程之一。教师在传授专业理论知识的同时，要在讲解过程中合理穿插材料的发展、国内国际现状、生态环保方面当前国家政策等，如通过讲解港珠澳大桥、白鹤滩水电站等重点工程建设，激发学生的民族自豪感，拓宽学生的专业视野。同时，还可以利用一些反面案例，引发学生对于诚信、敬业的思考，增强学生的质量意识与法律意识，培养良好的工作习惯；将社会主义核心价值观融入专业课堂教学，引导学生正确认识世界和中国发展大势，明确时代责任和历史使命。
（四）提升专业课教师思想政治理论水平
推进课程思政的关键在于教师，教师要增强思想政治教育意识，切实提升自身思想政治理论水平，才能敏锐地挖掘专业知识中的思政元素，潜移默化地感染学生，提高育人水平。在教育教学工作中，一些专业课教师开展课程思政建设的意识不够强烈，缺乏相应的能力和技巧来开展思想政治教育；也有一些专业课教师只注重专业知识的传授，而忽略了思想政治教育；还有一些专业课教师在开展课程思政教育时，采用的方法及形式单一，没有精准挖掘专业知识中的思政元素。因此，要加强教师课程思政能力培养，建立健全优质资源共享机制，搭建课程思政建设交流平台，结合学科专业开展经常性的典型经验交流、现场教学观摩、教师教学培训等活动[3]。要依托学校教师教学发展中心，坚持不懈地学习传播马克思主义科学理论，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，关注时事新闻、国家政策，不断提升教师的思想政治理论水平。开展思政课教师与专业课教师的合作教学教研活动，采取“请进来”“走出去”的方式进行课程思政建设。专业课教师要增强育人意识，自觉地将课程中的思政元素有机融合，找准育人视角，提升育人能力，做到学用结合、学以致用，注重教学的针对性和时效性，确保课程思政建设落地落实、见功见效。
（五）提升教师课程思政团队协作能力
在教学中，要依托专业人才培养方案，发挥各门课程优势，紧紧抓住教师队伍“主力军”，让本专业公共基础课程教师、专业（技能）课教师都承担好思政育人责任，使课程思政与思政课程同向同行，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局[4]。近年来，教育部积极开展职业院校教师教学创新团队建设，推动现代职业教育体系建设改革，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供了强有力的师资支撑。贵州建设职业技术学院新型建筑材料技术专业入选教育部第二批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位名单，在两年多的建设和教学实践探索中，通过提升教师模块化教学设计实施能力、课程标准开发能力、教学评价能力、团队协作能力和信息技术应用能力等方式加强教师团队能力建设。充分发挥教研室、教学团队的教学组织作用，建立课程思政集体教研制度。在教学中，加强课程思政建设重点、难点、前瞻性问题的研究，采取集体备课等形式，把课程思政目标及要求分解到专业，再细化到每一门课程，落实到课程目标设计、教案课件编写各方面，贯穿课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。通过开展教学研讨活动，如集体讨论备课、召开专题研讨、课题申报及论文撰写等，提升教师教学团队协作能力。通过团队协作，集思广益，挖掘专业课程思政元素，建立本专业课程思政资源库，有效实现专业知识与思政内容的深度融合，形成广泛开展课程思政建设的良好氛围，全面提高人才培养质量。
综上所述，在新型建筑材料技术专业课程中开展思想政治教育，核心在于落实立德树人，将思政全面渗透至文化及社会实践教育中。这不仅是对国家重大战略需求的积极响应，还是对教育教学改革的深化实践。通过持续探索与创新课程思政建设路径，强化教师团队建设，培养教师思政融入的自觉与能力，确保思想政治教育在人才培养体系中根深叶茂，为培养具备高尚品德与专业技能的新时代建材人才奠定坚实基础，全力提升教育质量与人才竞争力。
参考文献：
[1]张婧鹏.课程思政在专业课中的实践探索:以建筑材料课为例[J].现代职业教育,2020(22):48-49.
[2]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].(2020-06-01)[2024-06-20].
[3]赵丽华,常春雨.高校课程思政与思政课程建设的协同效应及其形成机制[J].山西高等学校社会科学学报,2022(5):50-54,59.
[4]高惠芳,张晓辉.新时代课程思政改革的理路[J].北京联合大学学报(人文社会科学版),2022(2):51-57.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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新型建筑材料技术专业课程思政实践探索论文
人参与 2025-01-02 10:17:49 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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