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支架式教学法是一种以学生为中心，通过构建学习支架来帮助学生提高自主学习能力的教学方法。益处在于能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，同时培养学生的合作精神和创新能力。在传统的英语写作教学中，往往只关注写作的技巧和语言知识，而忽略了学生在写作过程中的自主学习和合作学习。这种教学方式容易导致学生缺乏写作兴趣和动力，学生的写作能力往往无法得到有效的提升。而支架式教学法则强调学生在写作过程中的中心地位，通过构建学习支架，引导学生自主探究、合作学习，从而提高学生的写作能力和综合素质。
1.导入写作主题
在八年级上册人教版初中英语的第一单元写作教学中，学生的写作主题将围绕“北京游历”展开。详细内容如下：
北京，这座有着千年历史的古都，处处都是世界闻名的名胜古迹。去年暑假，我和父母一起踏上了这片我一直向往的土地。我为这座城市的深厚历史所吸引，为这里的独特文化所打动，为这里的美食和风景所陶醉。我深深地感受到了北京的魅力，也更加热爱这座城市。
请依照上述提示，撰写一篇字数不少于100词的游记。要求表达清晰明了，语意饱满，且语法使用无误。
在写作主题的引导上，教师为学生创造了一个学习环境，让学生有机会使用过去时态进行英语表达，同时唤起了对祖国首都北京的深厚情感。教学一开始，教师选择播放了歌曲《北京欢迎你》,并利用多媒体播放了北京各个风景名胜的精美图片。通过这一生动的情景呈现，激发了学生对于写作的热爱。在此期间，教师与学生进行了充满趣味性的对话，借由讨论展示的北京景点图片来分享彼此的见解和感受，引导学生自然而然地进入了写作的主题。
T:Have you had the chance to visit Beijing?
S:Indeed,I've been there before./No,I haven't had the opportunity.T:When was your visit to Beijing?
S:I had the pleasure ofgoing there last year
T:Is there a particular place in Beijing that left a lasting impression on you?
S:I'm particularly fond of the Palace Museum in Beijing T:Could you share some insights about Beijingwith us?
S:The Great Wall captivated me.It stands as the world's longest wall,and my admiration for it knows no bounds.
2.搭建写作框架支架
为了满足不同水平学生的写作要求，教师在初中英语写作教学中应用了支架式教学法，旨在帮助学生建立清晰的写作思路，提升学生的写作逻辑性和连贯性。针对语言基础知识较为牢固、语官运用能力较强的学生，教师采用了总体性的写作框架设计，为学生提供了写作的整体结构和关键内容，同时保留了足够的思考和创作空间，鼓励学生自由发挥和深入探索。在写作框架的搭建过程中，教师采用了问题式支架的设计方式，通过以下问题来引导写作：(1)Which destination did you choose for your holiday?(2)With whom did you share this travel experience?(3)How many days did you spend in that location?(4)Could you describe your activities on the initialsecond day?(5)Did any interesting sightscatch your attention?等等。以上详细的问题支架由浅入深，引导学生逐步思考，生成更多新语言。不仅涵盖了游记的描述，还融入了对旅行记述的评论，在问题支架的指引下，学生的写作变得更加连贯、紧凑，进而提高了写作的质量。
3.搭建写作词汇支架
在引导学生写作关于“北京游历”的内容时，教师首先要对学生的现有词汇量进行评估，了解学生在词汇方面的需求和不足。然后，教师可以引导学生通过各种途径积累与主题相关的词汇，包括游览景点、体验文化、品尝美食等方面的词汇。为了让学生更好地掌握这些词汇，教师可以采用多种教学方法，如小组合作、情境模拟、词汇游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，激发学习兴趣和积极性。同时，教师还可以引导学生使用词典、网络等资源，自主查找和学习相关词汇，培养自主学习能力。在构建词汇支架的过程中，教师还可以借助思维导图、词汇表等工具，将相关词汇进行分类和整理，形成清晰的词汇体系。这样，学生在写作时就可以根据需要快速找到合以适子的“，Ote写in作itil/准seod和dy,ee did you visit?”为例，教师为学生建立了一些相关的词汇支架，如“the Summer Palace、the old alleys of Beiing”等。当考虑到子框架“What were yourfelings during your timethere?”时，提供了一些表达感觉的词汇支架，如memorable、supreme。同时，在涉及子框架“What activities did you engage in while you were there?”时，构建了一些相关的词汇支架，包括listened to historical anecdotes、explored ancient arifacts等。
4.搭建写作句式支架
在初中英语写作教学中，搭建句式支架可以提高学生的书面表达能力。对于“北京游历”这一主题，句式的选择和运用尤为重要，能够展现学生的写作技巧、语法知识以及语言综合使用能力。首先，教师应引导学生从基础句式入手，通过观察课堂表现和收集整理优秀句式，建构适合学生的基础句式。这些基础句式通常结构简单、表达清晰，易于模仿和学习。教师可以组织学生进行反复练习，熟悉这些基础句式的用法和变化，为后续的写作奠定坚实的基础。其次，教师需要基于学生的潜在发展水平，帮助学生搭建关键句式支架。这些关健句式相对于基础句式更加复杂，但具有更高的表达效果。教师可以通过讲解、示范和练习等方式，引导学生逐渐掌握这些关键句式的使用方法。同时，教师还可以鼓励学生在写作过程中尝试运用这些关键句式，提高句子的准确性和表达力。最后，建设示范性语篇是句式支架搭建的重要环节。在初稿完成后，教师可以组织学生进行小组合作，共同修订和完善作文样本。学生之间可以通过互相借鉴、比较和讨论，发现彼此作文中的优点和不足，进一步丰富句式表达，提升整体作文质量。通过示范性语篇的建设，学生能够更加直观地感受到优秀句式的运用，基从础而句激式发：自身写作的潜能和创造力。例如：
(1)I went on a holiday with my..
(2)Overall,I didn't like…in the slightest
(3)I have a keen interest in.关键句式：
(1)It was the first time for us to do something.
(2)I believe that..
示例性语篇：
Today,I visited the Palace Museum and felt very cool.Then I went to visit the Great Wall and took many beautful photos.Among the ancient arifacts,I discovered some amazing treasures.After lunch,I stepped onto the vast expanse of Tiananmen Square,which was my first time to witness such amagnificent sight and Ifelt incredibly excited.The grandeur of the square left a deep impresion on me.Today is a special day because it's China's Armed Forces Day,so there were a lot of people gathered,very crowded.We had an unforgettable time in this vibrant place.Finally,we took a ride in a tricycle rickshaw in Beiing'sHutong neighbourhood and felt the hospitality of thelocals.Despite feeling tired from the day's activities,I felt very happy.I think Beiing is a great city and I look forwad结v语isiting this beautiful place again someday.
支架式教学法在初中英语写作教学中发挥了积极的作用。通过导入写作主题、搭建写作框架支架、搭建写作词汇支架和搭建写作句式支架等步骤，教师可以帮助学生逐步构建起完整的写作思路，并培养学生的写作能力。在“北京游历”写作示例中，支架式教学法的应用表现在提供旅游经历的引导、理清写作思路、明确文章结构和要点、提供相关的词汇和句式等方面。通过支架式教学法的实施，学生可以逐渐掌握写作的基本技巧和方法，提高自己的写作水平。同时，教师也需要根据学生的实际情况和需求，灵活调整支架式教学的步骤和内容，以达到更好的教学效果。在未来的初中英语写作教学中，教师应该更加注重支架式教学的应用，并不断探索和创新教学方法，以适应不断变化的教育环境和需求。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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支架式教学法在初中英语写作教学的应用—以人教版初中英语八年级上册“北京游历”写作为例论文
人参与 2024-10-19 11:27:11 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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