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[摘要]中小学信息化教学，作为一种新型教学模式，依托现代信息技术的支撑，受到教师素质、学生素质、教学软件与硬件设备等多方面因素的影响。面对这一全新的教学形态所带来的机遇与挑战，教师需要深入理解信息化教学的特点和需求，在分析表现差异和结合多维度内容的基础上，有针对性地制定科学的优化和改革措施。在此背景下，教师需要结合实际情况，提升信息技术应用能力、优化教学资源配置、创新教学方法和手段，加强对学生的信息技术教育和实践能力培养，使他们在实践中增强信息素养和社会责任感，以提高信息化教学质量和效果。
[关键词]中小学教育信息化教学多维度比较
随着科学技术的不断发展，教育信息化成为我国教育发展的必然趋势。这一趋势不仅引领教育模式和学习方式的变革，还催生创新的教学形态，转化传统的教学方法。目前，中小学在实施信息化教学方面仍有不足。提升信息化教学质量，关键在于各学科教师如何更好地利用信息技术作为支撑，实施现代化的教育理论体系，满足学生多样化的学习需求，并适应他们的学习特点。同时，学校和社会应共同营造良好的信息化教育环境，加强对学生的信息技术教育和实践能力培养，使他们在实践中增强信息素养和社会责任感。
一、研究基础与假设
随着科技的进步，信息化建设逐渐呈现出集中化的趋势。在信息化教学当中，教师因素为第一维度，学生因素为第二维度，学校因素为第三维度。主要假设分为三部分：第一，中小学信息化教学受教师个人信息技术感知能力、实际应用能力等影响，不同性别和教学年龄间存在差异。第二，中小学信息化教学受学生个人信息技术影响，需掌握不同学段地区的信息能力，增强适应能力，提高师生互动程度。第三，中小学信息化教学受学校管理层信息化教学制度管理和影响，不同地区对教师培训存在差异。这要求我们深入理解信息化教学特点需求，提升教师信息技术应用能力，优化教学资源配置，创新教学方法手段，提高教学质量效果。
二、研究对象与工具
针对本研究，在这里发放了1423份有效的问卷，需要随机从不同的学校中获得，选择学校的教师作为研究对象（见表1），主要针对的是教师个体、学生个体和学校管理等几个方面。用克隆巴赫系数（Cronbach's Alpha）检验量表的信度，系数为0.889，信度均大于0.7，各维度与全问卷之间也为中低度相关。
三、调查结果与分析
（一）影响信息化教学的教师个体维度差异
其一，中小学教师在信息化教学信念及能力方面存在性别差异。男性教师在计算机方面的知识量或者是所掌握的信息技术技能，明显多于女性教师。男性教师在接受信息技术知识、技术实践等方面有着较强的能力，而女性教师在信息技术的教学应用方面倾向性更强。
其二，中小学教师在信息化教学信念及能力方面存在教龄差异。从上述调查中可以看到，不同教龄阶段的教师，在感知易用性及有用性、实际应用能力等方面都存在着一定的差异性，尤其是对教龄在十年以上的教师来说，信息化教学属于一个全新的概念。一般情况下，教龄较短的教师能够更快接受信息化教学，对于信息化技术的应用能力也比较强。而在明确信息技术在教学中的功能作用后，不管是教龄较长还是教龄较短的教师，其在学习应用信息技术方面都表现出了积极的态度。虽然教龄短的教师具备的基础技术知识较少，部分教师还不清楚如何应用，不过，这部分教师有一个共同的特点，就是承认信息技术能够帮助教学质量、效率提升。
其三，中小学教师在信息化教学信念及能力方面存在地区差异。具体来看，西部地区的经济水平较低，教师在信息化教学方面思想不够先进；东部地区的经济水平较高，教师的信息化教学思想及能力相对较强。在对中小学信息化教学进行评估的过程中，基本是东部地区的比较完善，并且教师的掌握情况较好，实践应用方面都比较强。在感知应用维度中，感知有用指数属于个体的认知，在具体的信息化教学开展中能够产生重要作用。无论是任何地区的教师，都需要应用信息化技术提高教学质量，增加教学的效能。随着科学技术的进一步延伸，不少地区开始针对教师信息化水平，加大培训的力度。例如：“校校通工程”“中西部教师骨干培训计划”“农远工程”等项目的开展，都是为了提升教师的信息化教学能力及思想水平，这也有助于保持不同地区信息化教育的平衡性。此外，对于东西部教师也要进行合理统筹规划，整合课程理念，降低不同地区教师之间的差异性。
（二）影响信息化教学的学生个体因素
其一，在学生信息技术能力、适应情况和师生互动等方面存在年龄段差异。学生是课堂教学的主体，教师应用信息化技术的目的就是为学生的学习提供服务。对于教师来说，不管是在中小学的哪一个阶段，都需要开展信息化教学，并且要规范化信息技术的应用，加强硬件设施建设。
其二，在学生信息技术能力、适应情况和师生互动等方面存在地区差异。在实践中，立足于整合发展视野，通过分析不同地区的信息化影响情况能够看出，东部地区学生，信息化素养普遍较高，师生之间的互动性较强，学生交流意识明显。而且东部地区教师更愿意使用信息化教育平台，为学生创设良好的教学环境。
（三）学校管理层面鼓励及支持信息化教学方面存在差异
在当前的发展历程中，环境因素会对学校教育教学产生较大的影响。在学校教育教学的发展过程中，不仅需要社会环境的支持，还需要经济环境、文化氛围、政策、技术、管理等多方面的大力支持。此外，学校若想开展有效的信息化教学，也要做好教师培训和教学管理等工作，合理统筹规划，降低不良影响，提升信息化教学水平。
四、研究结论与对策
（一）研究结论分析
其一，教师在教龄、学历等方面影响较大。在探究过程中，对于教师来说，年龄越大，学习能力越低，对于信息技术的学习意愿和应用能力也会偏低。年轻、学历较高的教师，由于自身的信息化素质相对较高，也容易认识到信息化教学的优势，所以能够更容易接受信息化技术教学。在其他研究内容中，像男性和女性的差异，对信息化教学影响不大。
其二，年龄较小的学生对教师信息化的影响较大。东部地区的学生，信息化素养普遍较高，学校信息化设备较为完善，对教师应用信息化技术的影响较大。不同年龄段的学生，对教师开展信息化教学的影响并不大。
其三，在不同地区的信息制度建设方面，评价制度和设备支持等会对信息化教学的开展产生影响。一般来说，学校在信息化教学方面的评价制度越完善，信息化教学的设备支持力度越大，学校教师开展信息化教学的意愿会越强烈；反之，如果没有完善的评价制度和设备作为支撑，会在很大程度上影响教师的信息化教学开展进程，也很难顺利实现信息化教学的质量目标。
（二）对策分析
1.加大培训教育力度
结合教师的发展及教学需求，优化培训的方式，保持信息化教学思维常态化建设。在培训的内容上，需要针对年龄较大、信息化技术水平偏低、学习意识较弱的教师，制定出合理的培训内容。不仅要消除他们的学习畏惧心理，也要提高他们的信息化技术水平。对于新来的、学历偏高的教师，在培训时，则要更加倾向于培养他们的信息化教学能力，教授他们信息技术的应用方法。与此同时，也要注重转变教师传统的教学意识，在主动的层次上分析教学信息化所带来的积极影响，树立先进的教学思想理念，并鼓励教师主动进行信息化教学。在教学能力培训中，需要增强培训内容的针对性，优化培训模式，使其更加多元。在实际培训中，可以选用理论和实践相结合的方式，提高培训教育的有效性。在培训过程中，需要使用多种培训方式，也可以尝试主题式教学的培训方式，建立良好的交互式发展平台，为教师信息化素养及能力的提升，提供良好的基础保障。
2.保障教育平衡性
为了保证教育的公平性，不仅需要提升西部教师的信息化水平，还需要提高该地区学生的信息化素养。在实际教学中，也要注重加强学生和教师之间的合作，建立良好的互动与发展环境。要提升教师的信息化技术水平，使其能够积极与学生进行沟通交流，提升信息化教学效果。一方面，学校要加大对教师信息化素质培训的力度，及时弥补学校教师在信息化素质和信息化教学能力方面的缺陷，确保其能够更好地适应信息化教学的现实需要；另一方面，要加强家校合作，共同关注教育对象的信息化素质现状，教师和家长可以共同制定学生信息化素质的培养方案，确保学生的信息化素质能够适应信息化课堂学习的现实需要，减少学生在信息化教学中不适应的情况，进而确保信息化教学的平衡性。
3.加强信息化建设
其一，要根据学校教育教学的实际需要，合理规划信息化建设，保持信息化教学管理的规范性。在进行信息化教学建设时，要优化设备建设以及管理方式，完善信息化教学制度规范，降低相关因素对信息化教学的不良影响，提高信息化教学质量。在后勤支持的基础上，要保持信息化教学的应用价值。有关学校要在教育教学中引入信息技术，采购信息化教学所需的软硬件设备，同时也要对设备进行有效管理，做好相应的更新和维护工作，以此提高学校教育的信息化建设水平。
其二，学校需要结合实际，把握好自身的顶层设计，优化基础建设，并且从管理、使用、评价规则等方面细化信息化技术。对于一些技术相对薄弱的地区，学校需要在“硬件建设—软件建设—师资与制度建设—应用推广”的基础上，有效完善制度内容，增强制度的引导作用和实用价值。合理完善激励制度，营造良好的信息化教学环境，保持学校内部信息化教学的规范性及有效性。
其三，建立帮扶制度，由信息化技术操作较为熟练的教师帮助年龄较大教师尽快适应信息化教学。年龄较大的教师要借助自身的教学情境，并结合实际，提高年龄较小教师的教学水平。在教师的互帮互助下，建立学习共同体，满足当前学校教育教学的战略发展需要。另外，学校也可以在“互联网+教育”平台的基础上，分享学习资源，对“名师名校网络课堂”的内容进行完善，鼓励教师利用该平台积极学习。教师也可以在团队协作下，扩大交流与互动范围，为信息化能力的提升奠定基础。
总的来说，随着社会的进步，中小学信息化教学建设需要环境建设完善、学校管理者高度重视、教师学生积极主动三者间层层紧扣，才可以最大限度调动大家的积极性，促进基础教育改革，营造良好的学习氛围，促进我国教育的跨越式发展。
参考文献：
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中小学教师信息化教学关键影响因素的多维度比较研究论文
人参与 2025-02-05 11:02:07 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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