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中考英语写作是考查学生英语综合运用能力的重要方式，结合历年中考作文批阅情况来看，主要是围绕内容、语言和组织结构三个方面进行，即内容要切题，单词、语法要正确，上下文之间要有结构，具有连贯性。但结合学生所写作文看，内容偏离主题、语法错误、结构混乱是最常见的问题。同时，内容空洞，缺少对生活的感悟也是影响中考英语作文的重要因素。为此，在初中英语写作教学中，要针对学生写作中所存在的问题思考对策。
1.抓住要求，学会审题
审题是写好作文的基础，也是解决学生写作中偏离主题的关键所在。“准确的审题是正确作答的前提，是确立解题思路的关键。”不少学生在英语写作过程中，看完作文题目就开始动笔，想到哪儿就写到哪儿，结果所写作文或偏离主题，或与主题不符。审题的目的是让学生把握作文的要求，能紧扣要求展开写作，促进内容和主题的契合。
首先，教师要引导学生学会审体裁，即根据写作要求判断所要写作文的是属于记叙文，还是说明文，抑或议论文。如“How to keep healthy”的作文题目，“如何”即怎么做的意思，即要让你告诉别人保持健康的方法，可将其判断为议论文，可先说明健康的重要性，再阐述如何做。如多吃蔬菜、保持锻炼和充足的睡眠。中考英语作文一般以议论文为主，故审题时要注意明确自己的观点。如题干中给出的关键词是“美丽校园健康生活”，在审题时要围绕关键词展开，可从“爱护美丽校园保持健康生活”出发，抓住“爱护”和“保持”展开写作活动。
其次，教师要引导学生学会审结构、格式、内容和人称等。一是要根据主题初步构想所要写文章的大致结构；以以“如何保持健康饮食”为例，先介绍健康饮食的重要性以及如何保持健康饮食，然后列出主要观点，如保持身体健康、预防疾病等、选择新鲜、有机食品、控制食品分量等，可以进一步说明某些食品的营养价值，或者介绍一些食谱，丰富文章内容，二是题干要求写的是什么，如演讲稿、通知、倡议等，要根据题干要求按规定格式写作；如倡议书包括标题、背景、倡议内容、呼吁行动等，写作中不能缺少。三是要考虑人称和时态，即站在哪个角度展开议论或说明，以什么时态进行。如“假如你准备到国外留学或参观学习，请你用英语发言稿来介绍你会怎么想和怎么做”，根据该要求，所选时态为将来进行时，人称则是第一人称。审题时一定要细心，不能放过题干中的一点点蛛丝马迹，要知道审题是写好作文的第一步。
2.围绕中心，列出提纲
中考作文的内容相对简单，若将中考作文的内容翻译为中文，只相当于小学生的作文水平，也正是因为这个原因，很多学生写英语作文时不列提纲。然中考作文的要求则是要求学生结构清晰、内容完整，不列提纲极易导致学生写作时作文结构不清、内容不完整的现象。“英语写作也需要列提纲。写作前，列出文章的整体规划、内容构思，是使文章言之有理、言之有序的前提。”为此，审题后拟定提纲不可或缺。
在引导学生拟定提纲时，一是要明确文章主题，明确主要观点。二是要根据主题列出打算在文章中讨论的主要观点。这些观点应该与主题相关并支持主题。三是要根据列出的主要观点，规划每个段落的主题，从而保证文章的逻辑性。四是结合主要观点丰富具体内容，增强文章的说服力和吸引力。在完成提纲后，检查整个提纲以确保其逻辑性和连贯性。
首先，教师要引导学生在拟定提纲时明确作文的结构，即开篇要表达什么观点，主要内容是什么，怎样结尾。如题目所要求的是根据“不积跬步，无以至千里”为主题征文，要求写一篇文章投稿。在文章的开篇，可以通过引用相关的谚语或者直接陈述主题来表达自己的观点，例如：“不积跬步，无以至千里。这句古语告诉我们，积累是实现目标和梦想的关键。”接下来，学生可以在主体部分展开论述，详细说明如何进行积累。比如，学生可以谈论听取父母或老师的意见或建议的重要性，以及如何通过观察和做好笔记来积累经验和知识。此外，学生还可以强调阅读的重要性，并提供一些实际的例子来支持自己的观点。在文章的结尾部分，学生可以再次强调积累对成功的重要性，并得出一个结论。如“Only by accu-mulating knowledge step by step can we achieve our goals and realize our dreams in the future.”同时，学生也可以给读者留下一些启发或者思考，鼓励他们在日常生活中注重积累，并坚持不懈地迈出每一步。
其次，要根据结构明确具体的写作内容。如题干要求以“How To Develop A Good Habit”为题写一篇短文，明确好习惯对青少年发展的重要性后，以如何做引出下文，接着具体说怎么做，如一是要坚持锻炼，不要熬夜，要保持充足的睡眠；二是要多吃蔬菜和肉类，少吃垃圾食品并注意卫生；三是树立远大理想，努力学习，坚持阅读。根据提纲明确具体内容后，安排相应的段落，丰富作文的内容，才能让所写作文结构清晰，内容完整。教师在引导学生拟定提纲时需要帮助他们明确作文的结构，并指导他们如何根据题目确定主题和主要内容。在这个例子中，学生通过确定主题为“积累有助于我们达成目标，实现梦想”，明确了如何积累内容，并在开篇、主体和结尾部分展开论述，使文章结构合理、内容丰富。同时，学生还可以通过谚语、实例等方式来增加文章的可读性和说服力。
3.丰富内容，准确表达
审题并拟定提纲后，不少学生就开始动笔写，结果在写的过程中发现很多单词不会拼写，语法也容易出现错误。“词块教学法认为语言不是由传统的词汇及语法组成，而是由词块组成。”拟定提纲目的是让思路变得更加清晰，但为避免写作中遇到不会拼写的词汇或语法错误，拟定提纲后还要根据提纲丰富内容，选择自己所掌握的词汇、短语进行准确表达。
首先，梳理提纲，选择好关联词。如在“How to De-velopa Good Habit”的写作中先根据提纲写出所要用到的词汇和短语，如stick to exercise、don’t stay up late、go to bed early、get enough sleep、eat more fresh fruits and vegetables、study hard，keep sth.clean等。确定了所要写的内容后，要合理选择关联词。如Only in this way can we...若需要并列时，可选用besides、furthermore、more-over。若要表示转折则可用despite that，still，however，in spit of.为此，在平时英语写作教学中，要注重引导学生收集写作中常用的短语和关联词，尤其是在阅读中，要引导学生仿写，真正做到读写结合，促进学生英语写作水平的提升。
其次，掌握常用句型，准确表达。在英语写作中常用句式句型是不可或缺的，有些学生写的作文，内容较为完整，但因没有较好地应用常用句型，文章不仅平平无奇，反而因语法错误而被扣分。如表示原因，可用“that is why+...”将原因和结果连接起来，如“That is why we need to study hard in order to achieve our goals.”“That is why we always remember to be polite to others.”“It is because we have to study for exams.”又如提建议，可用“I suggest that we...”，如“I suggest that we read some extra-curricular books to improve our reading ability.”也可用“Perhaps we should consider...”表示提出建议进行某种行动或改变，如“I think we should consider using more environmentally friendly means of transport to re-duce air pollution.”这也要求学生在平时的写作中不仅要注重积累，还要学会灵活运用，尤其是当遇到不会拼写的单词时，要学会转化。
4.融入生活，写出情感
作文只是表达观点、抒发情感的一种方式。在写作中，更多的是要借助语言文字将自己的观点表达清楚，让读者能透过文章了解自己。但结合中考英语中学生所写的作文来看，不少作文脱离了生活，内容较为空洞，这也是影响学生英语写作水平的重要因素。“作为初中英语教师，应该从学生的薄弱项入手，引导学生注重观察生活，并基于生活中的有关实际的情境来积累写作素材，为英语写作打下基础。”的确，写作的源泉是生活，只有让学生立足生活，才能写出高水平的文章。
首先，在英语写作中要引导学生学会观察，在观察的基础上学会整理。如作文要求以“文明社会从我做起”写倡议书。在写作中，先回顾生活中所见到的不文明行为，乱扔果皮、不关水龙头、随地吐痰等，这些看似微不足道的小事，实则反映了我们社会的文明程度。在观察到这些不文明行为后，我们需要进行整理和归纳。通过对这些行为的深入了解，我们可以找到最具代表性的现象，以便我们更好地理解它们的普遍性和危害性。针对这些问题提出建议，一是应该提高个人的文明素质，养成良好的生活习惯。二是可以通过制定相关的规章制度和惩罚措施来加强监管。三是以组织志愿者团队，积极参与公共卫生活动，为我们的社区创造一个更干净、更和谐的环境。
其次，写作文是要融入真情实感。作文作为一种传递思想、情感和信息的方式，其不仅仅是一个简单的文本，它是作者情感的表达，思想的传递，是作者与读者之间的一种交流方式。在初中英语写作教学中，我们常常发现一些学生过于关注写作的形式和内容，而忽略了作文作为一种表达情感和思想的方式的重要性。他们认为，只要按照要求把内容写完整就可以了，没有必要花时间去思考如何美化作文，也没有必要考虑文中的思想感情。然而，这种观点是不正确的。
作文的真正价值在于它能够传达作者的情感和思想。在写作时，我们是在与读者进行交流，而这种交流的效果如何，很大程度上取决于我们是否在作文中融入了真情实感。当我们以真挚的情感去写作时，我们的作文就会更有深度，更有感染力，更能引起读者的共鸣。例如，在以“朋友”为题的作文中，如果结尾处写到“朋友是我一生的财富”，这样的表达就充满了真挚的情感，它不仅仅是对朋友的赞美和感激之情，更是对友情的珍视和尊重。再如，“My Favorite Sport”中写到“运动使我快乐，也让我找到了友谊”，这样的表达既体现了对运动的热爱，又体现了对友谊的珍视，更能让读者感受到作者的内心世界。
5.结语
在初中英语教学中，培养学生的写作兴趣和方法指导的重要性是不容忽视的。在以往的写作教学中，我们常常关注学生写作的结果，而忽视了写作的过程和方法。然而，只有通过正确的写作方法和技巧的指导，学生才能写出高质量的作文。在教学实践中，教师要鼓励学生多写，通过不断的练习才能提高写作水平。同时，教师也要引导学生学会读写结合，将英语课堂中所学到的知识运用到写作中，这不仅可以帮助学生巩固所学的知识，也可以让学生更好地理解英语这门语言。当然，也要注重引导学生将英语与生活联系起来，将英语课堂中所学到的知识运用到写作中，这样才能让学生写出高质量的作文，让英语写作教学更上一层楼，助力学生发展。
参考文献
[1]李明钺.在英语写作教学中培养学生审题能力的策略研究[J].校园英语,2020(06):150-151.
[2]王飞.提纲在英语写作中的运用策略分析[J].校园英语,2020(02):173.
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[4]关彤彤.基于生活化的初中英语写作教学探究[J].英语画刊(高中版),2020(26):64-65.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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中考英语写作有效教学探究论文
人参与 2025-02-05 10:58:19 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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