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摘要:生物学课程要培养的核心素养由生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四方面构成,其中态度责任是指在科学态度、健康意识和社会责任等方面的自我要求和责任担当。本文围绕初中生物学如何培养学生社会责任感展开探究,提出强化教师培训,提升教师认知水平;深挖教材资源,充实社会责任内涵;借助课前导入,培养社会责任感;善用直观教学,发挥学生主观能动性;创设实验情境,增强学生社会责任感等方法,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促进其身心健康成长。
关键词:初中生物学社会责任感方法
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确指出,生物学应以社会责任为核心素养培养的重要内容。社会责任感是学生立足于社会的基本素养,不仅是学生成长的基石,还是促进其能力发展的催化剂。初中生物学教学不仅要注重帮助学生建立知识体系,更要注重培养学生的社会责任感,这对其终身发展具有重要意义。
新课标要求学生重视社会参与,识别伪科学,保护环境,树立可持续发展观,并建立生物学知识与社会发展的密切联系,能够分辨是非对错。在对学生进行社会责任感培养时,教师要发挥生物学的优势,突出学科的特征与属性。
一、初中生物学培养学生社会责任感的必要性
国家的强盛以人才为基础,当今社会不仅要求人才具备过硬的技术与广博的学识,更要具有社会责任感。生物科技的发展给人们的生产生活带来便利之余,也带来了诸多安全问题和伦理问题,学生要对每一种生物科技的发展作出理性判断,辨别是非对错。例如,运用生物学知识辩证地思考诸如转基因食品等社会发展中的生物学问题,参与社会决策中去,是现代初中生必备的素质,这既是时代发展的需要,也是我国社会发展对人才培养的要求。
初中生自主、独立的意识逐步增强,但由于身心发育尚不健全,可能会在这个纷繁复杂的社会中迷失方向。在这一特殊阶段,通过培养社会责任感,学生可以更好地理解社会的本质,提升整体素质,从而更好地适应社会的发展。
二、初中生物学培养学生社会责任感的现状分析
在初中生物学教学中,有的教师对培养学生社会责任感的目标及如何将其融入教学并不明确,缺乏自我学习能力和创造力,教学过程被动消极,对培养学生社会责任感的认知不足。
初中生物学是一门与学生实际生活密切相关的实验课程,可以通过理论教学、课外活动和实验教学等多种形式开展教学。有的教师只在理论层面对学生进行社会责任感的培养,忽视了在实践环节对学生进行社会责任感的培养。
同时,初中生对社会责任感的认识还停留在较浅的层面,对于核心素养中“社会责任”的认识还不够深入,在关爱生命以及运用生物学知识解决实际问题的能力等方面比较薄弱。
造成这一现状,主要有以下两方面原因:一是教师培训不足。当前,部分学校对初中生物学教师的培训重视不足,尤其缺乏针对社会责任感培养的专业培训,这使得教师在教学过程中缺乏社会责任感培养必要的知识和技能,难以有效将社会责任感的培养融入生物学教学中,从而影响了学生社会责任感的培养效果。在现有的教师培训中,关于社会责任感培养的培训内容所占比重极小,远不能满足当前的教学需求。因此,加强针对社会责任感培养的教师培训成为亟待解决的问题。二是社会责任教育引导欠缺。当前学生缺乏实践体验的机会,难以将理论知识应用于实际生活中,从而削弱了社会责任感的培养效果。在培养初中生社会责任感方面,需要学校、家庭和社会共同努力,加强教育引导,营造积极的教育氛围,提供丰富的实践体验机会,提高学生的社会责任感。
三、初中生物学培养学生社会责任感的有效方法
1.强化教师培训,提升教师认知水平
在初中生物学课程中加强对学生社会责任感的培养,这就需要提升教师的职业素养,提高教师对“社会责任”内涵的认识。课堂是对学生进行社会责任感培养的重要场所,教师是对学生进行社会责任感培养的引导者和实践者,职业素养高的教师能够更好地引领学生形成积极的情感态度价值观。一方面,学校要不断督促教师适时接受新的教育观念,通过举办讲座、比赛等形式,强化教师对学生社会责任感培养的理解,营造积极向上的工作氛围;另一方面,教师自身要积极主动地进行学习,使自身对“社会责任”的认识更加深刻。教师要通过各种途径收集有关信息,把理论运用于培养学生社会责任感的实践之中;通过对学习资料的深度研究,持续提升教学设计能力,将生命观念、科学思维、探究实践和态度责任从更宏观的角度进行整合,培养学生的核心素养,提高其社会责任感。
2.深挖教材资源,充实社会责任感内涵
初中生物学教学以课堂教学为主,教科书是培养学生社会责任感的基本依据。教师要想在课堂中实施社会责任感培养,就需要以教材为依据,深挖教材中的社会责任感资源。初中生物学教材中关于人与生物圈的关系涉及的内容很多,如在人教版生物学七年级上册“了解生物圈”的教学中,教师应以教学内容为主线,从人与自然的和谐共存、可持续发展的角度出发,加强对学生社会责任感的培养;七年级下册介绍了人类的起源、四大系统、人在生物圈中的作用,教师可以在概述了人体各个系统所具有的主要功能之后,从生态观、进化论等视角对人类在生物圈中所扮演的角色进行阐述,通过开展小组讨论、辩论等方式,培养学生的环保意识。教师还可以在课余时间组织学生到校门口开展公益活动,让家长及过往行人了解环境保护、垃圾分类的重要性,以及垃圾分类的相关方法。这样一来,学生就能把所学知识与现实生活相结合,认识到保护环境的重要意义,从而培养保护地球、爱护环境的社会责任感。
3.借助课前导入,培养学生社会责任感
课前导入在新课学习中非常重要。在进行新课教学前,教师可以引入一些能培养学生社会责任感的生物学现象、生物学社会问题或与学生生活紧密联系的话题来激发学生的兴趣,使其更快地投入课堂学习中。
例如,在“合理营养与饮食安全”的教学中,鉴于本节课内容贴近学生的日常生活,部分教师在讲授该章节时只是一带而过。为了更好地培养学生的社会责任感,教师可以在讲授这节课前,让学生收集一些具有重要社会影响的食品安全事件的资料,在课前导入环节邀请学生把所收集到的资料与大家分享。在此过程中,学生对所学知识有了一定了解,同时也意识到了合理营养与食物安全的重要性。
4.善用直观教学,发挥学生主观能动性
初中生物学因与实际生活密切相关,在培养学生社会责任感方面有较强的优越性。生物学课程具有较高的理论性,一些抽象的内容学生学起来比较困难,如果教师不能把抽象的内容具象化,就会造成学生对生物学学科的学习产生畏难心理。在对学生进行社会责任感培养时,教师要结合初中生物学学科特征,选择直观教学方式,营造活泼的课堂氛围,让学生感受学习生物学知识的快乐;同时选用合适的教育方式,把社会责任感培养融入教学内容之中,发挥学生的主观能动性。
例如,人教版生物学七年级下册“心脏的结构与功能”的内容比较抽象,在教学过程中,教师可以让学生模拟心脏的结构与功能,制作简易的模型,这既能提高学生的学习兴趣,又能帮助他们深入理解并掌握基础知识。还可以通过演示实验,让学生认识到心脏、肺等器官的生理功能,自觉树立关爱生命的社会责任意识。
5.利用生物实验增强学生社会责任感
初中生物学是一门实践性很强的学科,在教学中进行实验操作意义重大。初中生物学实验课所用素材以动植物为主,教师可以利用这些素材来培养学生的环保意识、爱护生命的责任感。
例如,在“观察小鱼尾鳍内血液流动”的教学中,教师可以通过提问的方式来开展教学,如提出问题“为什么小鱼的鳃和躯干部要用湿棉絮包起来?”让学生了解在实验中保证小鱼正常呼吸的重要性。做完实验后,教师可以提问:“做完实验后要怎样处理小鱼呢?”引导学生把小鱼放回鱼缸里,让其更好地认识到人类有义务去保护、关爱其他生命。
6.家校协同引导,发挥教育合力
家校协同共育背景下,发挥家校合力对于初中生物学培育学生社会责任感至关重要。首先,教师需明确教学目标,强化与家长的合作沟通意识,通过在线沟通、家长会等方式,建立有效的家校沟通机制,共同营造注重社会责任感培养的教育氛围。其次,提供丰富的实践体验机会,教师可布置一些简单易行的家庭实验,如“种子发芽实验”,让学生在家中进行,以增强学生的实践能力,让学生亲身体验并应用所学知识,并鼓励家长参与实验指导,协助孩子记录实验过程,拍摄实验视频;或组织生物学科的社区实践活动,如环保清洁、社区服务、植物种植等,邀请家长共同参与,让学生亲身体验社会责任,并增强家长对学校教育的认同感。家长也要多鼓励学生参与家庭事务,如共同照顾家中的宠物、绿植等,让其承担一定的家庭责任,培育其责任感。再次,整合家庭和学校的教育资源,如书籍、视频资料和社区设施,为学生提供更全面的学习支持。最后,建立评价反馈机制,教师要及时了解学生的学习进展,并鼓励家长积极参与和提供正面反馈。如此一来,家校协同共育将有效促进初中生物教学的深入发展,打造整体社会责任感培育氛围,提升学生的社会责任感。
四、结语
社会责任感是学生适应社会、实现终身发展所必须具备的重要素养。教师应不断提升自身职业素养,提高对培养学生社会责任感重要性的认识,深入挖掘初中生物学教材内容,通过各种途径对学生的社会责任感进行培养,让他们成为对国家、社会有用的人。
参考文献
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[3]马青春,杨中霞.浅析核心素养背景下的初中生物教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2023(5):61-63.
[4]侯艳.在初中生物学主题式教学中渗透社会责任教育—以“人体内的废物排入环境”为例[J].中学教学参考,2022(30):16-18.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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初中生物学社会责任感培养方法探究论文
人参与 2024-11-05 10:11:28 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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