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［摘要］数字技术的广泛应用是大数据时代的典型特征，其为教育创新提供了技术驱动，同时给高等教育转型发展带来了一定挑战。应用型高校需要正确认识大数据时代自身办学定位的适应性调整，明确大数据技术带来的机遇，认清大数据技术带来的各种挑战，进而探寻出契合自身教育数字化转型的正确出路。基于此，文章从积极和消极两个方面剖析大数据时代应用型高校面临的机遇和挑战，然后从设施、战略、制度、教学4个方面提出应用型高校教育数字化转型的可行性路径，旨在为应用型高校的教育数字化转型提供参考，进而助力高校实现高质量发展。
［关键词］大数据时代；应用型高校；教育数字化
0引言
在产业数字化、数字产业化发展的时代背景下，一些应用型高校的人才规格、人才质量较以往有所提升，需要进一步利用数字化转型这一契机，积极改革与创新教育教学过程，进而实现高质量发展［1］。然而，目前我国应用型高校教育数字化转型尚处于初期，在转型实践中机遇与挑战并存。因此，立足大数据背景探寻应用型高校教育数字化转型的可行性路径具有重要意义。
1大数据时代给应用型高校带来的影响
1.1积极影响
大数据时代的来临，可为应用型高校数字化转型提供丰富的资源支持与技术支撑，并对应用型高校迎合劳动力市场需求实施人才培养产生促进作用。
1.1.1优化高校内部治理环境
应用型高校普遍存在教育资源供给总量偏少、资源结构趋同性较强的问题。大数据时代来临后，网络上丰富的信息资源可为高校数字化转型提供充足的经验借鉴，为应用型高校科学配置资源提供参照。大数据背景下，应用型高校可以全面收集、整合教学科研、管理服务等各环节的资源供给信息，利用大数据挖掘分析技术对这些信息进行筛选与利用，进而为业务流程的优化提供依据，从而创建有利于数字化发展的良好内部环境［2］。
1.1.2改变高校传统教学模式
数字化时代背景下，数字技术的应用推动了高校教学模式的更新与优化。传统教育教学模式主要采用课堂讲授方式，而数字化时代到来后，高校可借助互联网与数字化技术随时随地利用数字化教育和学习平台，依托在线开放课程和数字化教学资源等组织教学，创建更具灵活性和自主化的课堂组织形式、多元化的学习方式，增强教育教学过程的智能性、体验感；大学生可以根据个人发展需求，结合自身情况自主选择课程，自由安排学习计划。
1.1.3推动高校人才培养方案调整
大数据时代，数据体量大增，信息壁垒逐渐被打破。在此背景下，高校可以通过大规模数据分析行业市场上对应专业人才的需求情况，进而针对性调整与优化本校的人才培养方向；可动态化监测人才培养实施过程，科学调整人才培养方案，创新课程体系、教学模式和教学方法，从而提高人才培养与社会需求之间的契合度。可以说，大数据时代的来临有效驱动了应用型高校的教育数字化转型，有利于其有效落实国家高质量教育体系建设要求，形成高质、高效发展的新格局。
1.2消极影响
大数据时代背景下，随着社会产业结构逐步调整，社会层面对所需人才质量提出了较高的要求，应用型高校的传统教育教学模式受到了冲击，需要对传统的管理体制、育人理念进行适应性优化与调整，这对实现高质量发展产生了一定挑战。
1.2.1加重高校基础设施建设压力
大数据背景下，应用型高校的教学科研、教职工管理、学生管理工作模式均要向数字化方向转变，因而需要配置数量充足、功能完善的计算机及软件应用系统，以此夯实数字化转型的设施基础。然而，高校以往的数字化基础相对薄弱，没有引进先进的计算机、扫描仪、摄像装置等数字化硬件设备，数字化管理软件的系统功能也不够全面，无法为教学科研、管理服务等工作的数字化转型提供可靠的支持。因此，应用型高校面临着基础设施完善的压力。
1.2.2传统教育理念方法与时代形势不契合
关注学生差异与促进学生个性化发展，是新时代应用型高校教育创新发展的重点，然而传统的教育方式、教学理念与大数据时代的教育新需求不契合，许多应用型高校仍坚持以课堂为主场、以教师为主体的传统教育理念，课程存在形式陈旧、教育内容单一、教学流程烦琐等问题，没有顺应大数据时代要求创新课程形态、丰富课程内容，更未有机融入和使用现代教育技术与教学组织模式，导致应用型高校的教育实施与时代发展需求不契合。
1.2.3管理制度与组织结构面临颠覆需求
自大数据时代来临以后，应用型高校的教育教学管理范围不断扩大，教学管理难度进一步增加。在此背景下，应用型高校面临着颠覆传统管理制度与组织结构的迫切需求。然而，一些高校未根据时代发展形势及时更新管理制度，仍沿用陈旧的管理制度，组织结构也没有同步更新，教育管理过程中遇到的问题缺乏可靠的解决依据，各教育管理环节间的数字化衔接不够紧密，无法快速完成应用型高校的教育数字化转型任务，对教育改革、创新发展产生了一定限制。
2应用型高校教育数字化转型的主要路径
2.1完善数字化转型的基础设施
在教育数字化转型过程中，完善且具有先进性的数字化基础设施是重要保障，是转型能否成功的关键支撑，同时也是为教育数字化提供资源素材的有效载体。为此，应用型高校在教育数字化转型发展过程中需要增加资金投入，基于数字基座更新与完善现有技术设施，以保障教育数字化转型顺畅、有序推进。
2.1.1打造信息资源共享平台
为解决信息资源分布分散、信息共享未能全面实现的问题，应用型高校需要以为教育教学需求提供服务为导向，自主研发或与第三方专业机构联合开发数字化教育服务管理平台，科学设置平台的功能模块，将数字化技术应用于教学内容、教学方法、教学评价、教学管理、教学服务等各个模块，从而全面收集与有效共享各个环节产生的数字化资源，统筹规划、全面共享教学研究、学科专业、招生就业等各类数据信息，进而借助丰富的数字化资源，为教学科研、教育管理等各项工作的数字化开展提供有力支持。
2.1.2创建数字化教学环境
立足大数据背景实施教育数字化转型时，应用型高校要积极营造数字化教学环境，推进智慧校园建设，将智能感知理念、高效连通理念融入环境与校园建设过程，创建智慧课堂，打造实训网站，并构建虚拟现实仿真实验室，以此构建一个“三位一体”的数字化教学环境。同时，应用型高校需要在课程教学、评价、管理的全过程中有机融合现代信息化技术，推动教学模式从传统被动式输入向主动交互的方向转变［3］。此外，应用型高校还要整合校内外各类资源，有效协调硬件设施与软件系统，在数字化基础上创建完善的教育数字化转型支撑体系，从而为教育数字化成功转型提供可靠保障。
2.2构建多主体共同参与的数字化转型战略规划
在大数据时代背景下，高等教育实现数字化转型是未来教育的发展趋势。为此，在教育数字化转型过程中，应用型高校需要立足战略层面合理统筹、科学布局。
2.2.1以政府为引领创建风险预控系统
应用型高校应在政府部门牵头下，与相关研究机构与创新中心展开深入合作，共同制定教育数字化转型的总体战略，按照国家出台的高校数字化转型政策要求，创建一个高效、稳固的风险预防控制系统，以科学分析数字化转型的潜在风险，并对风险类型进行归类，总结各类风险预防与控制的有效措施，合理设置预警阈值，以便在数字化转型风险出现时及时给出预警提示，从而为数字化教育的全面落实营造健康的生态环境。
2.2.2联合教育行政部门创建协调机制
教育行政部门是应用型高校教育数字化转型的辅助部门。为消除资金、技术不充足的弊端，应用型高校要与教育行政部门展开深入的合作，积极推动产教融合，借助教育行政部门提供的资源与技术实现科教融通目标，并由双方共同建立与完善地方产业数字化转型及高校数字化发展的协调机制，进而在数字技术赋能下促进高校教育与地方经济同步发展，从而为应用型高校教育数字化转型提供有力驱动［4］。
2.2.3结合实际落实数字化转型规划
应用型高校是教育数字化转型的实施主体，需要结合自身实际发展情况、教育需求制定完善的教育数字化转型规划，建立具有可行性和操作性的数字化转型落实机制与监督体系，并努力突破学科障碍，打破院系屏障，促进国际化交流与合作，制订一个内容详尽、规划系统的数字化转型交流与合作计划，设计特色鲜明且可操作性强的数字化转型方案，从而保障数字化教育转型深入推进。
2.3运用数字生态战略逻辑完善组织制度
2.3.1优化组织结构
教学是教育工作开展的核心。在大数据时代背景下，应用型高校要在注重教学工作开展的同时，做好科学研究、财务管理、人事管理等各个方面的管理工作。为此，应用型高校应创建一个多项工作协同开展的组织框架，构建完善的业务生态系统，优化覆盖各方面内容的内部治理机制，促进多个业务模块互动性、协同性开展，从而保障教育数字化发展成效。具体实践中，应用型高校需要结合大数据时代发展趋势，创建一个扁平化的组织结构，以增强数字化信息资源流通的顺畅性与及时性，从而提高各业务领域的协作管理效率。
2.3.2完善制度规范
大数据时代背景下，应用型高校需要以教育数字化转型总体战略为导向，运用生态战略这一底层逻辑，积极更新教育数字化转型管理制度与标准［5］。一是要制定数字化基础设施安全应用制度，明确数字化硬件操作与维护管理人员，编制硬件设施维护管理的规范标准；二是要制定数字化教育流程规范制度，详细制定教育数字化落实的具体步骤，为教育数字化顺畅、有序开展提供依据；三是要推行数字化教育成果评价制度，设定具体的评价指标，明确评价的方法与标准，以此客观评价教育数字化转型成效，从而为数字化转型措施优化提供可靠的信息支持。
2.4以数据技术为手段创新教育教学方式
大数据时代背景下，教学创新是教育创新发展的关键环节。为增强教育创新能力，应用型高校需要以数字技术为重要手段，推动教育数字化全方位、全要素创新。
2.4.1优化教学方法
应用型高校要利用线上线下一体化教学发展的契机，引导教师主动创新教学方法，结合大数据时代学生学习需求的改变，引进集微课教学、直播教学、线上交流于一体的智能教学平台，并引入学生易于操控的数字化工具，采用微课教学法、翻转课堂教学法等先进且高效的教学方式打破时空限制，实现时时、处处的泛在学习，从而推动教育数字化转型。
2.4.2重构教学过程
应用型高校应以大数据时代为契机，运用智慧教学平台，推动教学管理的智能化开展，创建一个教师随时教学、学生随时学习，全程记录教育过程、全面分析教育数据的全新教育局面，以充分展现数字技术的作用，并将之有机融入应用型高校教育教学工作，重新规划线上教学、线下教学的时间，探索人机协同的教学模式，适当增加学生自主学习的时间和课外学习时长，并结合学生学习产生的数据判断学生的学习状态、学习效果，进而对教育数字化进行重新设计与合理优化。
3结束语
数字技术的诞生与应用，在教育领域的数字化转型发展方面发挥着有效驱动作用。在高等教育体系中，应用型高校是培育应用型专业人才的重要场所，是推动社会经济高速发展的重要支撑。大数据时代背景下，契合新时代教育发展需求，推动教育数字化转型，可为应用型高校明确办学定位、实现高质量发展夯实基础。为此，应用型高校需要立足基础设施完善、战略规划制定、组织制度完善、教育教学创新等方面的工作进行全面数字化转型，以充分发挥数字化技术在教育教学创新中的重要价值，打造教育教学新生态、应用型人才培养新格局。
主要参考文献
［1］高珩.高校教育数字化转型的实践成效与创新路径研究［J］.科教导刊,2023(27):1-3.
［2］戴岭,祝智庭.教育数字化转型的逻辑起点、目标指向和行动路径［J］.中国教育学刊,2023(7):14-20.
［3］陆晓,赖安.数字变革背景下高校教育数字化转型与实施［J］.实验室研究与探索,2023(3):263-268.
［4］樊旭.应用型本科高校数字化转型途径探讨［J］.中国教育技术装备,2020(10):56-59.
［5］焦怡博,韩英,孙猛,等.关于新时代高校教育教学数字化转型的思考［J］.北京电子科技学院学报,2024(1):113-119.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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大数据背景下应用型高校教育数字化转型路径探析论文
人参与 2025-04-01 10:29:21 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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