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在新课改教育背景下·传统教育慎式的算端逐渐凸显·无法满足学科教育妥求的调整·促使探充式互动式教学等新型教育方法不断涌现·能为学生深人探究学科知识提供重要助力·互动探究式教学是指师生·生生之间的多项交流·是学生吸收知识内容的连接桥梁·更强调学生的主动喜与和配合·在高中其语教学中·教师应从多角皮思考互动探充式教学在高中英语课堂中的应用·营造开放的学习条图·持读优化互动路径·内容与方式·强化学生对其语知识的内化吸收·逐步实现对学生其语核心素养的培系目标。
1，互动探先式教学方法在高中其语教学中应用的意义
1.1可以有效激发学生其语学习兴趣
相较初中其语学习来说，高中阶段涉及的词汇和语法更复杂，学生需要记忆大量的单词句式，若教师仍然采用以往灌输式的教育方法，难以目发学生灵活恩考，无法成知其语知识的内在关联容易使其语教学效果大打折扣3而在高中其语课堂中应用互动探充式教学·能强化不同主体之间的交流·激发学生主动探索其语知识的兴通，使其真正成为其语学习的主体住育色，以便表现出更强的学习信心与能力水平，与以往其语教学慎式相比，操究互动式教学的突出特点在于互动性，学生能经历观察，实路，分析和总结的完整化学习流程有更多发挥自身能力的空间学生会灵活调用已有知识储备在开放性与实路性强的学习活动中，狭得更多其语知识积景·掌提其语学习的科学方法·逐步发展听说读写等多项学习能力。
1.2可以有效提高学生其语应用能力
在传统高中其语课堂中·受时间与条件的限制·教师会将知识内容宜接传递给学生·学生在理解后向教师反馈疑惑间题·课堂学习普组以理论性知识为主·教师很少有机会引导学生应用其语知识·无法建立良性的学习悟环·难以凸显其语工具性的功能·而在高中其语课堂中应用探究互动式教学·可以通过强化师生之间的交流·创造更多其语应用的实机会·弥补传统教育慎式的不足·在互动交流中还能收华更多学情反馈·有方向地调整其语教学量心·强化对学生应用能力的训综·同时在探充互动式教学慎式下·学生需要参与多种多样的其语学习活动·以合作的方式解决复杂的学习间题·加深对其语知识的理解·推动其语课程教育质量的提升·还能满足学生个性化学习需求·增强学习体验·培养终身学习的良好意识·
2。互动探先式教学方法在高中英语教学中用的策路
2.1设量前量任务·自主探索互动话题
互动探究式教学虽然强调教师应给于学生充足的学习空间·保障课堂教学的开放度·但并不是允许学生自由发择·无目的发散自身思维·而是要求学生应在掌提苦础知识前提下·图绕已有学习经验提出间题·分析间题和解决间题的过程，在课堂中全程以知识为主线展开讨论为此在高中其语课堂中应用互动探充式教学的过程中·教师应科学设置前量学习环节，引导学生在预习环节初步了解其语知识，将预习疑间点作为课堂学习的主要内容在自主化的预习中探索出互动交流的话题以便能围晓学生真实需求总结其语学习间题·激励其主动与教师或其他学生分享学习成受，增强其语学习热情·构建高效化的互动课堂。
以译林版高一必修第三册“Unit 2 Natual diaasters”为例，本单元主要了解与自然文害相关的其语表达，理解环境保护的重晏意义，提炼阅读文本中的语言现象，尝试运用句型“What do you lmow about the signs ofa natural diaaster?与他人交流环境保护知识，在正式开始教学前·教师应利用微课的方式布置预习任务，引导学生提前了解与自然灾专相矣的词汇信息介招不同自然文专对环境，人类生活的影响在观看完微课初叔后，教师应要求学生围浇视叔内容展开深皮探索，思考应对不同自然灾害的防范措施，提升自我保护意识顺势引人本单元保护环境的人文主题为学生提供探索互动的话题。在此环节中，教师不应过多限制学生，使其有充足的空间发挥自身主观能动性，并及时更新互动话题，保障话题既与其语课程内容相矣，又具有一定创新性。
2.2利用间题引导·激发主动探充热情
课堂提间是师生之间互动的量要方式·对目发学生思维有积极作用·开放式的间题设计能拓展学生学习视野·使其学会从整体视育思考知识内容·产生对语言知识的深人理解·教师也能通过调整提间方式推动课堂教学顶利实施·高中生自身有发展思维能力的客观需要，渴望解答更具挑战性、探索性的问题，实现能力素养的全面化提升。为此，在高中英语课堂中应用互动探究式教学的过程中，教师应围绕教材内容提出不同问题，引导学生在探究问题中掌握枯燥难懂的理论知识，使其能始终保持强烈的学习动力，加深英语知识记忆效果而且教师还可以提出趣味化问题，分模坱实施词汇、写作教学，指明学生探究互动的目标。
以译林版高一必修第一册“Unit 2 Let’s talk teens”为例，本单元应了解与青少年生活相关的英语表达，概括高中生成长中身心产生的变化，总结与父母或他人相处中的问题，掌握筒单句、并列句与主从复合句的应用方式，尝试运用句型“What do you think your parents feel about you?”完成对话交流在导入环节，教师应先向学生介绍大学中不同类型的社团，围绕学生兴趣点提出问题“你想象中的大学生活如何？”，驱动学生主动探究本单元话题由于班内学生性格特点、能力水平和眼界不同，会对大学社团生活产生不同的畅想，教师应鼓励学生积极发言，凸显本单元青年生活的主题。随后在学生阅读文章中，教师也需适当提出问题，循序渐进地引导学生探索语篇内容，为学生之间互动交流提供材料，启发其思维向更广、更深层次延伸，增强英语学习的主动性。
2.3创设互动情境，深度挖掘英语内涵
互动探究式教学能培养学生自主学习意识，而自主意识的应用又需要有效互动作为支撑.传统英语教育模式以教师讲、学生听为主，师生之间的交流仅仅局限于课堂问答，学生很少有机会表达自己的见解，自主意识和探索能力在课堂中无法长久发展。长此以往学生学习视野会大大受限，无法深层次理解英语知识的内涵。为此，在高中英语课堂中应用互动探究式教学的过程中，教师应合理创设互动探索的学习情境，发挥引导者、组织者的教育作用，从不同方面与学生互动交流，驱动其主动探索英语知识。同时在交互性英语教学情境中，教师还可以形象化呈现英语知识，给予学生沉浸式的学习体验，使其学会从不同角度挖掘英语内涵。
以译林版高一.必修第一册“Unit 3 Getting along with others”为例，本单元主要了解与人相处相关的英语表达，探讨友谊的作用，掌握处理同学之间矛盾问题的方法，学会运用句型“What friendship pro)丨lem(lo you have?”询问他人交友中的烦恼:在实际教学中，教师应引入信息化教育手段，利用多媒体展示几段人际交往的视频，引导学生分析几段交往中双方出现了哪些问题？鼓励学生联系自身生活分享自己的人际交往经历.借此将单元主题与学生现实生活连接，创设真实化的互动教学情境，强化学生学习体验感。随后带领学生理解英语构词法，在大屏幕中展示本单元的重点单词，分别提炼其前缀、词根与后缀，引导学生分析不同结构分别决定单词哪部分的内容。并围绕词性与学生进行交流互动，从掌握单词入手积累本单元英语知识，挖掘记忆英语单词的更多技巧。
2.4利用实践探究，培养多元文化意识
英语课程具有明显的工具性、实践性特征，在不同场景中完成英语知识的迁移应用是英语教学的最终目标。为此，在高中英语课堂中应用互动探究式教学的过程中，教师除向学生传授有效的学习方法外，还需组织多种多样的实践学习活动，引导其在实践中内化知识，在实际生活中应用英语3在生活化的探究实践中挖掘深层次的英语知识，提高英语应用能力，真切感受中西方文化之间的差异，塑造多元文化意识，推动英语核心素养的形成。
以译林版高一必修第二册“Unit 3 Festivals and customs”为例，本单元应了解与节曰和习俗相关的英语知识，概括中西方在婚礼习俗、传统节日方面的异同点，强化对不同文化的理解能力，学会运用句式“What other festivals around the world do you know about?”询问他人对中外节日的了解。不同国家、地区的风俗习惯不同，使其产生差异化的语言、情感和思想，通过理解节日风俗理解文化内涵，能强化学生语言认知。为此结合本单元主题教师应组织文化交流的实践活动，将班内学生分成不同小组，以一种文化或习俗为中心进行展示讲解3有效锻炼学生英语表达能力，帮助其了解多元文化，逐步培养正确的文化意识。
2.5小组合作探究，增加互动学习机会
小组合作是互动探究的主要方式之一，能促进学生个人能力与合作意识的协调发展，在小组互动交流中，还能拓展眼界视角，学会用批判性思维分析问题。为此，在高中英语课堂中应用互动探究式教学的过程中，教师应立足教材布置合作探究的学习任务，要求学生之间集思广益，从多角度思考解决学习任务的方法，提高学生人际交往与英语学习能力。还可以指导学生评价他人观点，与他人展开有效沟通与合作。
以译林版高一必修第一册“Unit 1 Back to school”为例，本单元主要了解与学校生活相关的英语表达，学会向他人介绍自己，运用句型“What do you think of your new school life so far?”询问他人进入新学校的感受。在正式教学前，教师应综合考量兴趣、能力等多项因素，将学生分成3-4人的学习小组，保障每个小组的学习水平相当。并布置以下合作探究任务“新学期有哪些明显变化？如何调整心态适应学习变化？如何制定新学期的学习计划？”，鼓励学生在小组内部分享自己的观点，最终以口头陈述的方式分享小组制定的学习计划。教师可以适当评价或提出建议，激励学生将计划付诸实践，更快融入高中生活。
3.结束语
综上所述，在高中英语课堂中应用互动探究式教学，有利于加深英语知识记忆效果，使学生有更多机会应用英语知识，从被动吸收转变为主动探索，学会与他人一同达成学习目标，提升英语学习成绩。为此教师应积极探寻互动式教学的新方式，塑造学生良好的学习态度，助力其迎接生活与学习中的各种挑战，推动建构英语高效化课堂。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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互动探究式教学方法在高中英语教学中的应用论文
人参与 2025-05-28 10:20:13 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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