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教育自产生之日起就与哲学有着密不可分的关系。教育学中的许多观点与概念都被打上了哲学的烙印，有的观点与概念甚至完全来自哲学。我国20世纪以来的音乐教育是建立在主体性哲学基础之上的，但在实践中，这种音乐教育逐渐暴露出诸多问题。主体间性理论来自德奥哲学，胡赛尔第一个对其进行了严密的思考和建构。主体间性又称为交互主体性，是指多元主体间平等的对话与交流，强调相互理解、尊重差异、多元互补、建立共识。教育说到底是在生活世界中的师生之间的对话交流。将主体间性理论应用于音乐教育中，对于打破主体性主导的音乐教育的弊端具有积极

陕北民歌作为陕北文化体系的重要组成部分，拥有悠久的历史，并在发展过程中积淀了深厚的文化底蕴。陕北民歌不仅旋律优美、音韵流畅，而且曲调清晰、感人至深。更为重要的是，陕北民歌是陕北人民表达内心情感或寄托情感的特殊载体，其传唱度极高，歌词中蕴含着独特的地域特色，令人听后久久不能忘怀，从而形成了别具一格的音乐风格。本文在对陕北民歌地域特色进行剖析的基础上，对其文化特征进行了总结，旨在使读者深刻理解陕北民歌的内涵，为保护、传承与发展陕北民歌提供参考。

研究者们以往或仅关注绘画理论，或侧重玉石鉴赏和技法的研究，忽略了绘画理论以及美学思想对玉雕的影响。然而，艺术的契合性使画理和泰山玉石雕刻在衍生过程中相辅相成，互为因借。本文植根画理，将画理、泰山玉文化以及泰山文化融入雕刻形象中，并立足高校泰山玉雕专业的人才培养目标，创建了一套新的泰山玉雕人才质量评价体系，使高校在泰山玉雕人才培养中有理可依，以弥补泰山玉雕过于“工艺性”、缺乏“艺术性”的弊端。

私人化写作是上世纪九十年代中期出现于文坛的现象，它以主观诉求为核心，以私人体验为基础，以张扬个性为特点，彰显着一种新的“个人化写作”的魅力。私人化的核心在于它与群体性的区别和对立，不仅践行了文学就是人学的理念，而且为我国现当代文学注入了活力。

视觉传达与环境设计虽然是设计学下的两门学科，但它们不是独立存在的，二者有很多相通之处并且可以联动发展，从平面的二维拓展到空间上的三维，既可以将二者结合起来，又可以搭建起一个完整的品牌系统。因此，品牌设计不能脱离空间环境而独立存在，而环境设计也不能忽略视觉设计的元素。二者应该相互映衬，营造出一种和谐的美。

目的探讨药物处置训练结合常规护理干预对精神分裂症伴糖尿病患者的影响。方法选取2021年3月—2023年3月南京市江宁区第二人民医院收治的70例精神分裂症伴糖尿病患者为研究对象，随机将其分为观察组（35例）和对照组（35例）。对照组接受常规护理干预，观察组在对照组基础上增加药物处置训练。对比两组心理状态、社会功能、自知力、血糖控制、药物依从性、护理满意度与生活质量。结果干预后，观察组焦虑自评量表（SAS）评分、抑郁自评量表（SDS）评分和低血糖反应发生率均低于对照组（P<0.05）；观察组个人与社会功

目的分析尿毒症血液透析患者接受持续质量改进的效果。方法选取2022年1—12月本院收治的186例尿毒症患者为研究对象，按照计算机1:1分组法分为实验组和对照组，每组93例。其中，对照组接受常规护理，实验组接受持续质量改进干预，对比两组患者护理效果。结果干预前，两组实验组负性情绪改善情况比对，差异无统计学意义（P>0.05）。干预后，实验组负性情绪改善情况明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；实验组生活质量分数比对照组更高，差异有统计学意义（P<0.05）；实验组肾功能优于对照

目的探究分析持续改进方案在医院门诊处方质量管理中的作用。方法选取2022年1月—2023年7月本院门诊处方为研究样本。其中，2022年1—12月未实施持续改进方案，采取常规门诊处方质量管理方案为对照组（286例）。2023年1—7月实施持续改进方案管理门诊处方质量为研究组（325例）。总结实施持续改进方案后不合理处方情况，比较实施前后不合理处方占比、药物不良反应发生率。结果实施持续改进方案后，经处方点评共发现9张不合理处方，主要问题包括超适应证用药、重复用药、遴选药品不合理、联合用药不合理等。实施持续改进

目的分析彩色多普勒超声对小儿常见急腹症疾病的诊断价值。方法选取2020年1月—2022年12月在本院就诊并经过临床确诊的小儿常见急腹症患者160例。根据检查方式不同分为对照组（CT检测，n=80）和研究组（彩色多普勒超声检测，n=80）。以通过手术确诊的急腹症类型作为金标准，比较两组检测结果与金标准结果的差异。结果对照组患者采用CT检测后，与金标准方式比较诊断符合率为83.75%（67/80），并且组间差异有统计学意义（P<0.05）。研究组患者采用彩色多普勒超声检测后，与金标准方式比较诊断符合率为

目的研究不同剂量雌激素对宫腔镜粘连分离术后患者的治疗效果。方法选择2021年8月—2023年8月在本院接受治疗的88例宫腔粘连患者为研究对象，所有患者均实施宫腔镜粘连分离术治疗。按随机数字法将患者分为观察组与对照组，每组44例。两组患者术后均采用雌二醇/地屈孕酮片（芬吗通）治疗，观察组每日用量为2mg，对照组每日用量为4mg。对比两组患者粘连类型评分与累及范围评分，以及不良反应发生率。结果治疗后，观察组粘连类型评分与累及范围评分与对照组患者比较，差异无统计学意义（P>0.05）；观察组不良反应发生率

红旗渠精神，作为中国共产党领导人民自力更生、艰苦创业的伟大精神象征，具有丰富的历史内涵和时代价值。在全球化的今天，跨文化传播红旗渠精神，对于提升中国的国际形象、增进国际社会对中国的理解和认同具有深远的意义。本文旨在探讨如何运用翻译策略构建多模态话语，有效地跨文化传播红旗渠精神。

在当前经济全球化、教育国际化和高等教育个性化发展的背景下，高校应从生态学的角度重新审视英语教学，深化大学英语教学改革，使大学英语课程体系中的各个要素形成一个有机、和谐的生物链。面对当前大学英语生态失衡的现象，本文在讨论大学英语教学生态圈建设背景的基础上，分析了以学生为中心的教学生态系统建设思路，从而衍生出教师共同体建设，探明大学英语教学生态圈建构的有效路径。

初中阶段是学生英语学习的关键时期，也是他们形成语言习惯和语音基础的重要阶段。因此，本文旨在通过对初中英语语音教学实践的探究，提出有效的教学策略和方法，以促进学生在语音发音方面的提高。通过研究，笔者期望能够为初中英语教师提供一些有益的指导，帮助他们更好地开展语音教学工作，提高学生的语音发音能力和英语学习兴趣。

哈里特·雅各布斯（Harriet Jacobs）的《女奴生平》（Incidents in the Life of a Slave Girl）是一部描述美国蓄奴时期女奴生活的重要文学作品。这部作品中的主人公琳达在她亲朋好友的帮助下，抵抗奴隶制度，最终获得自由。本文以滕尼斯共同体思想为理论框架，全面地分析了这部自传中血缘、地缘与精神三个方面的共同体书写，由此来更好地理解奴隶制度时期奴隶们的社会关系和生存状态，以及他们如何通过这些共同体建立抵抗和互助的力量。

本文在“输出驱动—输入促成假设”指导下，对所在独立学院英语泛读课程模式进行探索。基于独立学院基础阶段英语专业学生自主学习能力较差、泛读课程学生参与度较低的学情和教学现状，本文以教学单元University Life为案例，分享单元课程设计，并结合多年课程讲授，总结“输出驱动—输入促成”假设下英语泛读课程模式创新策略。