团论文网

有效的课堂互动不仅能使学生真正参与课堂，为学生思考提供支架，而且能促进学生思维技巧的发展、拉近师生间的关系，成为师生思想对话和情感交流的重要途径。如何让课堂互动更精彩?一是关注课堂互动的方式，二是关注互动后学生的反馈，三是关注互动艺术、进行多维度的互动，四是关注课堂互动的民主氛围。

“三新”高考政策的提出以及新课改背景下，高中英语教育工作者开始再一次关注课程教学模式的改革。阅读理解是高中英语考试中的典型题目，阅读理解常常以“七选五”的模式出现，学生需要对阅读材料进行全面分析，并从中寻找正确的答案，从而获得优异成绩。“七选五”阅读理解题目也就是常常说的阅读填空题，该题型通常会为学生展示一篇300字左右的短文，并留出五个空格，学生需要从七个答案中选出正确的五个答案填入其中，确保文章的连贯性。这一题型对学生的逻辑思维能力，语言组织能力有着较高的要求。相对于传统阅读理解题目来讲，这样的题型难

在《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《新课程标准》)的指导下，教师需要探索初中英语教学改革的方向，寻找有助于提升学生学习兴趣和效果的教学策略。词汇教学是英语教学的重点，笔者在《新课程标准》的指导下从词汇教学角度展开教学研究工作，并归纳出几点初中英语词汇教学策略。

小学英语教学中培养学生的跨文化意识有利于提高学生感知、理解和欣赏不同区域、不同类型文化的能力，也能够促进学生了解世界、融入世界并对来自不同背景的人产生同理心，继而反过来引导学生形成宽容、尊重、包容的态度，对学生提升人文素养水平、塑造正确价值观具有重要意义。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)不仅将文化意识定义为英语学科的核心素养之一，并且指出“英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价

深受新时代的影响，新课标理念被逐渐渗透到初中英语教学，初中英语教师需要深刻了解新课标理念的含义，在教学目标和教学理念上都要有所改变，大单元教学属于全新的教学理念和方式，相较于之前传统理念教学一篇一篇英语课文来讲，这种大单元教学更适合初中坐，在这一模式下开展初中英语教学，教师会以整个单元为主题开始开课，并且教师在上课之前会对英语教材进行深度研读，找到相关联的英语知识点，帮助学生不再混淆这些英语知识点，全面提高学生学习能力。就实际情况而言，还有很多初中教师还在使用填鸭式教学方式，导致整个课堂还是存在很多问题，

词汇教学在高中英语教学体系中占据重要地位，新课程标准推行素质教育，为在高中英语课堂的教学过程中达到提升学生学习质量并增强学生综合素养的目的，教师应采用多元化的词汇教学方法，使学生获得高质量、高效率的课堂体验。本文以英语词汇教学为研究内容，阐述了高中英语词汇教学现状，同时进行了教学反思与探索，提出了在新课标背景下完善英语词汇教学的策略，策略的使用能有效提升英语词汇教学的质量，丰富学生学习技巧，助力学生突破学习难点。

2022年义务教育英语课程标准指出课程教学要“以主题为引领选择和组织课程内容”。开展主题意义探究教学活动需要从单元整体出发，引导学生在主题线索下研读语篇，实现整体学习、综合发展。在新课程改革背景下，开展主题意义探究的教学实践有利于凝练单元语篇中的水主题，构建具有逻辑关联的主题群，形成单元内容结构，从而弥补传统单元教学浅表化、分散化的教学弊端，提高整体教学效果。本文以促进小学英语课程改革为目的，采取案例分析等方法对小学英语教学中开展主题意义探究的策略进行研究，当然，在小学英语单元教学指导中，主题意义探究是一

2022年版《义务教育英语课程标准》的第六部分“课程实施”中，给出了义务教育阶段英语教学的“评价建议”,这应当成为日常教学及其研究的重要抓手。评价对于教师教学以及学生学习的作用是不言而喻的，包括考试在内的广义视角下的评价方式，对学生的核心素养发展水平起着评测作用，对促进学生全面发展、健康而有个性地发展起着推动作用。具体到日常的教学过程当中，评价以各种各样的形式存在，对学生的学习起着无微不至的影响。宏观意义上的评价有教学评价和学业水平考试两种形式，其中教学评价贯穿于日常的教学当中，对学生的学习过程影响更为明

游戏可以激发学生的兴趣，还能开发智力发展思维，具有极强的趣味性和启发性。将游戏融入到课堂教学当中，唤醒学生的主体意识，充分调动他们在学习过程中的积极性和主动性，从而提高教学的效率。为进一步推进课堂教学改革，就要调整当前的教学模式，在进行小学英语教学时，教师可以将英语教学内容与游戏相结合，构建游戏化课程，培养学生对英语的喜爱，学生带着积极向上的情绪主动学习英语，获得的效果会更加显著。

新课程改革的不断深入，对初中英语课堂教学方法提出了新要求，构建以生为本的互动式、体验式教学方法，对激活课堂、提升学生学习效率至关重要。戏剧表演教学法是一种通过戏剧表演形式来进行课程内容、基础知识的教学，并训练和培养学生的学习能力。初中英语课堂教学中，由于受到传统教学模式的影响，学生学习的主观能动性不足，课堂氛围沉闷，将戏剧表演教学法应用于其中对改善传统英语课堂教学中存在的问题有很大帮助。但是现阶段部分英语教师戏剧表演教学法的应用不重视，没有掌握具体的应用方法，导致戏剧表演教学法实施情况不够理想。因此，教师

基于新课改以及相关文件的出台，小学英语课后服务课程愈发受到重视。所谓的英语课后服务课程，是英语课堂教学的衔接内容，对学生学习有着极其深远的影响，也使得英语教师面临艰难的挑战。同时，基于五育融合理念的大力推行，小学英语课后服务课程的开发和实施应重视其的渗透，在遵循科学性和前瞻性相融合，创新性同个性化相融，实效性和实现性相融合的原则上进行课程教学，从而有效提高小学英语课后服务课程开发和实施的效果，促进小学生综合素养的提升，保障小学生英语学习质量。本文探究五育融合下小学英语课后服务课程开发的原则以及重要作用，提

教育现代化的发展和运用，网络教学成为小学英语教学的中药铺手段，互联网背景下，网络教学为小学英语的在线教学提供了条件和可能，网络条件下英语的在线教学，解决了英语教学中地域条件的限制，为现代化的教学提供了广阔的前景和教学资源条件。在互联网不断发展过程中，互联网+时代应运而生，基于互联网技术涌现出了各种现代媒介，这对于人们的生活和学习方式产生了重要的影响，这对于教学方式的变革具有极大的促进作用，备受广大教师的高度重视和关注。基于在线教学模式，尤其在小学英语教学方面，借此应用，不仅可以将线上教学模式的实效性发挥出

英国教育家洛克说过：“一切教育都归结为养成学生良好的学习习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”在课程改革背景下，新修订的义务教育英语课程标准明确了发展学生学料核心素养的要求，其中从“学习能力”这一维度来讲，引导学生养成良好的终身学习习惯则成为英语课程教学的重要任务。目前，从小学生英语课程教学情况来看，部分学生在听力、阅读、书写、表达等方面面临一定的学习困难，因此，教师有必要加强指导，从学生终身发展的角度出发，培养学生形成良好的学习习惯。本文以促进学生全面发展为目的，采取文献分析等方法对如何培养学生良好

高中是学生学习生涯中的关键期，为帮助学生提高英语成绩，使其掌握英语学习技巧，教师应注重对学生听、说、读、写等能力进行系统化培养。在强化学生的各项能力前，教师应帮助学生夯实基础，将词汇教学摆在重要位置，只有掌握足够词汇量，教师才能开发学生的语言技能。“双新”背景下，英语教师应先从词汇入手，使高中生提高词汇量，也要注重传授学习词汇的方法，使学生找准学习节奏，紧跟教学的步伐。本文以高中英语词汇教学为研究主题，阐述了高中学校开展词汇教学时存在的不足之处，列举了词汇教学的必要性，提出了在“双新”背景下开展英语词汇教

英语是一门交际工具，学习英语的最终目的是使用，因此需要在教学中充分调动学生的兴趣，提升学生参与积极性，让学生能够在使用的过程中感受到学习英语的快乐。结合小学生的心理发展特点和认知特点，创新教学方式和方法能够无形中提升其学习的兴趣和积极性，潜移默化中增强学生的表达和应用能力。新时期，对于英语学习不应局限于读写，而应该更加倾向于*息表达和情感交流，课本剧的形式能够很好地引导学生进行思想的表达，让学生在新的学习形式下通过合作的方式来提升**交流的能力和技巧，共同在参与课本剧中感知英语学习的乐趣。本文着重探讨在小