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［摘要］职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。为促进社会发展，实现中华民族伟大复兴，全面开启现代化建设新征程，职业院校需要在数字化转型的背景下深化职业教育改革，推动职业教育高质量发展，使职业教育大有可为。文章探究数字化转型背景下职业教育高质量发展策略，旨在支持职业教育高质量发展。
［关键词］数字化转型；职业院校；职业教育；高质量发展
0引言
当前，数字化转型已成为各国竞相追逐的热点。我国也积极推动数字化转型。在数字化转型的背景下，职业院校需要抓住发展机遇，对职业教育进行合理规划布局，以优化职业教育体系，更好地培养新时代人才，提高学生在就业市场的竞争力，促进社会健康发展。
1职业教育发展内涵
职业教育高质量发展，是一种深层次、全方位、系统性的提升过程，它以满足经济社会发展的需求为导向，以学生全面发展为核心，旨在为社会培养更多高素质、高技能的专业人才［1］。这种发展的内涵十分丰富，涉及多个层面和维度。首先，从发展的动力机制来看，职业教育高质量发展的主要驱动力来自社会经济的高质量发展诉求。随着科学技术的发展，产业结构得到了优化与升级，社会对人才的需求发生了变化。为持续推动产业发展，激发社会经济发展活力，职业教育需要紧密结合社会经济发展的实际需求与产业发展情况，不断调整和优化专业设置、课程体系和教学内容，以加强人才培养，满足社会对人才的需求。其次，从发展的过程来说，职业教育高质量发展的实现需要各结构要素之间的协同发力。为促进职业教育高质量发展，职业院校在发展的过程中需要将专业设置与行业需求相对接，将课程体系与人才培养目标相契合，将教学方法与学生学习需求相匹配等。同时，还需要在发展的过程中遵循“平衡—不平衡—平衡”的螺旋式发展规律，逐渐地推动职业教育高质量发展，提高职业教育发展水平，实现职业教育发展目标。最后，从发展的目标来说，职业教育高质量发展的最终目标是培养高水平的技术技能人才。为提高人才培养水平，职业院校在开展教育活动的过程中不仅需要做好理论教学工作，而且需要注重技能训练，提高学生技能应用能力。同时，还需要积极培养学生创新精神，提高学生创新能力，保证学生在未来岗位工作中取得丰富的创新成果，推动企业与社会健康发展。
2数字化转型背景下职业教育高质量发展特征
2.1教育形式多元化
随着社会快速发展，数字技术的功能作用得到了显著提高。为发挥数字技术在推动社会发展中的价值，我国支持数字技术发展，更是不断提高了数字技术的发展水平。而今，我国在支持数字技术发展的过程中还加快了数字化转型的速度。在数字化转型的背景下，职业教育的形式发生了变化［2］。而教育形式多元化是职业教育在该背景下发生的重要变化。首先，从课堂教学的角度分析。过去，职业院校的教师主要通过在实体课堂进行教学的方式，完成教学任务。在现代社会，计算机技术、信息技术、网络技术等获得了极大的发展。当前，教师将这些先进的科学技术应用于教学中。例如，教师会依托网络在线教育平台，对学生进行在线教育。同时，教师也会利用信息技术、网络技术等构建混合式教学模式，从而将线上与线下教学方式、手段进行有机结合，为学生带来良好的学习体验。另外，教师还会通过互动式课件，开展视频课程的方式，推进教学工作。其次，从实践教学的角度分析。校企合作是职业院校进行实践教学的重要方式。在数字化转型的背景下，职业院校与企业构建的校企合作的教育形式也更加多元化。以往，职业院校主要通过将学生安排到企业实习的方式进行实践教育。如今职业院校可以在校企合作的过程中利用企业资源和自身资源，打造线上实习平台，为学生创设真实的实践环境，从而使学生技能得到充分的锻炼。为实现校企合作目标，保证人才培养效果，企业也会借助数字技术，对学生进行岗位知识与技能培训教育，切实提高学生专业素养和实践能力。
2.2管理决策科学性
为满足社会对人才的需求，推进区域经济发展，职业院校需要在发展的过程中立足社会需求与区域发展情况，作出科学的管理决策，以更好地支持人才培养工作，提高学生就业竞争力，实现学生个人与社会价值。在社会快速发展的背景下。社会与区域环境愈加复杂。对于职业院校来讲，其难以充分获得社会与区域发展信息，以致存在信息不对称的问题，难以及时了解社会与区域对人才的要求与需求［3］。在这种情况下，职业院校很难作出正确的管理决策。例如，在教学规划、科研规划方面作出的管理决策不够科学，不利于为社会培养所需人才，使企业面临着严重的人才缺口。随着数字技术的快速发展，职业院校就可以更好地解决由信息不对称造成的管理决策问题。这是因为，职业院校可以依托数字技术获得社会、企业、区域以及市场经济环境的信息。同时，职业院校可以利用数字技术搭建信息沟通交流平台，进而借助该平台与企业交流，及时了解企业对人才的需求。之后，职业院校还会利用数字技术，对所获得的信息资料进行归类整理与分析，深入挖掘这些信息资料在职业教育与人才培养中的价值，从而为管理决策的制定提供可靠的信息资料支持，增强管理决策的科学性，为人才培养和职业教育高质量发展奠定基础。
3数字化转型背景下推动职业教育高质量发展的建议
3.1产教融合，提高高素质复合型人才培养水平
产教融合是培养高素质复合型人才的重要方式。在数字化转型背景下，应当抓住数字技术发展机遇，加大产教融合构建力度，为人才培养工作的顺利开展提供支持。一是学校层面。职业院校是职业教育的主体。为提高人才培养水平，推动职业教育发展，职业院校需要深入地研究国家数字化经济发展政策文件，清楚国家数字化经济发展规划，进而制定基于数字经济的职业教育产业发展体系，从而更好地开展人才培养工作，提高学生对社会环境的适应能力，持续推动数字化经济发展［4］。同时，职业院校还需要利用数字技术，深化产教融合。例如，可以使用数字技术与企业共同开发实践项目，使学生在参与实践项目中获得充足的锻炼；也可以使用数字技术，优化产教融合学生发展评价机制，进而全面地了解学生对专业知识与技能的掌握情况，为学生提供针对性的教育指导。二是专业层面。在数字转型的大环境下，需要做好专业建设，使专业有效对接市场。为提高专业建设水平，需要了解国家数字化经济发展、区域经济建设动态以及产业转型升级对专业人才培养体系建设提出的新要求与新内容，进而结合这些新要求、新内容进行专业建设。其中，需要明确专业建设类型、专业课程内容、专业课程教学方法、专业课程评价方式等，使专业与产业匹配，满足企业对学生能力、素质的需求。三是产业、行业层面。职业院校、科研机构以及企业在培养高素质复合型人才方面发挥着重要作用。为实现人才培养目标，需要在数字化转型背景下打造基于职业院校、科研机构以及企业三大主体的产教融合共同体，以提高对职业院校教育资源、科研机构科研资源与企业实践资源的利用率，科学优化产教融合模式，强化人才培养效果。另外，还需要构建协同机制，促进职业院校、科研机构以及企业三大主体在人才培养方面的沟通交流，创新产教融合模式，以提高人才培养水平。
3.2加强教师的数字化培训，打造高质量“双师型”教师队伍
教师是职业院校教育工作的主体，影响着人才培养水平。加强教师的数字化培训，提高其教学水平和专业能力。在数字化转型背景下，职业教育高质量发展的策略可以从以下几个方面进行探究：第一，教育理念的转变。培养学生的数字化素养和创新能力，强调实践操作和问题解决能力。第二，课程体系的更新。纳入数字化相关课程，如大数据、人工智能、云计算等，与行业需求对接。第三，教学方法的创新。运用虚拟现实技术、在线教育平台等，提升教学效果和学生参与度。第四，师资队伍的建设。加强教师的数字化培训，提高其教学水平和专业能力。第五，校企合作的加强。与企业合作共建实习基地，开展订单式培养，提升学生就业竞争力。第六，质量评估的完善。建立科学的质量评估体系，关注学生的综合素质和职业发展。第七，信息化建设的推进。搭建数字化校园平台，实现教学、管理的信息化和智能化。
这些策略的实施有助于职业教育满足数字化时代的需求，培养出高素质的专业人才。当然，具体策略应根据不同地区和学校的实际情况进行调整和优化。为深化职业教育改革，提高职业教育水平，落实人才培养任务，职业院校需要在数字化转型的背景下打造“双师型”教师队伍，提高教师队伍整体素质，从而保证学生获得优质的教育。一是提高教师数字技术素养。在数字化时代，职业院校需要提升教师数字技术素养，以提高教师对现代教育环境的适应能力。具体来讲，职业院校需要为教师介绍数字技术知识和数字技术在职业教育中的应用价值，提高教师对数字技术的认知水平［5］。同时，还需要指导教师利用数字技术开展教学工作，便于构建高效教学课堂。二是增强教师专业技能。提高学生专业技能是教师教学的一大目标。而实现该目标的重要前提是教师也应当具有较强的专业技能，这样才可以对学生进行技能教育。社会处于发展变化的状态，而在此背景下，产业对员工的技能要求也在不断变化。为提升学生专业技能，提高教师教学能力，职业院校应支持教师到企业进行挂职锻炼，掌握最新技能，提高技能运用能力，时刻保持与产业同频共振，保证教师全身心投入专业技能教学中。三是加大人才引进力度。职业院校需要加大人才引进力度，确保教师队伍建设效果。一方面，可以通过招聘的方式，引入既具有理论知识又具备较高实践能力的教师，充实人才队伍；另一方面，可以与企业合作，引进实践型教师，如一线技术人才，与院校的教师共同组成教师团队，共同推进教学工作。
3.3资源共享，加强职业院校之间的交流与合作
在数字化转型的背景下，院校之间应该加强交流与合作，提高资源利用水平，以优化职业教育，为社会培养优秀人才，激发数字化经济发展活力。一是资源互通，共享优质教育资源。当前，各职业院校应充分利用现代信息技术，构建共享平台，促进教育资源的互通与共享。其中，可以分享教学课件、实训设备、师资力量等硬件资源，也可以分享教育理念、教学方法、课程体系等软件资源。在这种情况下，职业院校就可以充分地利用硬件与软件资源进行职业教育布局，提高职业教育水平。随着各职业院校职业教育水平的提升，职业教育进入新的发展阶段。二是加强交流与合作，共同提升教育质量。职业院校间的交流与合作是提升教育质量的有效途径。因此，各职业院校可以定期举办学术研讨会、教学观摩、师资培训等活动，促进教育教学经验的交流与分享。同时，还可以共同开展课程研发、教材编写、实训基地建设等合作项目，实现教育资源的优化配置和高效利用。通过交流与合作，不仅可以提升各职业院校的教育教学水平，还能形成职业教育的发展合力，更好地利用数字技术赋能，共同推动职业教育的高质量发展。三是发挥数字化优势，创新交流与合作模式。在数字技术快速发展的背景下，职业院校可以借助数字技术，搭建交流与合作平台［6］。其中，可以搭建信息平台，引导各职业院校在平台上提出职业教育高质量发展措施，以更好地把握职业教育高质量发展方向。
4结束语
数字化转型不仅关乎经济发展，还是实现国家现代化、提升国际竞争力的关键。基于此，我国将数字化转型作为重要工作。为促进数字化转型，我国出台了一系列政策。而在政策的支持下，开展了一系列建设活动，取得了丰富的数字化转型成果。为了培养适应数字化社会的人才，职业院校需要在数字化转型的大环境下探究科学的职业教育发展策略，以提高职业教育发展水平，实现人才培养目标。
主要参考文献
［1］周羡蕾,邢译.数字化转型背景下开放教育高质量发展路径研究［J］.中国多媒体与网络教学学报,2024(1):149-152.
［2］靳成达.教育数字化转型背景下职业教育高质量发展的理论内涵、显著特征与实践策略［J］.教育与职业,2023(20):54-60.
［3］金波,郑永进.高质量发展背景下职业教育数字化转型实现路径研究［J］.中国高教研究,2023(7):97-102.
［4］郑爽,芦小刚,王茹.高质量教育发展背景下的教师教育数字化转型之思［J］.石家庄学院学报,2023(4):32-38,115.
［5］王路炯,邹鲜.数字化转型背景下职业教育群体数字能力提升的目标、路径与特点：以德国为例［J］.中国电化教育,2023(5):80-86,104.
［6］徐兰,邓映峰.“三教”改革赋能职业教育高质量发展的路径研究：基于产业数字化转型背景［J］.职教论坛,2022(7):52-58.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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数字化转型背景下职业教育高质量发展研究论文
人参与 2024-12-25 10:16:15 分类 : 管理学 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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