团论文网
团论文网
-
摘要：在新课程背景下，新课程标准体系对教师和学生提出了更高要求，化学教育实习评价体系的建构在化学教育实习中起着非常重要的作用。教育部印发《教育部关于加强师范生教育实践的意见》(教师〔2016〕2号)明确要求要制定“多方参与的教育实践考核评价体系”。举办师范教育的院校要以指导教师评价为主，兼顾同伴评价、自我评价、学生评价和实践基地评价，全面客观评价师范生教育实践。而当前的化学教育专业实习评价存在评价主体单一、评价内容不全面等问题。文章通过对泉州师范学院化学专业跟踪调研，提出化学专业师范生教育实习管理策略，开展与时俱进的化学教育实习评价。
关键词：新课程；师范生教育；教育实习；化学教育实习评价
0引言
泉州师范学院化学专业培养目标是以满足中学化学教育等行业发展的人才需求为导向，培养学生德智体美劳全面发展，具有良好师德和教育情怀、良好科学和人文素养以及健全人格，具备化学学科知识体系、基本思想和方法，掌握化学实验基本技能，有安全环保意识和社会责任感，具有运用现代教育理念开展教育教学和研究的能力，具有较强的教育教学实践能力、反思能力、初步研究能力和创新意识，成为从事化学教学、研究或管理工作，适应国家基础教育改革发展要求的合格中学化学教师。在教育型人才培养过程中，化学教育实习是化学专业独立设置的综合实践课程，属于化学专业人才培养方案中重要的实践性教学课程。该课程与无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、结构化学、化工基础等专业核心课程知识密切关联并且应用性强，与教育学基础、心理学基础、化学教学论、中学化学实验研究与设计衔接紧密，符合学校“教育类人才培养”办学定位，是培养适应基础教育改革发展要求的合格中学化学教师的必修课程。
随着新一轮课程改革政策不断推进以及新时期中学化学课程改革，教育部2020年新修订的《普通高中化学课程标准(2017版)》中指出普通高中化学课程是与义务教育化学或科学课程相衔接的基础教育课程，是落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生核心素养的重要载体。新课程背景下，传统的教学模式已经无法满足师范生的需求，尤其是在化学教学领域，对教师和师范生提出了更高的要求。化学专业教育实习是每所高等师范院校化学专业必不可少的教学组织形式，成为化学教育教学课程计划的有机组成，也是师范教育结构体系中的顶梁柱，同时贯彻理论联系实际的原则，提高化学教育质量对未来培养合格的化学教师起着不可替代的作用[1]。
实习评价有着引导、诊断、判定、激励人才的一体化功能。教育实习评价是检验化学师范生综合素质的常规手段，是化学师范生走上化学教师职业岗位的必由之路，是化学师范生走向化学教师岗位“最后一公里”的检测关卡[2]。化学专业师范生的实习结果需要通过一定的教育实习评价指标体系建构，按照相对应的评价标准对化学师范生的实习表现进行综合性评价。然而，当前化学教育实习评价体系存在着评价主观性大、评价标准模糊、评价主体性单一等问题。例如不能较为全面系统地对化学师范生的实际水平和实际能力进行评价，不能很好地检查、激励和诊断教育实习工作。因此，建构规范性、合理性、系统性的教育实习评价体系是教育实习的重中之重，可指导化学师范生正确对待实习工作，提高实习质量，促进师范生专业发展。新课程背景下的化学教育实习评价指标体系的建立对化学师范生的专业发展有着不可估量的作用。
我国对化学教育实习评价的研究相对于其他专业较晚，化学教育实习评价研究也较少，左玉等[2]提出化学师范生教育实习评价量表的编制，编制的依据包括人才培养目标、中学化学课程、实习中学的实际情况等。李昊洋等[3]在调查佳木斯大学化学师范生实习现状中得出当前化学师范生教育实习所存在的问题，提出化学师范生教育实习改革、构建专业技能体系、形成综合性的化学教育理论知识、加强化学师范生教育基地的沟通交流、实行全面监控评价等措施。沈明雾等[4]在研究中提到化学师范生在教育实习中应基于OBE(成果导向)理念，从4维度、14个二级指标、65个三级指标出发，最终形成“四维三阶”闭环式的新课程背景下的化学教育实习评价体系。
本文通过分析当前师范院校化学专业实习评价的问题，提出了在新课程标准的背景下如何改进当前化学教育实习评价，以构建“实习前有明确要求、实习中有过程监督、实习后有考核评价”的全过程实习评价模式。
1化学教育实习评价体系存在的问题
1.1评价内容不全面
在2017年颁布的《普通高中化学课程标准》和2022年颁布的《义务教育化学课程标准》的落地与实施的背景下，化学基础教育涌现出新的发展方向，同时对化学教师和学生提出了更高的要求，在新课程背景下，传统的化学教育实习评价体系已无法满足时代的发展需要。新课程标准要求化学要以实验为主，创新化学实验去激发学生的学习兴趣，这就要求化学专业的师范生要有创新和实践的能力，设计新鲜奇妙且实用性强的实验，以培养学生的探究能力和动手能力。2017年版《普通高中化学课程标准》要求培养学生化学核心素养，落实立德树人根本任务。在中学化学教学过程中，教师要培养学生“宏观辨识与微观探析”“变化概念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”以及“科学精神与社会责任”五个维度的核心素养。
目前化学教育实习评价内容的重点在于化学师范生的教育教学技能，对设计化学实验的技能和化学思维等核心能力缺乏考核[5]。目前的化学教育实习评价体系存在教学任务不适应新课程标准、教学任务模糊以及在教育实习安排上目的不明确等问题。
1.2评价主体单一
在新课程标准的背景下，化学教育实习评价的主体基本上是由实习学校的化学教师、班主任和领队教师对化学师范生进行相对应的教育实习评价，缺少化学师范生本人、实习中学的学生和学生家长的评价等。在实习评价的整个过程中，指导老师主导化学教育实习成绩，其他评价主体占比少甚至没有占比，使得化学实习评价结果存在严重的主观性，不能很好地对化学师范生的真实表现进行评价，很难全面地对化学师范生的实习成绩作出客观公平的评价[6]。化学师范生是践行化学教育实习的主体，是发挥主观能动性的主体，化学师范生学会结合自身表现进行自我评价，可以逐渐养成不断学习发展并提高的意识。
1.3评价方法落后
目前大多师范院校选择终结性评价方式，单一的终结性评价只重视最终成果，弱化了过程性评价，从而不能全面客观地评价化学师范生在实习过程中的表现，削弱了教育实习评价的功能。目前教育实习结束后，用分数式或等级式对化学师范生的实习表现进行评估，忽视了化学师范生在实习过程中的成长表现，很难反映化学师范生在教育实习中的教学能力和个人综合素质，导致缺失了对化学师范生的鼓励激励作用，使得化学师范生不能对自身能力进行查缺补漏[7]。
1.4缺乏思政素养评价
中学学生相对青涩，各方面不太成熟，正是人生观、世界观与价值观形成的关键时期[8-9]，因此化学教师应具备相应的思政素养，以积极引导学生。例如在讲授化学实验时，大部分实习学生注重原理和技能，未将安全和环保意识穿插其中，无法做到沉浸式育人。在目前的化学师范生实习教育评价体系中，比较重视化学知识的传授，对思政素养考核较少，需要将化学思政教学与知识传授同向并行，避免出现孤岛效应。
1.5评价透明度不高，无法实时反馈
教育实习评价过程缺乏透明度，实习生难以了解评价的具体标准和流程，导致对评价结果的认可度不高。同时，反馈机制不健全，评价后缺乏及时有效的反馈机制，实习生无法及时了解自己的不足之处，也无法获得针对性的改进建议。
2新课程背景下化学教育实习改革实践
2.1丰富完善评价内容层次
化学师范生根据师范学院的培养目标完成试讲、听课、班主任工作管理等工作，是当前化学教育专业实习的主要内容。化学师范生的教育实习工作主要以完成化学课程的教育教学为主，但在新课程背景下，化学师范生的教育实习内容还需要有化学综合技能培养、化学思维创新能力培养、参与学校和教研组教研活动、参与学校化学科技活动策划与举办等。目前，师范院校的培养当中，学校更多的是培养化学师范生的化学学科专业素养，而忽视化学师范生沟通合作、创新思维、实践能力、师风师德、跨学科能力、课程思政能力、实习态度等方面的评价。化学教育实习评价的内容是关乎各方面的，不能仅仅以化学教学能力和班主任管理能力作为主要的评价内容。
在新课程标准推行和实施的背景下，化学教师应做到从对学生化学知识的传授转向培养学生化学思维的核心素养，做到转变单一的知识讲授模式，注重学生化学思维能力、创新精神和实践能力的培养。因此，化学师范生在开始实习工作时，应向学生传授正确的科学价值观，采用合适的教育教学方法，不仅是教会学生学习化学，更是培养学生的化学思维能力，引导学生对化学产生浓厚的兴趣。除此之外，化学教师应从各个方面影响学生的品德品性，注重自身道德修养，通过自身言行影响学生。
因此在进行化学教育实习评价时，评价内容应涉及各个方面，应注意到化学师范生各方面的表现，从实习前期、实习期间、实习结束进行化学师范生的全方位评价。
2.2评价主体多元化
化学教育实习是化学师范生从学生转变为化学教师的必由之路。在进行化学教育实习时，化学师范生应承担起化学教师和班主任的角色，在这个过程中化学师范生每天都会接触到不同的主体，因此在进行化学师范生的实习评价时也应是多主体参与的过程。
化学教育实习评价应由多个不同主体对化学师范生进行评价[5]。目前，师范院校进行化学教育实习评价的主体主要是高校的实习指导老师、实习中学指导老师两方面，但只有这两部分作为评价的主体会导致评价过于主观、片面，不能准确科学地进行评价，从而导致学生无法进行自我评价，忽视了自我反思、自我提升的过程。化学师范生可以通过客观评价自己的教育教学行为、班级管理能力、实验技能等，意识到自身所存在的问题和差距，并不断要求进步、不断提高自己的能力。同时，化学师范生与其他同学合作交流、互相学习，也是化学教育实习评价的一个方面。化学师范生在班级进行化学课程教学和班级管理时与学生朝夕相伴，其表现是班级学生有目共睹的，因此和学生家长进行沟通交流，也应是教育实习评价的一个方面。因此化学教育实习评价主体应该多元化，强调多方面的参与和互动。
在进行化学教育实习评价时，评价主体应由多个主体组成，同时要注意到多个主体之间的相互作用。
2.3评价方式和技术现代化
目前，各师范院校的化学教育实习评价是以书面文字材料和终结性评价的方式为主，过分依赖于量化的评价方法，例如化学教育实习生的评价表，但评价表存在随意性和不规范性，很难实现教育实习评价的真正目的。随着科技水平的不断发展，为教育实习评价带来了新的方向，可以利用现代信息技术进行教育实习评价，利用教育实习监控平台实时观察化学师范生在实习过程中的动态变化表现，以形成化学课堂教学和班主任管理工作等实习过程的可视化材料，建立每个化学师范生的实习网络档案袋以作为评价的依据。
2.4教学过程中思政素养评价
中学化学课程因独特的教学内容和目标，其思政教育资源显而易见，但作为思政教育显性课程，思政元素嵌入形式可以是多种多样的，例如列举一些因违反化学操作而造成事故的案例，并通过剖析和反思，使学生树立严谨认真的科学意识；讲述居里夫人发现镭的故事，使学生树立为科学奋斗终生的信念；讲解药物尤其是中药在新冠肺炎中发挥的重大作用，使学生明白正确应用化学知识的魅力。通过正向激励和逆向反思，形成“重教学技能、强思政、育人育心”的教育实习评价模式，教育实习过程中将师范生的思政素养纳入考核，并从制度的制定、内容的深化、方法的完善上认真落实，有效解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。
2.5提高评价透明度，建立健全反馈机制
公开评价标准和流程，增加评价过程的透明度，让实习生了解评价的具体内容和方式，以提高实习生对评价结果的认可度。利用现代教育技术和信息化手段，如教学录像、在线评价系统等，对实习生的教学过程进行记录和分析，为评价提供客观依据，同时为实习生提供个性化的学习资源和指导。此外，进行定期和不定期相结合的阶段性评价，及时向实习生提供详细的反馈报告，指出其优点和不足，并提出具体的改进建议，并鼓励实习生积极参与评价过程，提出自己的意见和建议。
3结语
从明确评价标准、丰富评价内容、提高评价透明度、建立健全反馈机制、强化实践教学能力培养、引入多元化评价方法以及利用信息化手段辅助评价等多个方面入手，不断优化和完善评价体系，注重思政素养和绿色低碳素养的考核，以提高教育实习的质量和效果。在新课程背景下，化学教育实习评价是化学教育中至关重要的环节，是化学师范生成为化学教师的关键环节，能够评估化学师范生的化学专业能力、班级管理能力和育人能力，同时化学师范生根据评价内容、标准、方式方法等进行自我反思。
化学教师专业与安全环保、绿色低碳发展密切相关，是教育界的热门话题，而化学教育实习是成为化学教师的必由之路，尤其在新课程背景下，化学教育实习评价体系的建构在未来的研究中仍有很多值得探索的空间。化学教育实习是一个动态发展的过程，因此化学教育实习评价体系也需要适时而动、不断发展。
参考文献：
[1]叶能胜.浅议新课程标准体系下的化学教育实习工作[J].首都师范大学学报(自然科学版),2007(增刊1):79-81.
[2]左玉,郝燕霞,宋秀丽,等.化学教育实习评价量表的编制与应用研究[J].广州化工,2020,48(21):190-193.
[3]李昊洋,于连生.基于专业认证的化学教育实习模式建立和评价机制研究:以佳木斯大学化学教育专业教育实习为例[J].产业与科技论坛,2022,21(24):246-248.
[4]沈明雾,刘宝.OBE理念下化学教育硕士教育实习评价体系的构建[J].化学教育(中英文),2023,44(6):95-102.
[5]王赵志,郑海珠,张达文.化学师范生教育实习评价体系的建构[J].热固性树脂,2023,38(5):84-85.
[6]许玉凤,杨莉晴,张朝琼.师范专业教育实习全过程定量评价探索[J].创新创业理论研究与实践,2023,6(22):9-12.
[7]苏湲淇,朱照静,杨宗发,等.基于“校企院”合作下的药理学课程改革初探[J].卫生职业教育,2018,36(14):36-37.
[8]张晓艳,许妙琼,张英武,等.线上线下融合式教学研究:以中学化学为例[J].科教导刊-电子版(下旬),2022(12):259-261.
[9]刘佳颖.小学教育专业本科生教育实习评价现状及策略研究[D].银川:宁夏大学,2022.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
本文标签：
新课程背景下师范生教育实习评价体系的建构论文
人参与 2025-04-22 10:19:17 分类 : 管理学 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
-
站内搜索
-
随机文章
-
标签列表
-
-
最近发表
-
-
热门文章 | 最新文章 | 随机文章
-
-
最新留言
-
首页 论文知识 教育论文 毕业论文 教学论文 经济学 管理学 职称论文 法学 理学 医学 社会学 物理学 文献 工程论文 学位论文 研究论文
Powered 团论文网 版权所有 备案号：鄂ICP备2022005557号统计代码
全站搜索