团论文网
团论文网
-
视唱练耳作为音乐专业基础课程之一，涵盖视唱与练耳两部分。视唱部分着重于旋律精准演唱的训练，涉及音高、节奏、强弱对比、乐句划分、呼吸以及情感表现等要素。练耳部分则针对听觉进行训练，包括听辨音高、音程、和弦性质与色彩，以及听记节奏与旋律等方面。在二胡演奏教学中，将视唱练耳作为基础训练环节融入各个教学阶段，有助于学生解决在实际演奏中面临的音准、节奏及音乐表现等问题，从而提升其演奏水平。
一、视唱练耳在二胡教学中的重要性
视唱练耳训练在二胡演奏教学过程中占据重要地位，它能有效指导学生提升节奏感和音准感知，同时助力学生增强音乐表现力和创造力，是二胡演奏教学不可或缺的基础训练环节。
（一）有利于增强学生节奏感和音准感知能力
节奏作为音乐旋律的基础，是塑造乐曲风格和形象的核心要素。若节奏和节拍的演奏出现偏差，整首乐曲的演奏效果也将受到影响，甚至改变乐曲的风格和律动。在二胡教学中，视唱练耳能够针对学生的节奏感进行针对性训练，使其更好地掌握在不同乐曲中表现不同风格的复杂节奏型和节拍律动感，从而顺利完成相应曲目的表演。
音准是二胡演奏中至关重要且基本的要素之一。若在演奏过程中出现“音不准”的情况，会导致乐曲旋律发生偏差，无法准确表达乐曲所描绘或讲述的内容。长期存在音准问题将给学生的学习和演奏带来困扰，甚至导致学生逐渐丧失学琴兴趣。视唱练耳训练通过系统、科学的听觉训练能够有效提升学生的音准感知能力，使其逐步形成良好的音高听辨能力。在学习和练习过程中，学生能够准确判断音高位置并掌握相应的演奏技巧，从而更好地表达乐曲的内容和情感。
在二胡演奏教学过程中，对学生进行节奏把握与音准感知训练的重要性与必要性不容忽视。只有具备扎实的节奏感和音准感知能力，学生才能在二胡演奏中更深入地理解乐曲的核心内涵，进而提高演奏品质。
（二）有利于提高学生音乐表现力和创造力
视唱练耳训练对学生情感体悟与表达能力的培育，以及在二胡演奏中对乐曲音乐表现力和创造力的提升具有显著作用。乐谱仅是记录音乐的一种方式，在二胡演奏过程中，仅依靠谱面无法深入诠释乐曲。音乐表现需将情感与技术相结合、相互碰撞，才能展现出丰富内涵。因此，学生需深入体验乐曲的背景、风格及情感表达，逐步提升音乐表现力和创造力，从而全面理解和感悟乐曲。
在视唱练耳训练阶段，教师可采用“阶梯式”练习，结合音视频资源对乐曲进行乐句、乐段的初步分析；通过旋律演唱和二胡视奏，认识乐谱中的强弱、呼吸和情感；进而运用相关技巧和情感处理，逐步进阶到深入练习环节。这种训练方式有助于学生理解乐曲内涵，在演奏时进行二次创作，将音乐与个人情感体验有机融合，从而更好地引发与欣赏者的情感共鸣。
二、二胡教学中视唱练耳训练面临的问题
在传统的二胡教学模式下，教师往往注重传授二胡演奏技巧，却忽视了二胡演奏的情感价值与思想体悟，呈现出重技术轻理论、重技术轻听觉、重技术轻音乐等倾向性问题，从而难以很好地培养学生的音乐表达能力。将视唱练耳融入二胡教学，能够实现技术理论、技术听觉与技术音乐的融合，促使学生在理解、感悟作品的基础上表现作品，激发他们参与二胡演奏的兴趣，提升二胡演奏的表现力、审美感知和文化理解能力，培养学生的音乐核心素养与二胡演奏能力。总之，视唱练耳训练在二胡教学中具有重要作用，能够推动学生表演技巧不断提升，是当前二胡教学的重要组成部分。然而，在实际视唱练耳训练过程中，仍存在一定问题，导致视唱练耳在二胡教学中的训练效果尚不理想。
（一）忽略理论知识
在二胡教学过程中，理论知识与演奏技巧应并重。唯有将理论与实践相结合，方能助力学生深入领悟二胡乐曲，提高演奏技艺。然而，在现行二胡教学中，为保证学生基本演奏能力，视唱练耳训练环节侧重于实践能力培养，却对理论知识的学习与考核不足，严重影响了视唱练耳训练的质量。
（二）训练时间不科学
在二胡演奏教学过程中，学生需掌握的理论知识和实践技巧较为繁杂，为有效巩固相关知识，并逐步提升演奏能力，他们需持续反复的练习。因此，教学过程中安排了较长时间的视唱练耳训练，以助学生提升相应能力。然而，过长的训练时间及过度的反复练习可能引发一些问题，如加剧学生疲惫感。一旦学生出现审美疲劳，将难以有效培养音乐感知力和创造力，甚至可能引发对二胡演奏的厌恶情绪等。
三、二胡教学中视唱练耳训练策略（一）通过阶段性练习增强音准把控力
音准是音乐学习者必备的基本技能之一。在二胡演奏中，学生普遍存在音准问题，包括左手按弦音位偏差、音阶练习中指距关系模糊以及换把后找不到准确音位等。因此，在视唱练耳训练过程中，教师需引导学生进行分阶段的听辨、视唱以及左手手指练习等，以提高音准掌控能力。
二胡作为一种传统单旋律乐器，其特点是无指板或品位，左手按弦无固定音位。初学者为尽快演奏音阶，会在琴杆上贴音位辅助演奏，但长期依赖于此可能会使视觉感知替代听觉感知，导致脱离音位贴后无法准确把控音位。因此，听觉训练应着重培养音高听辨能力。第一，要进行钢琴单音、音程、和弦基础练习，单音听辨区分高低，音程听辨（包括和声音程、旋律音程）辨别音符相对关系，和弦听辨助于记忆情感与色彩。第二，教师的演奏示范至关重要，能够引导学生于乐曲演奏中进行旋律听辨练习，锻炼音符走向的辨识能力。第三，在听觉敏感度训练基础上，可结合左手对指尖触弦精度的掌控，逐步提升音准掌控力。
视唱有助于巩固音高概念。训练可分为两部分：一是单音、音阶、旋律音高模唱；二是音程、和弦性质听辨与构唱。通过这两部分练习，能够引导学生巩固音高概念，准确掌握音高关系。
进行听觉与视唱训练的同时，可结合左手手指训练：一是高抬指训练，保留触弦手指，通过抬高、下落相邻手指，结合内心听觉加强左手对手指触弦力度的把控，提高音位精准度；二是指距关系训练，结合音程掌握左手手指间距离关系，通过反复练习形成手指肌肉记忆，逐步提升音准掌控力。
（二）通过节奏训练增强韵律感
韵律感是准确表达乐曲风格与情感的核心要素。具备良好的节奏韵律感，能更好地把握乐曲细节，呈现音乐形象，因此，提升学生韵律感至关重要。在二胡教学过程中，教师可以通过视唱练耳阶段的节奏训练来增强学生的韵律感，提高他们对节拍、节奏及速度的掌控，以更好地诠释乐曲内容。
第一，在二胡演奏过程中，对音符时值关系的正确认知能够确保学生精准地完成乐曲表演。因此，在节奏训练中，可以引导学生识别不同音符的时值以及它们之间的时值比例关系。第二，在节奏训练过程中，双手进行节奏拍击是一种简单且高效的方法。借助这种方法，学生可以直观地感受节拍及节奏型的准确性，并通过对不同乐曲中节拍与节奏型变化的感知，理解它们结合方式及规律所呈现的音乐形象与情感内涵。第三，在二胡演奏过程中，左手手指灵敏度和右手弓段合理分配的变化也是影响节奏的关键因素。因此，在节奏训练中，要巩固学生对左手手指灵敏度、右手琴弓控制、重音体现以及弓段分配等基本技能的掌握。另外还可以通过对复杂节奏型的视唱、听辨及视奏，逐步提升学生在演奏过程中的韵律感。
（三）通过旋律练习增强对乐曲情感表达的把握
旋律是由音符、节奏、音程、演奏记号等多个元素构成的。对学生而言，进行旋律的听记练习和视唱练习是提升其综合能力的重要途径。在练习过程中，教师可以采用“阶梯式”的方法，逐步增加难度。首先，随着小节数目的逐步增加，有针对性地锻炼学生对音乐旋律的听辨和记忆能力；其次，通过乐曲中旋律变音的数量以及节奏型的难度的增加，提高学生对变音及不同节奏型的敏感度；再次，通过采用相同旋律在不同调性中演奏，提升学生对旋律调性的辨识能力；此外，逐渐引入二声部及多声部的旋律听记练习，培养学生对两个或多个声部旋律线的辨别能力，并学会在重奏、合奏中关注其他声部旋律；最后，鉴于二胡演奏教学中简谱与五线谱均被采用，学生在旋律视唱时需熟练掌握首调与固定调两种唱法。
在二胡演奏中，呼吸感和情绪的处理尤为重要。旋律练习不仅有助于学生熟悉乐曲旋律，还能在演奏过程中使其更好地划分句读和呼吸，准确把握乐曲的结构和情感。呼吸感的设计与处理需紧密结合乐曲相应内容，如乐句、乐段之间的停顿、衔接等关系，合理的设计和处理能够加深学生对旋律走向、强弱对比、情绪起伏的理解，并在演奏时更好地将情感与技法技巧相融合。
（四）趣味化教学，调动学生学习积极性
视唱练耳训练中所包含的音乐基础训练方式相对单一，部分学生可能会因此觉得枯燥乏味，产生抵触心理。在阶段性视唱练耳训练中，教师应采取更具针对性和趣味性的方法，以激发学生主动练习的兴趣，从而提高学习效果。
例如，在听觉训练中，除了常规的听记练习，还可引导学生将听到的音程、和弦通过旋律音程和分解和弦的形式，用二胡演奏相应音高。在进行节奏训练时，可结合二胡多种演奏技法技巧的特点来练习，如用手指拍击琴皮、琴弓敲击琴筒等技法重复演奏所听到的节奏。旋律听辨还可采取用不同乐器演奏同一旋律的方式，让学生感受不同乐器在演奏时对旋律的处理和变化，从而了解各种乐器的音色、音响特点，逐渐积累多样化的音乐音响素材。
在视唱训练中，让学生进行演唱和背谱，可能会使视唱变得机械无趣，难以达到练习效果。因此训练中教师应引导学生不要一味地模仿节奏，可适当增加趣味性的节奏游戏。如将各种节奏根据不同拍子进行组织整合，加入不同的力度、速度等演奏记号，进行单人的节奏律动练习或多人的节奏互动练习，让学生在趣味性游戏中不断巩固对节奏和律动的感知。在多声部旋律视唱中则可采用无伴奏式视唱，让学生自由结成小组，分配声部，确保每名学生都能熟练演唱每个声部。通过训练，学生不仅能互相聆听、配合，还能清晰地感受到多声部演唱的和声效果，为二胡重奏、合奏奠定良好基础。
视唱练耳训练的融合能使二胡教学过程更加多元化、科学化、系统化，从根本上帮助学生解决音准、节奏、旋律演奏的问题。阶段性训练不仅有助于学生积累各类音乐素材，还能提升音乐感知能力和音乐情绪表达，以及在二胡演奏中对乐曲风格韵味的把控能力。因此，在每个阶段的视唱练耳训练中，教师应根据二胡演奏技法技巧的特点，加入具有针对性、趣味性的听觉与视唱练习，以激发学生学习兴趣，使其主动进行练习，从而提高教学效率和质量，充分发挥视唱练耳在二胡演奏教学中的重要作用。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
本文标签：
二胡教学中的视唱练耳训练研究论文
人参与 2024-11-08 09:56:44 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
-
站内搜索
-
随机文章
-
标签列表
-
-
最近发表
-
-
热门文章 | 最新文章 | 随机文章
-
-
最新留言
-
首页 论文知识 教育论文 毕业论文 教学论文 经济学 管理学 职称论文 法学 理学 医学 社会学 物理学 文献 工程论文 学位论文 研究论文
Powered 团论文网 版权所有 备案号：鄂ICP备2022005557号统计代码
全站搜索