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摘要:本文以牛津译林版初中英语教材为例,以核心素养为视角,阐述初中英语大单元教学的应用价值,分析初中英语大单元整体教学设计与实施,如整体感知、分步教学、知识输出、提前预判和展开探究,旨在激发学生的语篇领悟力,磨练其语言表达技艺,滋养其文化内涵,提升自主学习力。
关键词:初中英语核心素养大单元教学
当前的教育教学注重对学生核心素养的培育,倡导教师整合多种教学模式,加深学生对知识的理解,拓宽其知识的广度,塑造其关键技能与品格。初中英语教师应以大单元教学为策略,激发学生的学习热情,培养其良好的英语表达习惯与思维方式,丰富英语信息获取渠道,逐步拓宽学生的国际视野。在此过程中,学生自主学习单元知识、串联零散知识点、完善思维框架、形成良好语感、提升英语水平,潜移默化培养自主学习能力与创新思维,为未来发展奠定坚实的基础。
一、核心素养背景下初中英语大单元教学的应用价值
随着教育改革的不断深入,初中英语大单元教学逐渐显现出在培养学生核心素养方面的重要应用价值。
1.培养学生的语言能力
在初中英语教学中,大单元教学对培养学生的语言能力具有显著的应用价值。这种教学方法打破了传统教学中以课时为单位的局限性,通过整合教材内容,形成一个具有整体性、连续性和情境性的教学单元。在这样的教学情境中,学生有更多的机会接触丰富的语言材料和真实的语境,从而有效提升他们的听、说、读、写等语言技能。大单元教学注重语言知识的内在联系和逻辑性,有助于学生在连贯的语境中综合运用所学语言进行交流和表达。在大单元教学中,教师通过创设多样化的语言实践活动,如角色扮演、小组讨论、演讲等,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的语言运用能力和自信心。
2.培养学生的文化意识
大单元教学通过引入丰富的文化背景知识和跨文化交际情境,帮助学生了解不同文化之间的差异和共性,培养他们的跨文化意识和交流能力。在教学过程中,教师会引导学生关注语言背后的文化内涵和社会习俗,让他们学会尊重和理解多元文化。此外,大单元教学还鼓励学生通过课外阅读、网络学习等方式拓宽文化视野,提升其对世界各地文化的敏感性和鉴赏力,这些举措不仅有助于提高学生的文化素养和人文情怀,还能为他们的未来发展奠定坚实的基础。
3.培养学生的思维品质
思维品质是核心素养的重要组成部分,包括思维的逻辑性、批判性、创新性等方面。初中英语大单元教学在培养学生的思维品质方面同样具有显著的应用价值,它注重知识的系统性和逻辑性,有助于培养学生的逻辑思维和整体思维。在教学过程中,教师会引导学生通过分析和比较不同知识点之间的联系与区别,培养他们的分类、归纳和推理能力。同时,大单元教学还鼓励学生提出自己的观点和见解,培养他们的批判性思维和创新能力。通过参与小组讨论、辩论等活动,学生可以学会从不同角度思考问题,挑战权威,勇于探索新知。此外,大单元教学还注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力,通过设计具有挑战性和开放性的学习任务,教师可以引导学生主动探究知识,发现问题并寻求解决方案。二、初中英语大单元整体教学设计与实施
以牛津译林版初中英语教材为例。教师创新性地将单元内容进行整合,围绕“颜色的认知”与“颜色的运用”等核心主题进行精心设计。此举意在引领学生探索五彩斑斓的世界,激发其对生活的热爱,鼓励他们展现自我个性。初中英语大单元教学有利于提升学生的跨文化交流技艺与语言洞察力,有助于教师圆满达成教学目标。
1.整体感知
单元整体教学模式对教师的备课能力提出了较高要求。在备课的过程中,教师要综合考量整本教材的学时设置,对每一节课的教学目标、预期效果、课堂活动及作业设置进行细致规划;对英语教材中各部分的投入与产出有清晰认知,突出每一节课教学目标的内部关系与循序渐进的特征,使单元的教学要求与教学思想得到更好的反映。为达到本单元教学目标,教师需根据学生目前的学习能力,对“最近发展区”进行适当规划。教师只有充分解读教材,深刻了解学生的实际状况,才能使每一节课的目标都能达成。
以牛津译林版初中英语九年级上册“Colours”的教学为例。教师应与学生一起做好预习工作。根据单元内容、教学目标及学生的实际情况,对所学内容进行系统性整合,并将其划分为两个层次,即预习和自学,确保每个学生都能参与其中。在此过程中,设置如下问题:
How many colours are there in the book?
Which colour do you identify with most and why?
What colour represents your bike/school uniform to you?
这些问题旨在引导学生探索颜色在日常生活中的重要性,以及不同文化对颜色的理解与诠释。此外,教师还应鼓励学生通过颜色表达情感和个性,培养跨文化意识与创造力,帮助学生深入理解颜色的含义与作用,为在实际生活中运用颜色做好充分准备。
2.分步教学
大单元整体教学的设计理念以线索为主导,模块与单元话题相互交织,构建了一个全面的教学框架,有助于知识的系统性传授,可以培养学生的思维能力与跨文化交流能力。在“颜色”这一主题下,教学设计围绕“了解颜色”“使用颜色”两个核心内容展开。通过对颜色的种类、名称和象征意义的探讨,学生不仅了解了颜色的基本属性,而且深入理解了颜色在文化、心理及社会层面的多重意义,丰富了教学内容,也让学习过程更加生动有趣。在教学目标上,整体教学强调完整性、一致性与递进性。教学目标设定需全面考虑学生的认知水平、兴趣爱好与未来发展需求,确保教学目标的科学性与实用性。同时,各板块教学目标之间要保持内在一致性,形成统一的教学合力,避免各板块教学目标发生矛盾,避免重复教学。此外,教学目标的递进性要求教学内容由浅入深、由易到难,逐步提高学生的认知水平和思维能力。
在“Reading”模块中,通过对冷色与暖色的分类讨论,学生可以了解颜色的基本属性,感受颜色带来的情感与氛围差异。而在“Task”模块中,对图片中颜色搭配的合理性进行分析,则进一步锻炼了学生的观察力与判断力,同时培养了学生的审美意识。在教学过程中,教师通过重复关键词,既能加强学生对已学知识的掌握,又能为其后续的学习打下良好的基础,让学生能将所学知识融会贯通。教师通过引入课堂讨论,更能调动学生的表现欲及创造性。从这个角度出发,学生可以根据自己的审美观来评估所学内容,这样既可以训练他们的判断能力,又可以使学生将所学知识应用到现实中去。此外,对已学习的文本进行二次创作,能进一步激发学生的创造力与想象力。这不仅可以使学生灵活运用所学知识,更能使其通过创作表达自己对生活的热爱与追求。这样的教学设计可以让学生在学习中找到乐趣,在实践中提升自我。
3.知识输出
单元教学作为知识整体输出的关键路径,虽然受教材结构的影响,但是也体现了各教学板块之间的逻辑连贯性。教师的角色在于巧妙地将听、说、读、写四项技能进行结合,让学生可以将所学知识从输入状态有效转化为输出状态。
阶段性知识输出与主题的紧密结合是教学过程中的核心环节。以单元“Grammar”模块为例,教师可利用由“that/if/whether”引导的宾语从句,设计实际任务如“讨论房间颜色”“购物问题”等,以训练学生的表达能力,引导学生参与颜色话题讨论,实现语法知识的输入与输出。随着教学内容的推进,教师应鼓励学生表达对颜色的偏好,并设计相关话题,如利用“I believe/Idoubt...”等句式表达个人见解,这一过程凸显语法在知识输出中的重要作用,并为口语表达环节提供了支持。4.提前预判
大单元整体教学与单一课堂教学相比,在内容与时间上都存在区别。教师在教学时一定要有预见性,既要注意教育效果,又要针对具体情况适当调节教学过程,保证教育目标达成。
预先判断的重要步骤就是对学生完成教学目标的情况进行记录与分析。如果教师在教授新词汇时让学生自己思考,学生就能通过看图提问,找出词语之间的联系与词类,提高学习积极性。在现实生活中,虽然教师给出了中文翻译,但还是有一小部分学生面对问题时不知所措。在教学过程中,教师要选取重点节点,以预测指标,及时检测与处理出现的问题。例如,在“Retell the passage with the help of key words”这一节中,尽管可以利用关键词来表述,但是大部分都是简短的句子及“And”等,关于长句和新单词的内容比较少,教师在课堂上要及时调整教学目标与策略,保证课堂教学效果。
5.展开探究
新时代需要的是具有主动学习能力和创新思维能力的学生。在初中英语大单元教学中,教师的角色应从单纯的知识传授者转变为引导学生主动探索的引路人。以“Colours”单元教学为例。教师通过鼓励学生自主搜集、整合与分析相关知识点,激发学生学习主动性;通过开展小组合作学习,以“颜色”为主题,引导学生进行组内合作探究学习,增强学习的趣味性,培养学生的团队协作与问题解决能力。教师在初中英语大单元教学中应注重引导学生参与知识探究,通过合作学习等方式培养其主动学习能力与思维能力。在此过程中,教师应不断探索并创新教学方法,以适应新时代对教育发展的全新需求。
三、结语
大单元教学的出现为教学改革注入了新的活力,显著提升了教学质量。展望未来,教师应不断深化对大单元教学模式的探索,最大限度发挥其价值,不断提升英语学科的教学质量,同时也为学生的全面发展与综合素养提升提供强大的推动力。
参考文献
[1]李芳.基于大单元视角的初中英语教学分析[J].试题与研究,2023(2):67-69.
[2]蔡青青.初中英语大单元教学的有效实施[J].中学生英语,2023(32):51-52.
[3]徐文英.聚焦核心素养融合单元知识—核心素养下的初中英语大单元教学策略[J].中学生英语,2023(20):15-16.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
本文标签：
核心素养视域下初中英语大单元教学探究论文
人参与 2025-03-03 15:28:03 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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