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为做好中职语文教学工作，基于行为导向教学法的含义，结合当前中职语文教学中存在的主要问题，行为导向教学法具有的主要优势，从教学过程出发研究怎样应用具体的策略来实现行为导向教学，并分析其具体应用效果，通过应用该种教学法，中职学生在语文学习中实现了逐步由被动变主动，由行动到心动的转变，有效提高了教学效果。
国家教育部在2020版的《中等职业学校语文课程标准》中明确提出了中职语文课程的教学目标与教学要求，即学生应借助阅读与欣赏，以及语文综合实践活动来进行表达与交流，持续提升自身理解语言、运用语言的能力，开阔思维，增长见识，进行文化的传承与发展。为了让中职语文课程的教学目标能够顺利实现，近年来，国内各中职学校都在积极努力探索教学方法，改进教学模式，但受中职学生自控能力差、学习能力偏低，以及学习基础较薄弱的影响，中职学生形成良好主动学习的习惯较难，这样会严重影响教学效果。在国家越来越重视中职教学的影响下，中职学校进行教学模式的改革，大力提升教学质量迫在眉睫。行为导向教学属于一种相对较先进的教学理念，它较符合中职学校的教学需要，主要是通过开展多种多样的教学活动，来提升学生的学习兴趣，增强学生主动学习的能力，有助于提升学生的综合素质。
什么是行为导向教学
在实际教学活动中，人们也常把行为导向教学称为行动导向教学，这种教学方法属于综合性教学法，主要通过应用一些日常教学活动，让学生主动思考，主动与师生交流，主动参与到教师教学活动中，最终顺利实现既定教学目标。在此项教学方法的实施过程中，教师充当着组织者的角色，主动收集信息，布设整个学习活动，制订学习计划，落实学习内容，并进行学后评估，丰富学生的知识体系，让学生学会应用所学的知识，提升自身综合素养，培养自身行为能力，提升教学效果，提高教学质量。
影响中职语文教学效果的因素
在中职语文教学活动中，影响教学效果的一个重要因素就是学生的学习兴趣，学生学习兴趣的匮乏会严重影响学习质量。就当前中职学校的课程开设情况而言，主要由两部分组成：专业课与文化课。开设专业课主要是为了提高学生的职业技能，通常专业课课程难度相对较低，很多学生都是第一次接触，学习兴趣较高加之有实践课的辅助，学生易接受，学习积极性相对较高。语文课程属于一种基础文化课，在学生的学习生涯中已经伴随了很多年，长时间的学习很多学生早已厌倦，缺乏新鲜感，加之学习语文需要长期日积月累，短期内很难有所突破，这样很多学生便开始厌恶语文学习，不爱学习语文，造成语文成绩差，影响教学效果。
教师教学方式也是影响语文教学效果的一个重要因素，虽然国家已推行了多年课程改革，但很多中职学校在传统的语文教学活动中，仍然只采用传统单一的灌输式教学模式。该种教学模式，主要以教师在讲台上单调灌输知识为主，学生只能在台下被动接收知识，学生缺乏主动思考，很容易使学生产生厌倦心理，出现打瞌睡现象，该种教学方式已不能适应时代的发展，教学内容枯燥，教学形式死板，很难培养出学生主动学习的能力，严重影响教学效果。
行为导向教学方法的优势
新课程改革要求在学校日常教学中应增强学生的主体地位，行为导向教学法采用了老师与学生共同合作的方式来完成教学工作。通过把行为导向教学法应用到中职语文教学工作中，有助于引导学生积极主动参与到教学工作中，主动发现问题，解决问题，积极制定、实施以及评价教学方案，凸显出自身的主体地位，促进教学目标的顺利实现。学生可基于自身的语文课程学习情况，制定学习目标，高效学习，这也是新课改精神的落实。
行为导向教学法主要通过师生交流互动的方式来达到教学的目的，这种教学方式的转变改变了传统单向灌输式教学枯燥死板的课题氛围。把行为导向教学法科学合理地运用到中职语文教学工作中，可进一步提升学生的学习积极性，激发学习动力，提高学习热情，提升学生学习语文课程的兴趣，通过合作的方式，能促使学生与学生间、学生与老师间的相互交流，拉近彼此距离，采用更加开放、更加大胆的方式来学习语文知识，语文学习效果更好，与此同时，合作还能让每位学生开动脑筋，积极解决问题，充分激发自身潜能，提升自身综合能力。
学生在学校学习几年后，都要走向社会，参与就业。提高学生的实践能力，培养学生的职业意识，提高学生的就业能力，也是中职教学的重要教学任务。把行为导向教学应用到中职语文教学中，可以让语文知识得到应用，实现与生活实践的结合，形成多样化的生活情景。基于应用创建的学习环境，能激发学生主动融入课题，充分发挥自身能动性。通过真实的环境，来锻炼自己，提升语音表达能力，提高沟通技巧，更好地适应社会环境，潜移默化中发展自身思维，也让中职教学达到实践性目的。
行为导向教学在中职语文教学中的应用
老师可把全班学生分成若干个小组，给各个小组下达具体的项目任务，让学生通过进行组内合作以及组与组之间开展合作，来实现项目目标，完成项目任务。项目任务教学包括两种合作方式：单一合作教学与多元合作教学。其中单一合作相对较为简单，主要是同专业或同一班级学生内部进行的合作。南通卫生高等专业技术学校当前所用的语文教材各单元大多都布设了“综合实践活动”，在进行该部分教学时，教师便可应用单一合作项目，在这一部分应用性内容的教学过程中，教师就可让学生都以某一主体为中心开展实践活动，引入单一合作项目，让学生彼此横向比较，提升语音综合应用能力。多元合作相对而言较复杂，覆盖范围也更广，主要是不同班级、不同专业的学生进行的合作，这种合作能有效拓宽学生思路。如以“那年那月那事”为主体的心灵交流会，以“迎国庆”为主体的手抄报编写等，这些活动可促进学生进行多元合作，通过与其他班级、专业的学生进行结对，可进一步突破本专业思维局限，更好地应用语文知识，提升自身语文素养。
为了更好地完成合作项目，很多学生都会主动学习，课下查阅资料，进行探究。通过进行项目合作，很多学生会更好地明白合作的重要性，学会主动思考，学会处理与其他同学的关系，提升交际能力与合作意识，形成团队合作精神，促进自身职业认知的进步。
教师可从实际生活出发，组织学生主动参与到一些创设的模拟情景中，进行模拟教学，让学生在实践中学习知识，教师就此完成教学任务。通过进行情景模拟，可让相对较抽象的、较难理解的语文知识更具体、更真实地呈现出来，让学生情不自禁地产生身临其境之感，不由自主地沉浸其中，更加高效地学习语文知识。情景模拟具体可分为两种模式：情景模拟与设备模拟。
情景模拟教学法通常在中职语文教学活动中应用较多，该方法主要是教师通过借助多媒体及微课等形式，将教学内容生动、直观化，这样能更好地吸引学生的学习注意力，让学生从情景中学习知识，这样获得的知识更牢固。设备模拟教学法主要是教师通过分析学生的具体专业性质，拓展语文知识，布设贴近职场的虚拟环境，让学生进行自我体验式教学。如教师在开展写作教学时，可布设一些职场常见的求职信、自我介绍信来充当写作任务，也可布设一些模拟情景，如人才招聘会、面试会等，让学生自我参与其中，学会怎样书写规范的职场文本，教师则达到顺利传授语文知识的目的。借助真实氛围来给学生传授语文知识，有助于学生提高自我素质，提升职场应对能力，增强自身技能。这样的情景模拟教学，从表面上看似乎和语文教学关系不是很密切，其实让语文知识充分应用于实际，才是语文教学的进化，这样会潜移默化地增强学生的语文能力，提高教学的实效性。
教师可基于教学内容，布设教学活动，让学生扮演不同的角色，进而达到语文教学的目的。学生通过扮演角色，有助于进一步深入理解教学内容，并把自身的情感充分与角色相融合，可锻炼自身胆量，提升自身交流表达能力，情感体验能力，增进语文素养。
教师应以语文课本内容为基础，深入分析课本内容，并结合应达到的教学效果，来布设角色扮演活动，需精心设计教学内容，争取让每位学生都得到锻炼。如开展角色扮演活动时，教师应当以语文学习文本为基础，深入分析文本特征和中职语文教学需求，精心设计，培养学生的多样技能。以语文教材中的部分戏剧作品，如《雷雨》《茶馆》等为题材进行表演活动，也可以以部分具有较强、较完整情节性的作品，如《鸿门宴》《林黛玉进贾府》等作为题材进行表演活动。在表演活动开始前，教师应先布设表演任务，让学生自行了解表演内容，提前预习课本内容，把各个情节都牢记于心，并主动寻找自己的合作搭档，进行分组开展角色表演。通过这种表演形式的教学，有助于激发学生兴趣，让其产生争强好胜的心理，为表演好剧本，很多学生会主动分析人物关系，梳理文本结构，探究人物心理，找准角色定位，这样激发学生进一步理解课本内容。在学生进行角色扮演时，教师应先对学生进行辅导，深入分析角色特点，并认真仔细观察学生表演，指导表演过程，及时指出学生在表演过程中存在的优点与不足，并主动进行表演点评，此外教师也应让其他同学共同来探讨、分析、评价表演情况，以促进对课本内容的共同理解，甚至实现升华再创造，这样可显著提升学生的语文素养与职业能力。
在进行行为导向教学时，教师们也经常会用到案例教学法，这种方法主要是教师通过布设一些典型案例，并为这些案例设置几个问题，通过借助思考问题、回答问题的方式来引导学生动脑思考，这样可促进学生主动参与，进行独立思考，提升其独立分析问题思考问题的能力，这种能力也是当今社会新时代人才必须具备的能力。
教师应在充分了解教学内容的基础上，布设相关案例进行教学，同时可借助多媒体互联网找寻合适案例，寻找的案例应尽量具有真实性，这样更容易激发学生的学习兴趣，教师要引导学生进入案例，合理调整教学节奏，最好还应依据各专业的特色来尽量寻找一下能凸显专业特性的教学案例，如对于会计专业的学生，教师可从会计工作着手寻找相关的案例；对于人力资源专业的学生，可从招聘会、个人简历方面寻找案例等。这样寻找的案例更具有针对性，更有助于提升不同专业学生的语文能力。值得注意的是，教师在采用案例方法进行教学时，应把教学重点放在让学生主动思考问题上，应将问题结果是否正确作为次要的关注对象，谨防把语文教学变成专业课教学，让语文课失去了“语文味”。
应用行为导向教学法进行中职语文教学，有助于进一步激发学生学习兴趣，促进其主动学习，主动思考，增强其主观能动性，这样能显著提高语文学习效果。在今后的教学工作中，中职语文教师应重视采用多种教学策略来实现行为导向教学，重视应用行为导向教学，这样能显著提高教学质量，让学生逐步爱上语文学习，提升学习效果。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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行为导向在中职语文教学中的应用论文
人参与 2025-05-12 13:50:38 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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