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【摘要】在当今知识爆炸的时代，阅读理解能力成为学生需掌握的重要能力之一。基于此，文章阐述在中职语文教学中培养学生阅读理解能力的作用，包括提升学生的语言感知和运用能力、提高学生的思维品质和文化素养、增强学生的审美鉴赏能力和情感体验，并从提升教师专业素养、创设良好阅读环境、改革课堂教学模式、加强家校合作等方面提出具有针对性的培养策略，以供参考。
【关键词】中职语文；阅读理解能力；培养策略
在知识爆炸和信息技术迅猛发展的时代，阅读不仅是学生获取知识的重要途径，还是培养思维能力、审美情感和人文素养的重要手段。语文教学对于塑造学生的世界观、人生观和价值观具有不可替代的重要作用。阅读理解能力培养不仅关乎学生语文成绩的提升，还是学生综合素质的一种体现，要求学生在理解文字表面意义的基础上，深入挖掘文本的深层含义，分析评价作者的观点和态度，并能够结合自身经验进行创造性的思考与表达[1]。因此，中职语文教师要在教学实践中善于总结适合中职生的阅读教学策略，通过多元化的教学方法激发学生的阅读兴趣，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生在阅读中思考，在思考中深化阅读，从而提高学生的阅读理解能力，为其终身学习和全面发展奠定坚实的基础。
一、在中职语文教学中培养学生阅读理解能力的作用
（一）提升学生的语言感知和运用能力
在中职语文学习中，通过深入阅读与理解文本，学生能够了解丰富多样的语言表达形式，从而提高对语言的敏感度，形成良好的语言感知能力。这种能力的形成能够使学生准确捕捉文本中的关键信息，理解作者的观点和态度，并通过内化所学知识形成自己的见解[2]。同时，通过阅读理解，还能够促使学生进行思考和表达，在深入分析文本的基础上学会运用自己的语言来阐述观点，运用所学修辞手法增强表达效果，运用逻辑关系组织文章结构，这不仅能提高学生的语言运用能力，还能够促进学生思维的发展，使学生在学习和生活中能够准确、清晰地表达自己的思想和情感。
（二）提高学生的思维品质和文化素养
在中职语文学习中，通过深入阅读与理解文本，学生能够接触到各种不同的思想观念和文化背景，从而拓宽视野，提高文化素养。文化素养的提升不仅能够使学生更好地理解和欣赏文学作品，还能够使学生全面地认识所处世界，形成正确的价值观和人生观。另外，通过培养学生的阅读理解能力，还能够帮助学生形成良好的思维品质。学生在深入分析文本的过程中，需要不断地进行推理、判断、归纳和总结，从而理解作者的观点和意图，这能够有效锻炼学生的思维能力，提高学生的思维品质，使学生在面对复杂问题时能够冷静、有条理地进行分析和解决[3]。
（三）增强学生的审美鉴赏能力和情感体验
通过对文本进行深入阅读与理解，能够促使学生更好地理解和欣赏文学作品的价值，提高审美鉴赏能力，感受作品中的情感和情绪，增强情感体验。同时，通过对文本进行深入分析，学生能够准确地捕捉到作者的情感变化，理解作者的情感态度，从而汲取作品中的情感力量，不仅能够丰富学生的内心世界，还能够培养学生的同理心和情感智慧。
二、中职语文教学中阅读理解能力培养的策略
（一）提升教师的专业素养
1.加强专业培训，提升教师的教学技能
为了培养学生的阅读理解能力，教师必须提高自身的专业素养和教学技能。首先，教师应该学习新的教学理论和方法，如项目式学习、任务驱动式教学、跨学科融合教学等。其次，教师应掌握一些实用的教学技巧，如有效地进行课堂提问、设计有趣的教学活动、实施多元化的教学评价[4]。如在教学《红楼梦》时，教师便可以采用角色扮演法，让学生通过表演的形式深入理解角色的性格特点。这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解和记忆文本的内容。总的来说，教师应通过学校培训和自主学习掌握更多创新的教学方法，从而引导学生深入理解所学知识。
2.转变教师观念，注重学生主体性发展
在当前的教育背景下，教师要转变教学观念，从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，注重培养学生的自主学习能力和思考能力。同时，教师应鼓励学生主动参与课堂，积极提问和表达自己的观点，以培养学生的批判性思维能力。教师可以设计一些开放性的课堂讨论和小组合作活动，让学生在交流与合作中相互学习，并给予学生充足的自主学习空间，鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，培养他们的阅读兴趣和习惯。如在教学《水浒传》时，教师便可以向学生提出以下问题：“你认为书中的主要人物有哪些？他们的主要事迹是什么？”“你认为书中的故事情节有什么意义？”以此引导学生自主阅读与思考，寻找问题的答案。通过这种方法鼓励学生自主学习和思考，能够有效培养学生的阅读理解能力，促进学生主体性发展。
（二）创设良好的阅读环境
1.构建丰富的图书资源，满足学生的阅读需求
为了培养学生的阅读理解能力，首先便是构建一个内容丰富、种类多样的图书资源库。学校应定期更新图书馆藏书，涵盖经典文学作品、现代小说、科普书籍、历史传记等各类书籍，以满足不同学生的阅读喜好。除了实体书籍，还可以利用数字资源，如电子图书和在线阅读平台，让学生能够随时随地接触丰富的阅读材料[5]。在图书资源的构建过程中，教师可以引导学生参与其中，鼓励学生将自己喜欢的书籍带进学校与同学分享。这样，学校的图书资源将会日益丰富，学生之间的阅读交流也变得更加频繁，在良好阅读氛围的影响下，学生的阅读理解能力将得到显著提升。
2.开展多样化的阅读活动，增强学生的阅读体验
为了提高学生的阅读理解能力，学校可以组织各种形式的阅读活动，以增强学生的阅读体验。如可以定期举办读书分享会，让学生在小组或班级范围内分享自己的阅读心得；可以开展角色扮演、故事续写、书籍评论等创意活动，让学生更深入地理解和体验文学作品；还可以定期举办“阅读周”活动，期间组织各种阅读相关的比赛和讲座，如诗歌朗诵比赛、小说接龙等。
通过开展一系列阅读活动，既能丰富学生的阅读体验，又能促使学生主动地投入阅读中，进而不断提高学生的阅读理解能力。另外，学校还可以邀请作家、专业人士来校开展讲座，与学生面对面交流，分享阅读和创作经验，这样不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能帮助学生更好地理解文学作品和提升写作技巧。
（三）改革课堂教学模式
1.c满足不同学生的阅读需求
分层教学的核心在于承认学生的个体差异，通过对教学内容、教学方法以及评价体系的优化，促使每个学生都能实现学习进步。如对于阅读能力较弱的学生，教师可以提供难度适中的阅读材料，注重基础词汇和语法结构的讲解，引导学生逐句逐段理解和提炼中心思想；对于阅读能力较强的学生，教师可以提供深层次的阅读材料，注重训练学生的批判性思维和创造性思维。实施分层教学意味着教师要对班级内的学生进行充分的了解，包括学生的阅读兴趣、阅读速度、理解能力和学习习惯等，在此基础上设计不同层次的阅读材料和活动，如为阅读兴趣浓厚的学生提供拓展阅读材料，为阅读速度慢的学生提供阅读指导和支持，为理解能力强的学生设置深层次的问题等。如在教学现代诗歌时，教师可以为不同层次的学生提供不同难度的诗歌文本。对于阅读理解能力一般的学生，教师可以提供结构简单、情感表达直接的诗歌，教学重点放在诗歌的字词理解和情感体会上；对于阅读理解能力较强的学生，教师可以选择结构复杂、情感细腻的诗歌，引导学生探讨诗歌背后的文化意蕴和艺术特色。如此，通过分层教学，每个学生都能通过学习适合自己能力水平的文学作品实现阅读理解能力的提升。
2.引入多元评价体系，为学生提供阅读反馈
教师可以引入多元评价体系，包括自评、互评、教师评价等，帮助学生进行阅读反思，促进学生阅读能力提升。在自评环节，学生可以对自己的阅读过程进行反思，包括阅读策略的选择、理解难点的攻克以及阅读心得的总结等；互评则鼓励学生之间相互评价和交流，以此发现自己在阅读中的优势和不足；教师评价则更多地关注学生的阅读过程，而不仅仅是阅读结果。如在教学小说单元时，教师可以设计一份阅读日志，要求学生在阅读指定章节后记录下自己的阅读感悟、人物分析、情节预测等。在评价时，教师不仅要关注日志内容，还要关注学生的思考深度和表达能力，对于积极参与讨论、主动提出问题、在阅读中有创新性思维的学生，教师可以通过正面的反馈来激励学生，使其获得满满的成就感。如此，通过多元评价，学生不再将阅读仅仅看作一项任务，而是将其转化为一种主动探索和自我提升的过程，有助于培养学生的批判性思维、创造性思维和终身学习习惯，提高学生的阅读理解能力。
（四）加强家庭与学校合作
1.建立家校合作机制，共同关注学生阅读能力发展
家校合作是教育工作中不可或缺的一部分，尤其是在培养学生阅读理解能力的过程中，家长的参与显得尤为重要。家长可以通过定期参加学校组织的家长会、阅读讲座等活动，了解阅读的重要性以及如何在家庭中营造良好的阅读氛围，同时学校也可以定期向家长提供阅读建议和指导，让家长了解孩子在学校阅读中的表现和进步。如学校可以开展“阅读理解能力提升”家长工作坊，邀请专家向家长介绍阅读的重要性，并分享如何在家庭中培养孩子的阅读兴趣，同时鼓励家长在家中设立阅读角，为孩子提供一个安静舒适的阅读环境。通过家校合作，家长会更加重视孩子的阅读理解能力培养，积极参与到学生的阅读过程中，从而帮助学生提高阅读理解能力。
2.利用社区资源，拓展学生的阅读视野
学校可以与当地图书馆、文化中心等机构合作，组织学生参与各类阅读活动，如读书俱乐部、阅读马拉松等，让学生在社区中感受到阅读的乐趣和价值；还可以邀请社区内的专家、作家等来校开展讲座，分享他们的阅读经验和写作技巧，激发学生的阅读兴趣。如学校可以与当地图书馆合作，每月定期组织学生参加图书馆的“阅读俱乐部”。在俱乐部中，学生可以与其他学校的学生一起讨论和分享自己最近读过的书籍，互相推荐优秀的阅读材料，这样不仅能拓宽学生的阅读视野，还能使其学到更多的阅读技巧，从而提高阅读理解能力。
综上所述，中职语文教学中阅读理解能力的培养是一项系统工程，需要教师、学生、家庭和学校等多方面的共同努力。中职语文教师需要不断地实践和研究，提出更多符合时代发展和学生需求的阅读教学策略，为中职生的全面发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]林进权.初中语文课堂教学中提高学生阅读理解能力的策略研究[J].中职生作文指导,2022(29).
[2]周清华.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育科学,2022(4).
[3]柏玲.初中语文教学阅读理解能力的培养探究[J].教育科学,2022(2).
[4]宋庆华.初中语文教学中如何培养学生的阅读理解能力[J].中职生作文指导,2022(20).
[5]刘先金.探究初中生语文阅读理解能力的提升策略[J].新作文:教研,2022(11).后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
本文标签：
中职语文教学中阅读理解能力培养的策略探索论文
人参与 2025-02-05 11:16:38 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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