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摘要：文章首先阐述了中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学的意义，然后从“三个结合”“两种形式”维度出发论述了中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学的实践，最后说明了中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学的要点。
关键词：中国共产党人精神谱系；思政课教学；高校
中国共产党人精神谱系是中国共产党在革命、建设和改革的实践探索中，一批批革命先烈、先进模范铸就的一个个精神坐标，是宝贵的精神财富，是实现中华民族伟大复兴的精神力量。而将其融入高校思政课教学，是对其传承与弘扬的重要途径，也是高校思政课教学改革的时代要求。
一、中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学的意义
中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学有着十分重要的意义。一方面，中国共产党人精神谱系与思政理论相结合，有助于更好地将中国共产党人精神谱系传承下去；另一方面，在高校思政课教学中，融入中国共产党人精神谱系中的生动故事，能够丰富思政课教学内容。此外，将中国共产党人精神谱系与高校思政课教学相结合，以生动感人的故事打动学生，有助于引导学生增强理想信念，锤炼政治品格，坚定“四个自信”，提升思政课育人效果。
（一）有助于中国共产党人精神谱系的传承
中国共产党在百年征程中能够始终砥砺前行，攻克一个个难关，离不开中国共产党人伟大精神力量的支撑。传承中国共产党人的精神谱系，能够使中国一代代青年赓续先辈们的红色血脉，传承红色基因，续写中华民族伟大复兴的新篇章[1]。高校大学生是青年中最为优秀的，是党的事业的接班人，因此在大学生中开展中国共产党人精神谱系教育尤为重要。大学生正处于“拔节孕穗”的关键期，接受中国共产党人精神谱系的滋养与引领，有助于厚植爱国情怀，坚定远大理想信念[2]。将中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学，能够使大学生系统全面地学习中国共产党人精神谱系，更好地传承中国共产党人精神谱系。
（二）有助于丰富思政课教学内容
中国共产党人精神谱系具体形态各异，但其理论本原、理论基因和发展依据相同，完全契合高校思政课内容[3]。将中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学，极大地丰富了高校思政课教学内容。在高校思政课教学中，教师在讲好课程理论的同时，还需要收集许多具体案例来丰富教学内容。在每一个中国共产党人精神谱系的背后，都有许多感人的故事。教师可以通过研读史料、实地考察，精心收集与挖掘这些故事，并用故事中的英雄事迹打动学生，达到启智润心的效果。同时，我国有许多与中国共产党人精神谱系相关的优秀影视作品，如近几年一些口碑较好的电影展示了抗美援朝精神，一些优秀电视剧讲述了中国共产党建立的历程、脱贫攻坚故事等。教师可以将这些优秀影视作品应用在高校思政课教学中，这样不仅能丰富思政课教学内容，还能提高学生学习兴趣。
（三）有助于提升思政课育人效果
中国共产党人精神谱系中蕴含的精神能量能够培养学生的理想信念、锤炼其政治品格。例如，新民主主义革命时期的井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神可以培养学生理想信念；社会主义革命和建设时期的抗美援朝精神、大庆精神、雷锋精神等可以锤炼学生政治品格；改革开放和社会主义现代化建设新时期的特区精神、改革开放精神、劳模精神等可以坚定学生“四个自信”；中国特色社会主义新时代的脱贫攻坚精神、科学家精神等可以增强学生“四个意识”。通过对这些精神内涵的挖掘，有助于提升高校思政课的铸魂育人效果。
二、中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学的实践
在高校思政课具体教学中，主要从“三个结合”“两种形式”维度出发，开展中国共产党人精神谱系融入思政课教学的具体实践探索。“三个结合”是指中国共产党人精神谱系与高校思政课内容相结合、中国共产党人精神谱系与校外红色教学资源相结合、中国共产党人精神谱系与线上教学相结合。“两种形式”包括中国共产党人精神谱系以“演讲比赛”形式走进思政课教学、中国共产党人精神谱系以“专题讲座”方式走进思政课教学。当然，中国共产党人精神谱系融入高校思政课还有更多模式，而这需要教师在具体教学中不断进行研究与探索。
（一）中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学的“三个结合”
1.中国共产党人精神谱系与思政课课程内容相结合。中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学，要将其与各门思政课的具体课程内容相结合。从思政课程的教学目标、教材内容等方面找到相关的切入点，做好内容转化，既要讲清楚课程内容中的理论，也要选择能与之契合的中国共产党人精神谱系作为案例，增强学生对理论的深度理解，并引导学生从中国共产党人精神谱系中获取精神滋养，从而提升育人成效。例如，在“马克思主义基本原理”课程中讲述“物质决定意识，意识具有能动作用”这一原理时，教师可以结合建党精神展开论述。中国共产党的成立，是开天辟地的大事，自此中国人民走上谋求民族独立、国家富强的大道。伟大建党精神根植于中国共产党创建的伟大实践，是中国共产党人精神谱系的源头。正是在伟大建党精神的指引下，中国共产党人领导我国人民开辟伟大道路、创造伟大事业、取得伟大成功。在对建党精神的学习中，学生读懂了原理，找到了中国共产党人的成功密码，坚定了不畏险阻、艰苦奋斗，继续把中华民族伟大复兴的历史伟业推向前进的信念。同时，在“中国近现代史纲要”课程教学中，教师可以将近现代历史事件与中国共产党人精神谱系中的具体历史故事相结合，使学生在波澜壮阔的历史洪流中感受中国共产党人的高贵品质[4]。
2.中国共产党人精神谱系与校外红色教学资源相结合。中国共产党人精神谱系内涵丰富，与中国共产党人精神谱系相关的红色资源遍布祖国大江南北。教师要充分利用这些校外红色革命教育基地，以中国共产党人精神谱系为基础，拓展思政课现场实践教学。通过依托现有的红色文化资源，建立教育实践基地，形成固定的实践教学场所[5]。从学校周边、学生身边的红色资源中开展学生调研、学生参观、教师现场教学等形式多样的实践教学活动。这些教学实践活动能够让学生走近革命前辈，亲身感受他们崇高的为国为民精神，这拉近了学生与中国共产党人精神谱系的距离，使中国共产党人精神谱系中的故事更有立体感、具体感，更具有感染力。例如，辽宁是雷锋精神的诞生地，遍布雷锋纪念馆，馆内展示的每一个物品都蕴含雷锋的感人事迹，承载着雷锋精神。只有通过亲眼所见、亲耳聆听、亲身体验，学生才能对雷锋精神理解更深、领悟更透。此外，这里有着许多蕴含东北抗联精神的英雄事迹，还有体现抗美援朝精神的纪念场所等。教师需要以这些红色资源为基础，以中国共产党人精神谱系为依托，梳理好、讲述好这些感人故事。辽宁属地高校可以充分利用这些红色教育资源，让雷锋精神、东北抗联精神、抗美援朝精神以多样的形式走进思政课教学与实践，展现出辽宁高校思政课教学的地方特色。
3.中国共产党人精神谱系与线上教学相结合。随着互联网技术的广泛应用，高校思政课教学与时俱进，不断创新教学模式，线上与线下相结合的教学方式成为一种较为有效并广为使用的模式。线上与线下教学相结合，从“小课堂”走向“大学习”[6]，为中国共产党人精神谱系融入思政课教学提供了很好的平台。中国共产党人精神谱系内涵丰富，资源广博，在学时有限的思政课教学中，教师很难全面系统地讲述更多内容。而线上教学拓宽了高校思政课教学广度，使教学不再受时间和空间的限制，为教师讲好、讲透中国共产党人精神谱系提供了便利。基于此，高校思政课教师可以将中国共产党人精神谱系中的雷锋精神、脱贫攻坚精神等不同精神分类梳理好，精心制作成短视频或精品文章等，作为教学资源备用。这些短视频或精品文章要短小精悍，将它们放在在线教学平台上，如学习通、雨课堂平台等，以便学生利用课后碎片时间来观看。教师可要求学生在课前观看指定内容，然后在课堂上开展相关讨论。教师可以布置相关作业，如让学生提交观后感等。学生也可以在观看过程中在线提出问题，教师在线答疑解惑。借助教学平台，教师与学生通过在线互动组建成一个与线下课堂同频共振的线上课堂。
（二）中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学的“两种形式”
1.中国共产党人精神谱系以演讲比赛形式走进思政课教学。在高校思政课教学中，教师采用多元化的教学形式，增强思政课的趣味性，提高学生的参与积极性，其中演讲比赛是较为常见的活动。教师可以利用思政课教学班级授课的特点，把学生随机分成若干个小组，以小组为单位在班级内部开展演讲比赛。在分组中，要保证每个小组成员充分参与，负责组内各项工作。在班级初级比赛中，评选出最优秀的小组，进入思政课演讲比赛决赛，最终评选出一等奖、二等奖、三等奖，并颁发获奖证书，给予相应的奖励。
在演讲比赛活动中，教师可以将“中国共产党人精神谱系”设置成演讲主题，要求每个小组从四十六种精神中任选其一，精心加工，讲出这一精神的内涵、背后的故事，以及相关的感想等。在演讲比赛活动中，各组选取的演讲题目非常好，有“青春无悔，中国女排”“弘扬奥运精神，争做爱国新青年”“航天精神，铸就辉煌”“延安精神，永放光芒”“永葆奋斗之姿，让劳模精神照亮未来”等。学生讲述的内容非常丰富，讲出了作为青年一代对于各个伟大精神的理解，以及这一精神对自己的影响。
在演讲比赛过程中，要创新演讲形式，不拘一格。各个小组可以选出一个演讲人，让其代表小组来演讲；可以选出几个人，一人主讲，其余人辅助配合；可以大家全部参与，集体演讲；可以几人演讲，其余人配合表演，以提升演讲效果；等等。演讲活动是集体活动，需要每个学生都积极参与。组内成员要明确分工，有的负责做PPT，有的负责写演讲词，有的负责给小组拍照，有的负责总体策划，有的负责主讲，有的负责辅助等。在演讲活动中，学生深切感受到了中国共产党人不畏艰险、敢于斗争、百折不挠、不负韶华、勇于奉献的初心使命。通过比赛，不仅提升了学生的马克思主义理论素养，也使思政课真正发挥了立德树人的主渠道作用。
2.中国共产党人精神谱系以“专题讲座”形式走进思政课教学。在高校思政课教学中，教师可以设计以中国共产党人精神谱系为主题的“专题讲座”，并邀请相关专家或榜样人物走进思政课堂。他们讲述的真实事例，让学生能够感同身受，从而对中国共产党人精神谱系的理解与感悟更为透彻。“专题讲座”活动的设计要合理与典型，且要结合校内外的相关资源来开展。下面以雷锋精神、伟大建党精神和脱贫攻坚精神为例，详细阐述在实际教学专题中的探索与尝试。
雷锋精神是思想政治教育的鲜活教材，契合了思政课培养学生爱国情、强国志、报国行的要求[7]。在雷锋精神专题中，教师可以找到身边研究雷锋精神的专家学者，邀请他们来校举办讲座，在理论上讲清楚雷锋精神的内涵及其在新时代的价值与意义，让学生对雷锋精神有全面系统的认知。同时，很多高校都有雷锋志愿者团队，可以邀请团队成员现场分享他们在活动中都做了什么，为什么要做这些，以及他们在雷锋志愿者活动中的收获。通过与雷锋志愿者近距离交流，不仅能让学生对雷锋精神有具体的认识，还能够让他们看到生活中真实的雷锋事迹，感受到雷锋精神离大家并不遥远，从而推动他们积极参与雷锋志愿者活动，自觉为人民服务，为社会作贡献。
在伟大建党精神专题中，教师可以介绍党史中敢于追求科学真理、勇于坚定信仰信念的故事，以及革命先烈的英雄事迹。在专题中，邀请英雄人物、先进模范走进课堂，从不同角度入手展示中国共产党坚定理想信念、坚持奋斗、勇于牺牲的心路历程，并以客观科学的历史视野展望党的光辉前程，由此，引导学生坚定个人政治立场、端正政治态度，使其能够为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
伟大的脱贫攻坚战是新时代开展理想信念教育的重要切入点和优质载体，要善于挖掘脱贫攻坚这堂“大思政课”中蕴含的丰富教育资源[8]。在脱贫攻坚精神专题中，教师可以邀请担任村镇扶贫工作的第一书记来讲述扶贫故事。有些村镇第一书记是从高校教师中选拔出来的，他们带着党和国家的厚望，深入基层，走进脱贫攻坚一线。在具体教学中，教师可以将脱贫攻坚精神专题与“形势与政策”课程中的脱贫攻坚内容结合起来，举办“第一书记讲扶贫”讲座。在讲述中，让学生看到第一书记利用自己的专业特长，带领乡亲们种植地域特色农产品、养牛养羊等，并利用互联网技术建立农产品电商销售平台，实现产供销一体化。在脱贫工作中，他们不仅让村民摆脱物质上的贫困，还积极创办乡村书屋、文化广场，让村民的精神文化生活也变得丰富多样。通过讲座，让学生了解到更多蕴含着脱贫攻坚精神的鲜活故事，进而从中汲取精神养分，为其形成精准务实的科学态度、开拓创新的进取品格、攻坚克难的坚韧气质和不负人民的高尚情怀奠定基础。
三、中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学的要点
在中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学的实践探索过程中，还需要注意以下问题。首先，要将思政课教材的理论严谨性与中国共产党人精神谱系蕴含的故事生动性相结合，使理论更具有说服力，故事更具有深刻性；其次，要将理论教学与实践教学结合起来，使思政课堂教学不再局限在大学校园，而是分布在众多的红色教育基地中；最后，要充分发挥教师的主导作用并突出学生的主体地位，师生之间默契配合，共同打造生动丰富的思政课堂。
（一）将理论严谨性与故事生动性相结合
在中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学的过程中，教师要将思政课的理论性与中国共产党人精神谱系背后的故事性结合起来。高校思政课肩负着铸魂育人的任务，其思想性与理论性较强。这就要求思政课教师要将教材中严谨深刻的理论讲透、讲活，才能让学生真懂、真信，进而提升学生的理论素质和政治素养。为了让理论更鲜活、具有说服力，灵活运用生动的案例是教学中常用的方法。将中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学，教师要根据理论讲授的需要，选取适当的红色故事，既要注意思政课理论的严谨性，又要突出中国共产党人精神谱系的生动形象[9]；既要挖掘出中国共产党人精神谱系的深刻内涵，又要讲述出精神背后的感人故事情节。
（二）灵活运用理论教学与实践教学
在高校思政课教学中，灵活运用理论教学与实践教学是很重要的教学改革探索，也是“大思政课”的要求。理论教学与实践教学的结合需要在教学模式、教学评价等方面进行创新，且需要有丰富的红色教育基地作为资源保障。高校思政课的理论教学能够让学生将马克思主义理论知识学得扎实，实践教学能够开阔学生的视野，使思政课更有魅力与说服力。在将中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学的过程中，教师既要将中国共产党人精神谱系与思政课的理论讲述相结合，又要在思政课实践教学中融入中国共产党人精神谱系。红色资源是中华民族独具特色的精神财富和文化资源[10]。教师要充分利用各地的红色教育基地，将思政课堂搬到教育基地和社会生活中，让学生一边参观调研做项目，感受生动鲜活的现实，一边感悟马克思主义理论，坚定政治立场。
（三）充分发挥教师主导作用与突出学生主体地位
在中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学的过程中，要充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师和学生互相配合，共同构建平等、和谐、互动的教学环境。教师转变传统观念，主动成为课堂教学的引导者、学生自主学习的辅助者，给学生提供展示机会，配合学生成为课堂教学的主体。在高校思政课教学中，教师要留给学生时间，让他们讲述自己搜集到的中国共产党人精神谱系相关资料。在演讲比赛中，教师设置好比赛规则，组织选拔出比赛中主持人、评委等角色。做好准备工作之后，教师要敢于放手，让学生自己来安排比赛流程。实践证明，学生的组织能力非常强，给他们一个机会，他们就会交出一份令人惊喜的答卷。
四、结语
中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学，要发挥好思政课的思想教育主阵地、主渠道作用。把中国共产党人精神谱系融入高校思政课教材，引入课堂具体教学，以及理论讲授与实践活动中，使中国共产党人精神谱系的精神内涵真正走进学生头脑与内心，让每个学生能够深度参与，真学真懂，真正有所体验与感悟。在高校思政课教学中，教师要借助信息技术，采用内容丰富、形式多样的教学方式，讲好中国共产党人精神谱系中的故事，用中国共产党人精神谱系的精神感召力铸魂育人。
参考文献：
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[2]王惠英.中国共产党精神谱系融入高校思政课实践教学研究[J].南方论刊,2022(4):89-91.
[3]杨玉春.中国共产党精神谱系融入思政课逻辑论析[J].中学政治教学参考,2022(16):54-56.
[4]李丹,徐晓风.中国共产党人精神谱系融入“中国近现代史纲要”课教学探析[J].思想政治教育研究,2022,38(2):110-116.
[5]张新奎,李小旭.红色文化融入思政课价值与路径研究[J].中国大学教学,2023(增刊1):39-43.
[6]马肖华.融媒体时代中国共产党精神谱系融入高校思政课的价值意蕴与路径选择[J].传媒,2022(7):85-87.
[7]李新仓,周文利.大思政格局下雷锋精神融入高校思政课的多维向度[J].教育探索,2022(6):48-50.
[8]滕翠华.脱贫攻坚精神融入高校思政课教学略探[J].学校党建与思想教育,2022(16):59-61,64.
[9]雷蕾.中国共产党人精神谱系融入高校思政课的理与路[J].新长征,2022(5):56-57.
[10]刘佳卓.辽宁红色资源融入高校思政课教学实践研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报,2022(6):130-132.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2025-04-29 10:26:55 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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