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引言
伴随着新课改的推行，在初中英语教学中，传统的教学模式以及无法满足当前阶段学生对于英语教学的需求，故此，需要结合实际教学情况对英语教学模式进行优化更新，以此保证初中英语教学质量。在传统的教学过程中，教师开展教学评价的主要依据是学生在考试中所得到的分数，存在唯成绩论的情况，导致所做出的评价缺乏全面性与客观性，无法对学生的整体学习情况做出反映，在一定程度上影响了教学活动的开展。为了改善这一问题，弥补传统教学评价环节的不足，在当前的教学活动中，教师应该引入多元性评价方式，以教育日标为基准，结合学生的考试成绩、学习情况、学习态度等多方面内容做出综合性评价，从而客观金面地反映出学生在这一阶段的学习状态，并且根据学生的实际情况做出教学计划的调整，尽可能地实现与学生之间的同步性，从而提升学生的学习兴趣，使其能够主动地参与到学习活动之中去，实现课堂结构的优化，提升英语课堂教学质量。为此本文主要对英语教学中的多元性评价的开展策略做出分析。
1.多元性评价的基本内容概述
1.1多元性评价的概念和特点
简单来讲，多元化评价是一种以多元理论为基础的教学评价方式，在教学活动中，可以通过多种评价方式对教学成果做出评估，以此保证所做出评价的全面性与客观性。其应用特点主要体现在评价方式多、内容全面、结果丰窗等，不同于单一的评价方式，多元性的评价更能体现出学生在学习过程中整体表现，便于教师对学生做出综合能力上的判断，这其中不仅包含学生对于所学知识的掌握情况，还有学生的学习态度、学习能力等多方面的表现。通过多元性评价的应用，教师可以实现对于学生的针对性指导，以此来提升学生的学习能力。
1.2多元性评价的优势
对于初中英语教学而盲，在其中开展多元性评价是为了能够对学生的学习情况有一个充分的了解与评估，以此来推进学生的进一步发展。相较于传统的评价模式而言，多元性评价具备以下优势：
其一，评价内容更加多元化。不同于只针对成绩做出的评价，多元性评价能够根据学生的学习情况、个人状态等内容做出综合考量，而后做出公正客观的评价，所得结果可以充分地反映出学生的学习状态，从而有效地对学生的综合发展情况做出检验。
其二，开展多元化评价有助于激发学生的主动性，从而使其能够认识到自身的主体地位，积极地参与到英语学习之中去，在英语学习中达到良好效果。
其三，有助于提升学生的综合素养。由于多元性评价的开展所涉及到的内容众多，在对学生学习能力进行评价的同时还包含学生的学科素养与综合素质等方面的评价，故此教师在展开评价时可以朝着学生综合发展的方向靠找，实现对于学生的综合评价，从根本上提升学生的综合素养。
2.初中英语教学评价方式改革面临的问题
2.1现行评价体系与新课标理念不相符
就当前阶段的初中英语教学活动而言，在开展课堂评价的过程中还存在一些问题，在一定程度上影响着英语教学的开展。教学评价体系与新课标发展相悖就是其中存在的一大问题，有些教师在展开课堂评价的过程中仍然延用传统的评价体系，只注重学习成绩，而忽视了对予学生综合素质的考量，这一点与新课标之间存在较大矛盾。不仅如此，所采用的评价体系存在围化情况，在评价过程中并未考虑到学生之间的差异性，在这种笼坑的评价方式的主导下学生的闪光点难以被发现，不利于激发其潜能与创造性。
2.2师资力量与教学资源不足
在英语教学评价过程中，所做出的评价能否达到最佳效果取决于教师对于课堂的驾驭能力，这也就标识评价活动的开展会受到来自教学资源与师资力量等方面的限制。就现阶段来看，有很大一部分教师在工作中缺乏对子教学评价这一方面的认知，导致其对于课堂评价改革相关方面的内容知之甚少，达不到多元性评价对于教师的要求。还有一部分地区由于受到教学资源上的滞后，比如说有些农村地区，其本身教学设备就稀缺，有限的教育资源无法为教学评价改革提供支撑，进而对教学评价工程中的开展造成了一定影响。
3.初中英语教学中多元性评价的实施策略
3.1将学生纳入评价主体，开展多元性评价
在英语课童教学活动中，为了能够从根本上落实多元性评价，需要教师改变传统评价思维，给与学生一定的权利，将其纳入教学评价主体。也就是说，在开展评价活动时，除却教师评价之外，也要赋予学生一定的评价权利，在班级内开展同学互评、学生自评等活动，再与教师评价相互结合，从而实现对于学生全面、准确的评价，而后教师可以根据评价结果对自身的教育方式或者教学计划做出改善，实现教学模式的优化，从而更好地为学生提供服务。这样一来，既可以调动学生的学习积极性，也可以从多个角度对学生有一个充分的认知，以便于激发学生的个人潜能与创造性思维，进一步提升英语教学质量。
3.2创新评价方式
学习是一个不断创新的过程，进行初中英语课堂教学评价，需要结合形成性评价方式和终结性评价方式。形成性评价核心要点在于对学生的学习过程进行评价，便于更好指导学生打好基础。其主要方法是通过观察学生课堂表现，对于课后作业的完成情况，学生自评等方式进行评价，便于了解学生的学习情况并提出合理建议，调整教学方法。同时，开展形成性评价，能够提升学生自主学习能力，提升学生进步空间。终结性评价核心要点在于对学生学习结束后进行的评价，有效检验学生一段时间的学生成果。可以通过分析考试成绩，展示英语作品等方式进行评价。同时，通过终结性评价的反馈，能够更好掌握学生对知识吸收情况，便于为下一阶段教学目标的制定提供依据，起到事半功倍的效果，让学生在看到成绩之后，坚定学习英语的信心，更加愿意主动学习。
3.3激发学生学习动力，进行即时性教学评价
初中英语教学过程中，开展即时性教学评价能够直接客观地反应出学生的课堂表现，老师能够掌握课堂节奏，及时对学生进行表扬或者批评。即时性评价优势体现在其直接性和针对性，与其他类型的评价方式相较而言，学生更容易接受，能够直击学生内心，可以激发他们学习热情和积极性，有助于开发学生潜能。为了保证即时性评价的有效性，其关键要点在于教师本身，需要选择恰当的语言艺术，适用积极健康的言行激发学生学习热情，不能对学生进行过度批评和否定，否则不仅会打击他们的学习热情，还会严重影响学生对英语这门学科的学习兴趣，得不偿失。所以，需要教师合理把控即时性评价尺度，运用积极幽默的正面语言风格，不能伤害学生的自信息，让学生在轻检愉快的氛围中领略英语的魅力。举例来说，在英语课堂中，对于表现积极和学生成绩进步的学生进行表扬，并给予一定物质奖励和正面反馈。例如，学生主动要求练习口语交际，即使发音不是特别标准，教师首先要做的就是肯定学生的态度，进而在委婉地指出不足并予以纠正。利用即时性反馈策略，提升学生学习热情和自信，鼓励他们全身心投入到学习中去。又如，教师应该深入学生群体中去，了解学生的学习难点，对于阅读理解和写作中遇到间题，难以得到突破的学生，教师就应该及时帮助学生掌握阅读技巧，鼓励学生总览全家，深入细节，或者通过了解上下文的意思了解生词。以即时性、针对性的建议和指导帮助学生解决难题。教师还可以建立课堂互智小组，取长补短，鼓励学生以小组竞赛或快速问答等形式进行课堂互动，提升学生学习和竞争意识，让每一位学生都参与到课堂互动中去，帮助他们有效提升英语成绩。
3.4融合集体与个性化评价
初中英语中有效融合多元化评价标准，需要结合学生们的实际情况，做好整体评价和个别评价。站在整体角度看待问题，综合集体评价的基础上，对学生进行个性化引导，保证评价内容的丰富性。要求英语教师在课堂教学过程中，不能只是简单地传授书本知识，要善于发现学生的闪光点，不断鼓励引导学生，帮助他们找到适合自已的学习方法，同时，通过对学生的了解和观察，及时指出学习中存在的不足，帮助他们完善自身。开展多元化评价，需要从以下方面着手：
第一，通过课堂阅读短文，纠正学生的发音、语法和词汇拼写等问题，让学生重点记忆容易发生错误的板块进行改进。
第二，很多初中生对英语相对比较排斥，在课堂中不善于表现自己和回答问题，导致他们无法取得好成绩，他们往往不能够从自身找原因，缺乏学习热情和积极性，导致成绩差强人意。所以，要求教师合理把控课堂细节，对于问题学生要给予更多关心与帮助，可以在课后组织“一对一”专门的辅导和沟通，帮助学生打好基础，客观冷静地对待英语这门学科，同时肯定学生的努力与进步，从而提升他们的学习成绩。
4.结束语
综上所述，进行初中英语教学过程中，选择“多元性评价“方法对学生的综合表现进行评价，能够全面、客观地体现出学生对知识系统掌握和吸收情况，也能够有效提升他们的综合本平。开展多元评价的核心要点是以学生为发展主体，具体评价标注和内容，不断创新评价方式，打破传统刻板思维，突出多元性，呈现综合素质，进而保证学生学习能力得到全面发展。
参考文献
[1]温秋寒.初中英语课堂教学评价存在的问题及优化策略J中学生英语，2023(32;:159-160.
[2]石慧娟.提升初中英语教学评价有效性的策略探析J华夏教师，2023(13):81-83[3]傅秀琴，初中英语课堂有效评价教学策略[J].课堂内外(高中版).2023(11):26-27.后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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初中英语教学中多元性评价的实施论文
人参与 2025-05-22 10:24:07 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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