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小学音乐课堂教学中情境创设，有利于把学生带入更加真实生动的环境中，融入音乐这种艺术形式，从情感和精神的角度体会音乐的美。这不仅是小学音乐核心素养培养对课程教学提出的新要求，也符合小学生以感性思维为主导的成长阶段。文章立足于小学音乐课堂，探讨情境教学法在快乐课堂构建中的应用，意在明确小学音乐教学中情境创设的内在动因，并进一步寻找营造良好情境构建快乐课堂的科学路径。通过文章实践分析可知，小学音乐情境教学法背景下，快乐课堂构建需通过做好课堂规划、融入音乐游戏、注重实践教学、组织拓展活动，达到依托真实情境构建快乐

建设体育强国，必须重视培养学生的运动技能。跨越式跳高是一种常见的跳高运动，而文章在梳理跨越式跳高要点的基础上，从多个角度分析了相关教学活动的意义，阐述了跨越式跳高教学对提高学生的运动水平的重要意义，并围绕跨越式跳高教学策略展开了细致讨论，旨在提高小学体育与健康教学质量，培养学生良好的运动习惯。

小学生正处于身体发育的重要时期。教师在小学体育与健康课堂上组织综合体能训练，可以为学生提供锻炼身体的机会，也可以提升学生的身心素质。文章结合小学体育与健康的教学现状以及小学生的身心发展情况，阐释了开展综合体能训练的必要性，并从耐力训练、力量训练等多个角度，总结了小学阶段综合体能训练的主要内容。以此为基础，文章从组织游戏活动、转换师生角色、创建专项模块、巧用视频资料、量身制订计划等方面，研究了小学体育与健康教学中开展综合体能训练的有效策略，以期增强小学生的体魄，促进学生健康发展。

新课标背景下的小学数学课堂作业，不仅要在形式上表现得新颖别致，而且还需要为良好的课堂教学效果提供保障，助力学生核心素养的养成。优质的数学课堂作业，能够有效减轻学生的数学学习任务压力，让学生能够有足够的精力去复盘学习过程，反思学习行为，有利于学生数学学习个性的形成以及数学思维能力的高阶发展。文章从有趣、多元、实践、个性、综合五个方面对小学数学优质课堂作业设计的特征加以分析，旨在利用更高品质的数学课堂作业去提升教学实效，提升学生素养。

陶行知的“生活即教育”理念在教学领域备受推崇。将生活化教学引入小学数学教改工作，不仅能够引导学生把数学知识和实际生活联系起来，还能使教学内容更加丰富、鲜活，使学生感受到数学世界的趣味和魅力，从而顺利地掌握数学知识。文章主要研究小学数学生活化教学的实施原则，并从课程目标和实际学情出发，论述生活化教学的应用策略，希望能够在教学中有效融入生活元素，培养学生的数学探索兴趣与数学学科核心素养。

语文是一门语言类学科，阅读是语文学习的关键。文章对小学高段语文课外阅读指导的现状和方法进行了综合分析。在“双减”政策推行的大背景下，学生的课余时间得到充分释放，为了保证学习效率的稳定提升，要做好教学设计与引导，通过课外阅读的形式学习能够拓宽学生视野，促使学生积累大量素材，在指导的过程中帮助学生养成良好的习惯，对其终身成长和发展都会产生积极影响。

生物学是初中阶段的一门基础学科，在以往的教学中，该学科多处于边缘地位未得到充分重视。随着新课改的推进，生物学学科的重要性逐渐受到各界关注，同时传统灌输式教学模式逐渐被淘汰，探索更加科学有效的教学方法以促进初中生物学教学质量提升成为该学科教师需关注的重点内容。项目式教学是一种新型教学方式，该教学方式更强调突出学生学习的主体性，对推动初中生物学教学质量提升有积极意义。鉴于此，文章就项目式教学的基本内涵进行了分析，同时探讨了该教学方式在初中生物学教学中的应用策略。

理解算理是探究算法的前提，是帮助学生强化计算能力的重要保证。在新课标背景下，发展学生计算能力已成为小学阶段数学教学的重点任务。基于这一诉求，文章以发展学生计算能力为主要目标，从“创设情境，理解算理内涵”“渗透技巧，把握算理精髓”“分类讨论，掌握算法本质”“联系生活，加强算法应用”“小组合作，强化计算能力”“预留任务，提高计算质量”六个方面展开论述，以期让学生在目标明确、条理清晰的课堂中参与学习活动，掌握计算的实际应用方法，实现预期教学目标。

双新课标下，小学语文教学应聚焦新课改，除了呼唤教学模式的创新，还要强调素养指向，重视培养学生的核心素养，让教育面向所有学生，促进不同层次学生在学习上得到不同程度的提升。所以，应用与实施分层教学模式尤为重要，教师应把握当今的教学潮流，厘清分层的本质，制定可行的教学计划，让语文分层教学有章可循，使每个学生都能得到发展。文章阐述了分层教学的实施原则和应用意义，结合当前小学语文教学中的常见问题做全面分析，提出双新课标下小学语文分层教学实践方法，希望能够为一线教师提供有益参考。

随着我国对教育体系的不断重视，为减轻学生学习压力，提出了对“双减”政策的教育要求，以此来进一步提高校本作业的设计质量，在不断减少学生学习压力的同时，从而更好地培养学生核心素养。文章主要对“双减”背景下的初中生物校本作业设计进行分析研究，通过对初中生物校本作业特点及设计原则的阐述，对“双减”背景下初中生物校本作业设计新的要求进行提出，并通过对当前初中生物校本作业设计现状的分析，对具体的优化措施进行概括总结。从而进一步提高作业设计质量，减轻学生学习负担，促进学生的健康成长。

在学生课业负担过重背景下提出的“双减”政策对教师提出了更高的要求。小学班主任在进行班级管理时，不仅要对学生的学习情况给予充分重视，还要兼顾学生的全面发展。在班级管理与班级活动中，班主任既是主要负责人也是主要管理者与组织者，更是与各科教师进行联系的主要纽带。因此，在具体管理中，班主任要联系实际认真考虑如何使班级学生有明确目标和方向，如何提高学生自信心与自制力，如何激发学生的最大潜能，给予学生更多温暖与关心，促进学生全面健康成长。

“双减”政策的实施，为学校教育改革带来了“福音”，有效解决了学生压力较大的顽疾，课堂教学逐步朝向课后分流方向发展。在“双减”背景下，课后延时服务成为一种新型教学模式。通过个性化设计，丰富课后服务内容，则可满足学生常规学习需求，保障学生能享受到来自教师的贴心课后延时服务，从而切实强化了学生的学习兴趣和动力，保障其在学习过程中更用心竭力。文章立足“双减”背景，进一步分析乡村学校课后延时服务现状，并针对提高课后延时服务效率和质量提出了几点策略，仅供参考。

作业是课堂教学活动的延续，可以有效检测教学的效果，有助于教师及时地掌握学情，帮助学生有效巩固所学知识，提升其应用能力，培养学科核心素养。在“双减”政策的影响下，初中道德与法治课的作业设计需要进行完善与优化。通过确定作业设计目标，优化作业设计内容，创新作业设计形式，建立作业评价机制来提升初中政治作业的质量，落实“减负增效”。

“双减”政策的出台极大地减轻了学生的学习负担，同时对教师教学能力提出了更高的要求。小学数学作为一门基础性课程，因其学科特点对于绝大多数学生而言具有一定的学习难度，更需要教师创新教学理念与方法，为学生“减负增效”。微课作为一种新的教学模式，将其引入小学数学教学中有着重要的意义，文章对此进行了探讨，并结合“双减”政策的核心内容以及小学数学教学的需求，提出了小学数学微课教学的策略，希望能为教学实践提供有益参考。

数学是一门比较抽象的学科，在学习数学知识的时候，有的人就对数学比较开窍，容易理解，学习起来就比较快，比较容易，而有的人就是对数学知识不开窍，不论怎样详细地讲解，就是理解不了，学习起来就比较吃力。实际上，学生在数学学习方面，对于数学学习开窍和不开窍，都是由学生是否具备数学直觉思维来决定的。有的学生具备数学直觉思维，在学习数学知识的时候就能利用自己的直觉思维去理解数学知识，通过自己的认知就能对数学知识有一定的掌握。