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词汇教学在高中英语教学体系中占据重要地位，新课程标准推行素质教育，为在高中英语课堂的教学过程中达到提升学生学习质量并增强学生综合素养的目的，教师应采用多元化的词汇教学方法，使学生获得高质量、高效率的课堂体验。本文以英语词汇教学为研究内容，阐述了高中英语词汇教学现状，同时进行了教学反思与探索，提出了在新课标背景下完善英语词汇教学的策略，策略的使用能有效提升英语词汇教学的质量，丰富学生学习技巧，助力学生突破学习难点。

2022年义务教育英语课程标准指出课程教学要“以主题为引领选择和组织课程内容”。开展主题意义探究教学活动需要从单元整体出发，引导学生在主题线索下研读语篇，实现整体学习、综合发展。在新课程改革背景下，开展主题意义探究的教学实践有利于凝练单元语篇中的水主题，构建具有逻辑关联的主题群，形成单元内容结构，从而弥补传统单元教学浅表化、分散化的教学弊端，提高整体教学效果。本文以促进小学英语课程改革为目的，采取案例分析等方法对小学英语教学中开展主题意义探究的策略进行研究，当然，在小学英语单元教学指导中，主题意义探究是一

2022年版《义务教育英语课程标准》的第六部分“课程实施”中，给出了义务教育阶段英语教学的“评价建议”,这应当成为日常教学及其研究的重要抓手。评价对于教师教学以及学生学习的作用是不言而喻的，包括考试在内的广义视角下的评价方式，对学生的核心素养发展水平起着评测作用，对促进学生全面发展、健康而有个性地发展起着推动作用。具体到日常的教学过程当中，评价以各种各样的形式存在，对学生的学习起着无微不至的影响。宏观意义上的评价有教学评价和学业水平考试两种形式，其中教学评价贯穿于日常的教学当中，对学生的学习过程影响更为明

游戏可以激发学生的兴趣，还能开发智力发展思维，具有极强的趣味性和启发性。将游戏融入到课堂教学当中，唤醒学生的主体意识，充分调动他们在学习过程中的积极性和主动性，从而提高教学的效率。为进一步推进课堂教学改革，就要调整当前的教学模式，在进行小学英语教学时，教师可以将英语教学内容与游戏相结合，构建游戏化课程，培养学生对英语的喜爱，学生带着积极向上的情绪主动学习英语，获得的效果会更加显著。

新课程改革的不断深入，对初中英语课堂教学方法提出了新要求，构建以生为本的互动式、体验式教学方法，对激活课堂、提升学生学习效率至关重要。戏剧表演教学法是一种通过戏剧表演形式来进行课程内容、基础知识的教学，并训练和培养学生的学习能力。初中英语课堂教学中，由于受到传统教学模式的影响，学生学习的主观能动性不足，课堂氛围沉闷，将戏剧表演教学法应用于其中对改善传统英语课堂教学中存在的问题有很大帮助。但是现阶段部分英语教师戏剧表演教学法的应用不重视，没有掌握具体的应用方法，导致戏剧表演教学法实施情况不够理想。因此，教师

基于新课改以及相关文件的出台，小学英语课后服务课程愈发受到重视。所谓的英语课后服务课程，是英语课堂教学的衔接内容，对学生学习有着极其深远的影响，也使得英语教师面临艰难的挑战。同时，基于五育融合理念的大力推行，小学英语课后服务课程的开发和实施应重视其的渗透，在遵循科学性和前瞻性相融合，创新性同个性化相融，实效性和实现性相融合的原则上进行课程教学，从而有效提高小学英语课后服务课程开发和实施的效果，促进小学生综合素养的提升，保障小学生英语学习质量。本文探究五育融合下小学英语课后服务课程开发的原则以及重要作用，提

教育现代化的发展和运用，网络教学成为小学英语教学的中药铺手段，互联网背景下，网络教学为小学英语的在线教学提供了条件和可能，网络条件下英语的在线教学，解决了英语教学中地域条件的限制，为现代化的教学提供了广阔的前景和教学资源条件。在互联网不断发展过程中，互联网+时代应运而生，基于互联网技术涌现出了各种现代媒介，这对于人们的生活和学习方式产生了重要的影响，这对于教学方式的变革具有极大的促进作用，备受广大教师的高度重视和关注。基于在线教学模式，尤其在小学英语教学方面，借此应用，不仅可以将线上教学模式的实效性发挥出

英国教育家洛克说过：“一切教育都归结为养成学生良好的学习习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”在课程改革背景下，新修订的义务教育英语课程标准明确了发展学生学料核心素养的要求，其中从“学习能力”这一维度来讲，引导学生养成良好的终身学习习惯则成为英语课程教学的重要任务。目前，从小学生英语课程教学情况来看，部分学生在听力、阅读、书写、表达等方面面临一定的学习困难，因此，教师有必要加强指导，从学生终身发展的角度出发，培养学生形成良好的学习习惯。本文以促进学生全面发展为目的，采取文献分析等方法对如何培养学生良好

高中是学生学习生涯中的关键期，为帮助学生提高英语成绩，使其掌握英语学习技巧，教师应注重对学生听、说、读、写等能力进行系统化培养。在强化学生的各项能力前，教师应帮助学生夯实基础，将词汇教学摆在重要位置，只有掌握足够词汇量，教师才能开发学生的语言技能。“双新”背景下，英语教师应先从词汇入手，使高中生提高词汇量，也要注重传授学习词汇的方法，使学生找准学习节奏，紧跟教学的步伐。本文以高中英语词汇教学为研究主题，阐述了高中学校开展词汇教学时存在的不足之处，列举了词汇教学的必要性，提出了在“双新”背景下开展英语词汇教

英语是一门交际工具，学习英语的最终目的是使用，因此需要在教学中充分调动学生的兴趣，提升学生参与积极性，让学生能够在使用的过程中感受到学习英语的快乐。结合小学生的心理发展特点和认知特点，创新教学方式和方法能够无形中提升其学习的兴趣和积极性，潜移默化中增强学生的表达和应用能力。新时期，对于英语学习不应局限于读写，而应该更加倾向于*息表达和情感交流，课本剧的形式能够很好地引导学生进行思想的表达，让学生在新的学习形式下通过合作的方式来提升**交流的能力和技巧，共同在参与课本剧中感知英语学习的乐趣。本文着重探讨在小

在以往项目中，海洋油气田工艺系统的低温压力管道的材料规范均采用ASTM A333标准，目前国标低温管道材质已有相应的标准。为拓展海上油气低温压力管道选材范围，文章针对天然气低温分离系统的压力管道，探讨可替代ASTM A333 Gr6的国标管线材质。结合低温合金钢的使用条件，从低温管道材料选型、管线壁厚计算、管线保冷方面，分别介绍设计中应遵循的各项标准规范和设计方法。

胜利油田作业跟踪27口新管漏失井，均为单根外壁腐蚀，油管腐蚀问题给油田生产带来了极大的安全隐患。目前，油田注水管道系统采取的防腐措施主要有采用耐腐蚀管材、涂层防腐、镀层保护、氮化技术、化学防腐及阴极保护等几大类。文章研究了某井下采出液条件下水井管道在不同运行工况(不停井)中出现锈蚀现象的产生原因及机理，对该井漏失管开展了镍磷镀层防护实验并进行效果评价，确定该条件下管线发生锈蚀主要受井筒设计状况和套管内压力影响。根据实际情况开展镀层保护实验，并通过镀层保护方法提出后续防护措施。

渤海油田潜山地层油气藏油质好、储量大，但由于埋藏深、岩性复杂、储集空间多样，勘探开发过程中储层有效性评价及流体性质评价难度大。钻井中途油气层测试仪(EFDT)是中海油田服务股份有限公司自研的一种模块化、泵抽式电缆地层测试仪，其双封隔器取样技术能够在非均质性强的地层成功坐封和取样，准确判断潜山地层是否存在油气，为正确认识储层特征和流体类型提供可靠依据，为确定潜山成藏模式的勘探决策提供重要参考。

受限空间的特殊结构与内在环境因素决定了在受限空间作业过程中极易发生意外，进而造成安全事故。一旦发生安全事故，轻则导致作业受阻，重则造成人员伤亡。但受限空间作业必不可少，因此文章旨在通过分析受限空间事故救援中可能存在的危害因素，提出相关处置施救原则，并阐述实际救援过程中的难点和相应处置经验，以期能够减少此类事故发生。

离子色谱法具有选择性好、灵敏度高、方便快捷的特点，常用于环境监测中阴阳离子的测定。自然界的化合物多为阴阳离子相互组合而成，因此阴阳离子伴随着颗粒物及水分会残留在实验室环境中，使用离子色谱法测定阴阳离子时常出现空白值偏高的现象，特别是可溶性阳离子。文章以美国戴安公司(DIONEX)ICS-900型离子色谱仪测定水中可溶性阳离子Na+、NH4+、K+、Mg2+和Ca2+为例，提出降低可溶性阳离子空白值的对策，供检测实验室参考。