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读后续写教学是在新时代背景下形成的一种新型教学形式，既是阅读教学与写作教学的有机融合，也是培养学生阅读能力与写作能力的重要途径。在新课标背景下，英语教学更加注重对学生综合能力与核心素养的培养，读后续写也随之彰显出更加明显的教学优势并受到广大英语教师的高度重视。基于此，文章以英语教学中的读后续写教学为研究对象，结合初中英语教学的实际情况，分析新课标背景下开展读后续写教学的重要意义，并探讨提高读后续写教学质量的突破点，旨在为英语教师提供一定的参考。

在新时代背景下，信息技术与课堂教学的结合愈发紧密，信息化教学模式为提升课程教学质量提供了有力支持。作为初中语文教师，应不断探索高效的课程教学方法，同时将信息技术深度融入语文课堂教学实践中，以激发初中生对语文知识的学习热情。在此基础上，运用丰富多样的教学手段，以生动形象的方式为学生带来独特的情感体验，从而全面提高初中生的语文学习能力，拓展学生的语文思维，全面推进课程改革，为初中语文高效课堂的建设奠定坚实基础。文章旨在讨论信息技术与初中语文教学的融合，探索其重要价值，并提出具体策略。通过结合实际情况，旨在推动

小学科学教学是培养学生科学素养的重要环节，而“教学评一致性”则是指教师在教学实施过程中，保持教学内容与教学目标、教学方法与教学活动、教学评价与教学过程之间的一致性，确保教学效果的最大化。本文先针对“教学评一致性”的内涵进行了解读，再结合现阶段小学科学教学实践，探究了“教学评一致性”教学活动设计与实施的可行路径。

仁爱版初中英语教材中的“Example”部分是听说课教学的重要内容之一，也是学生在语言实践中迁移和运用知识的集中体现。如何提高“Example”部分教学内容的指导性、针对性和有效性是一线教师关注的焦点。文章分析了“Example”部分内容教学存在的问题，提出以主题意义为导向、深度融合教学与评价、合理分配教学时间和巩固教学成果等教学策略，以期提升“Example”部分的教学成效，逐步培养学生的英语学科核心素养。

随着生活节奏的加快与生存压力的增大，身心疲惫的家长已经难以创设出高层次、高品质的亲子教育环境，从而影响到小学生的健康成长。为了帮助小学生快乐成长，教师应深度考量小学生心理健康教育的必要性，以及团体心理辅导应用于心理健康教育的可行性与价值性，系统总结团体心理辅导应用于心理健康教育的方法性。因此，团体心理辅导开启了小学生心理健康教育的新创意与新高度，能够为小学生送去特殊、优质、定制的人文关爱，助力小学生健康成长。

语文教师运用陶行知生活教育思想开展阅读教学活动，既可以让小学生认识到语文知识与现实生活之间的关联关系，使其能够结合生活元素感悟文章内涵，又能借此提升他们知识应用于生活的意识和能力，从而有效改善其阅读学习的质量。对此，为了帮助小学语文教师真正实现上述教学目标，下文从生活教育思想视角出发，阐述教师通过在阅读课程中引入生活元素、带入生活经历、增强生活体验、引发生活讨论等方式，提高小学生生活化认知能力，提升其阅读学习效果的具体教学策略。

随着教育信息化的不断发展和教学理念的更新，作为一种强大的工具，思维导图逐渐在英语阅读教学中崭露头角。它以独特的可视化效果和多元化的思维展示方式，为学生们提供了一种全新的学习体验，不仅能提升学生的阅读效率，还能促进其思维能力的发展。本文分析了思维导图的特征，并就思维导图在初中英语阅读教学中的应用价值和对策进行了探讨，为英语阅读教学提供更多思路，进一步提升学生的英语阅读能力和综合素养。

写话是写作的基础，作为小学语文教学的重要组成部分，写话教学对于学生语言表达能力和思维逻辑能力的培养有着非常重要的促进作用。然而，对于刚接触语文学习不久的学生来说，要做到有序、高效写话，还存在一定难度。教师可以将说与写结合，帮助学生更好地完成写话任务。

汉语拼音学习可能显得单调乏趣，然而它构成了学习过程中的基础环节，是学习语言文字的基本工具。考虑如何将这些枯燥的字母元素通过恰当的教法和灵活的教学资源转化为生动有趣的知识点，进而最大程度地唤醒学生的学习热情，激发其思考力，是低年级教师需要深入探讨的课题。本文就拼音教学提出，在课堂教学中运用找规律、编口诀等有趣的手段加之老师激情洋溢的“表演”，激起学生学习拼音的兴趣。在课后巩固中利用“开火车”等小游戏查漏补缺。充分运用教科书内的图解来辨认和记忆字母，并且通过发音进行对话式练习，使得拼音学习过程变得生动有趣，让

单元整体教学是英语课堂教学的新形式。在核心素养培养背景下，越来越多的教师将单元整体教学作为培养学生英语学科核心素养的重要方式。文章基于单元整体教学的育人价值，在理清英语学科核心素养、单元整体教学的内涵的基础上，以人教版高中英语必修（第一册）UNIT 4 NATURAL DISASTERS为例，具体论述实施高中英语单元整体教学的策略，希望为其他教师提供借鉴。

传统的高中语文写作教学缺少对教材素材的有效利用。在阅读、写作彼此割裂的情况下，大部分学生很难积累丰富的写作素材，习得多样的写作方法，因此写出的作文不尽如人意。针对此情况，高中语文教师在写作教学中要把握阅读与写作之间的关系，善用教材素材，引导学生储备写作素材、学习谋篇布局、探究语言表达方法等，实现读写结合，让学生的写作能力获得良好发展。

幼儿游戏在儿童发展中起着重要作用，而沙水区游戏作为一种常见的户外游戏形式受到了广泛关注。然而，幼儿沙水区游戏在实施过程中存在问题和局限性。为此，本文提出了改进游戏设施和装备、创新游戏规则和活动、创新游戏引导和教育的方法，以提升游戏的趣味性和教育价值，促进幼儿的认知、情感、社交和身体发展。

《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）（以下简称“新课标”）把学生责任意识作为道德与法治课程要培养的核心素养之一，习近平总书记提出了大思政课的思想，并要求“我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”善用“大思政课”培育初中学生责任意识，要在情感互动中孕育、在真实情境中感知、在问题思辨中体悟、在实践活动中落实，打造有情、有境、有思、有效的课堂。

以学生为本的教学模式下，建构趣味课堂能激发学生的学习兴趣，培养学生的主动探究能力。多媒体的应用能为小学数学趣味课堂的建构提供诸多助力。新的教学改革中教师应深度探究多媒体的合理应用，助力趣味课堂的构建。本文分析了多媒体与小学数学趣味课堂融合的意义，具体阐述了借助多媒体推进小学数学趣味性课堂建构的策略，旨在为学生的综合发展创造良好的环境。

基于整体促进学生数学建模，即以整体的眼光，从整体的层面来引导学生经历观察、思考、猜想、验证、抽象、概括等数学学习过程，形成数学概念，构建数学模型，架构知识体系，从而获得对数学最本质的认识，获得解决问题的一般方法，促进学生的数学发展。从整体出发，对知识内容进行分析，整体把握与架构，促进数学建模；注重知识迁移，在原有认知基础上迁移类推，促进数学建模；通过以点带面，形成立体或多维知识结构，促进数学建模；抓住知识之间内在逻辑联系，促进学生数学建模，培养学生模型意识，促进学生数学核心素养的发展。