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初中数学课堂，是知识与智慧的交汇之地，是学生思维的舞台。一个优秀的初中数学课堂，不仅要在教学过程中传授知识，更要培养学生的创新思维、应用意识等素养。而构建一个“教—学—评”一体化课堂，可以促进以上目标的达成。文章先对“教—学—评”一体化的内涵进行了解读，再结合教学实践，从明确教学目标、设计教学活动及实施多元评价三个方面着手，探究了初中数学“教—学—评”一体化课堂的构建与实施策略。

《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》将落实核心素养作为教学的出发点和落脚点，同时提出教师应鼓励学生在信息化环境下，以自主、合作与探究等方式获取知识和技能，形成创意和见解，学会综合运用美术及跨学科知识与技能解决学习、生活和工作中的问题。基于此，文章以美术教学实践为依托，以文史学科为例，探究了二者融合教学的价值和策略，以期有效促进跨学科整合教学的实施，推动核心素养的落实。

信息技术在教育领域的普及为初中生物教学带来了许多创新和变革。它为教师提供了更多的教学资源和策略，为学生提供了更加互动和多样化的学习体验。通过在教学过程中融入信息技术，不仅可以提高学生的学习效果和学习兴趣，还能够培养学生的创新思维、自学能力、信息素养等，对提升教学质量大有裨益。本文主要分析和探讨了信息技术在初中生物教学中的应用价值和应用策略。

“双减”政策的实施，让学生极大程度地减轻了多重压力，与学习有关的活动更多在学校课堂当中来参与和完成，实现了让学生将主要精力都放在学校当中，放在课堂之上。本文从思维导图出发，分析了其定义及特征，并以初中英语阅读教学为例剖析了应用思维导图的意义、类型及具体流程，最后阐述了具体的应用策略。

自建园以来，东营市东五路幼儿园在“唤醒教师成长的力量”理念的指导下，不断提升教师专业素养和综合能力，教师队伍实现跨越式成长。在教育评价改革实验基地建设的背景下，我园利用马赛克方法积极推进教育评价园本化实践研究，形成《评价让儿童在游戏中的成长看得见》教育成果。

在农村地区，小学生英语口语交际能力的培养一直是受到广泛关注的教育难题。生活环境中缺少英语语境、低动机、资源匮乏和词汇有限等因素制约了农村小学生英语口语的发展。为了解决这一问题，文章从创造英语语境、激发学习动机、优化资源条件和多元化训练等角度出发，提出了一系列策略以提高农村小学生的英语口语交际能力。

沙水游戏于自由中塑造着幼儿的探索实践能力和坚韧执着的品质，受到孩子们的欢迎。文章立足大班幼儿沙水游戏的兴趣和经验，阐述了以材料、空间、社会、创造四个支架支持幼儿进行自主探索的思考与策略。

小学生音乐节奏感的培养是音乐教育中一项非常重要的任务。节奏是音乐中的灵魂，它使音乐有了韵律，也给予音乐生命力。在低年级学生的音乐教学中，教师应该注重培养学生对节奏的感知能力和体验能力，以提高他们的音乐领悟力和表现力。本文将聚焦低年级小学生音乐节奏感的培养，先简单分析了音乐节奏感的培养意义，再提出了“两启发、两引导”的培养路径，并列举了具体的培养方法。

思维品质反映了英语学科核心素养的心智特征，对初中生来说，它扮演着极为重要的角色。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。初中英语阅读教学作为一种重要的教学方法，在培养学生批判性思维、创造性思维、发散性思维等方面有着诸多优势，是提升学生思维品质的有效途径。本文分析了初中英语阅读教学中培养学生思维品质的意义，最后探讨了聚焦思维品质培养的初中英语阅读教学思路。

九年级化学教学的高质量，必须将关注点放在学生兴趣的激发上，而情境创设教学法，可以在此维度很好地发挥效用。因此，要能够在新形势下正确理解九年级化学教学情境创设与学生学习兴趣培养之间的逻辑关系，据此创设生活化情境、问题情境、实验情境和合作学习情境，让化学学习的质量不断提升。

幼儿正处于快速发展、构建自我认知和社交认知的关键期，对于他们而言，班级环境是他们最直接、最具影响力的学习场所。幼儿园班本课程正是以班级为核心，通过设计有针对性的教学内容和活动，以满足幼儿个体发展需求和达到班级整体发展目标。而在幼儿园班本课程构建中，家园合作的重要性不可忽视。通过家园合作，能够为孩子们打造一个更加丰富、有趣的学习环境，让他们在快乐学习的同时实现全面的发展。

作为一种现代教育模式，家园共育旨在加强幼儿园与家庭的合作，共同关注儿童的健康成长与全面发展。在这个模式下，幼儿园通过举办各种形式的亲子活动，不仅可以增进亲子间的情感，培养幼儿的学习兴趣，还可以提高幼儿的社交能力。本文阐述了家园共育模式的概念及特点，分析了家园共育模式下幼儿园亲子活动的目标及思路，并以户外亲子体育活动“拔河比赛”为例，探讨了基于家园共育的亲子活动的组织与实施方法。

家国情怀是初中历史学科核心素养的重要组成部分。文章就如何在初中历史教学中渗透家国情怀教育、培养学生的爱国情感提出了具有可行性的策略，即深入发掘教材、丰富教学资源、开展探究活动、借助历史故事、联系生活实际、利用乡土资源、开展讨论活动，以期为广大初中历史教师提供参考。

整本书阅读教学是初中英语阅读教学领域的“高阶段”和“新拓展”。当前，初中英语整本书阅读教学存在一定的局限性。教师不应局限在传统教学方法上，而应该从学情出发，基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的英语学习活动观，优化整本书阅读教学设计，并通过“学习理解”“应用实践”“迁移创新”的三重学习活动，锻炼学生的语言运用能力，加深学生对英语学习的感悟，活跃学生思维，加深阅读体验，提升学生的阅读素养。

提升学生体能是体育与健康新课程改革的重要内容。初中体育与健康教师应该重视学生的体能发展，探究更多、更有效的教学策略。教师应结合学生的实际情况及体育与健康课程性质，采取科学合理的教学策略，激发学生的学习热情，为提升学生的体能提供助力，促进他们的全面发展。基于此，文章先分析了基于学生体能发展的初中体育与健康教学价值，然后探寻了基于学生体能发展的初中体育与健康教学路径，旨在为新课标背景下的初中体育与健康课程教学创新提供新的实践样态。